初中英語創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、初中英語創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 西夏區(qū)第十六中學(xué) 楊洪芹 摘要： 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的生活方式、思維方式也在不斷的變化，因此，教師要改變以往陳舊的教學(xué)觀念，重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。 一、 教師更新觀念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 。二、營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵創(chuàng)新思維 。三、融洽師生關(guān)系，開發(fā)創(chuàng)新思維。 四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，形成創(chuàng)新技能。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 興趣 創(chuàng)新思維 教學(xué) 創(chuàng)新能力是人類探索和創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力。是推動社會發(fā)展和進步的不竭動力。未來的社會需要大批創(chuàng)新型的人才，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，積極推進素質(zhì)教育。在英語教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高英語教學(xué)水平

2、。對于每一位英語教育工作者來說，就顯得尤為重要了。 一、 教師更新觀念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是教師。長期以來，教師在教學(xué)中往往以講授、灌輸為主要教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主體性、探索性，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生的創(chuàng)新能力常常很難形成。為了改變這一現(xiàn)狀，英語教師應(yīng)該樹立創(chuàng)新教育理念。在教學(xué)中，教師不僅更新教育觀念，要讓學(xué)生獲得英語知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，同時還應(yīng)重視學(xué)生的情感、態(tài)度及價值觀的形成。因而教師要樹立以人為本的思想，立足于學(xué)生的心理、能力發(fā)展的需要，促使學(xué)生個性的形成；也要設(shè)計生動有趣富有創(chuàng)造性的活動內(nèi)容，組織有助于學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的活動。教師

3、只有在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，不斷更新教育觀念，才會使用創(chuàng)新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 二、營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵創(chuàng)新思維 1教師要尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 教師在課堂教學(xué)中要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的激勵，采取積極的態(tài)度肯定學(xué)生，提高學(xué)生的自尊心，促使學(xué)生產(chǎn)生良好的反應(yīng)。教師應(yīng)與每一位學(xué)生進行積極的交流，注意對學(xué)生的尊重。僅僅尊重學(xué)生是不夠的，老師也要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種有感情色彩的意象活動，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，可使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)熱情。那么，如何來培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？首先，要讓學(xué)生喜歡你。俗語說的好“愛屋及屋”。學(xué)生喜歡你自然喜歡你所教的課。要讓學(xué)生喜歡這可不

4、是一件容易的事,你得學(xué)會和他們交朋友，當(dāng)他們遇到困難時，積極主動的提供幫助。當(dāng)他們進步或取得成績時，為他們歡呼喝彩高興。當(dāng)他們犯錯誤時，要幫助他們認(rèn)識錯誤，并指出改正的方向. “以心交心”讓他們感受到你的真誠、熱情。敞開心扉，從心底里和你做朋友。同時，你也應(yīng)用自己的熱情，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強以及學(xué)習(xí)的熱情，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助他們樹立信心。只有學(xué)生真正參與到課堂中來，才會學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。 2.教師要創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)動機總是在一定情境下發(fā)生的。在教學(xué)活動中，教師將那些“似懂非懂”、“看似簡單實際很抽象”的問題，通過疑難、懸念、新奇等形式的教學(xué)情境

5、，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，燃起他們對知識追求的熱情，驅(qū)使他們積極思考，從而增強他們學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和積極性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)置形式多樣的教學(xué)情境，來吸引學(xué)生參與教學(xué)活動?？梢允且粋€懸念；也可以提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；還可以從直觀教具和演示開始。在教學(xué)中，教師要善于利用教室的人和物、直觀教具圖片、掛圖、簡筆畫等，設(shè)置情景。因為語言總是和情景連在一起的，沒有情景的語言是枯燥的。有了情景，學(xué)生才會印象深刻，聲、形、意有機結(jié)合，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。在學(xué)中用，用中學(xué)。配合老師的教學(xué)，學(xué)生才會積極參與到教學(xué)中來，3 教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心 同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣有了，但有的同學(xué)

6、對自己很沒有信心，擔(dān)心自己的能力，對自己報有否定態(tài)度，這樣，無論是對教師的教學(xué)，還是對他們創(chuàng)新思維的正常發(fā)揮都有很大的弊端。因此教師在教學(xué)工作中要注重培養(yǎng)學(xué)生的信心。 當(dāng)學(xué)生遇到困難時，主動走近，親切的關(guān)懷。鼓勵他們困難時暫時的，總有辦法解決；當(dāng)學(xué)生回答正確時，點頭、微笑，給他們信心。當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。另外，教師不要只注意優(yōu)秀學(xué)生或者關(guān)注個別的學(xué)生。教師要注意在實踐中滿足各種學(xué)生的成功欲，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生來實踐。這樣，每個學(xué)生才能品嘗成功的喜悅，信心大增。有利于教師進一步的教學(xué)。4 教師要注意提問的方法 發(fā)展是教

7、學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿，它要求每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進步，這就要求學(xué)生發(fā)揮自己的特長，盡可能多的獨立思維。通過具體事例獲得正確的評價、觀點、意見，并作出判斷和決定。因此，在教學(xué)中老師應(yīng)該注意多角度多方位地設(shè)計各種問題，發(fā)展學(xué)生橫向、逆向、聯(lián)想等創(chuàng)新思維能力。使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上。而是要利用現(xiàn)學(xué)的知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、去探索在課文教學(xué)時，常采用多種思維訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，設(shè)置疑點，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行再加工。鼓勵學(xué)生從不同方面，不同角度進行思維。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。 三、融洽師生關(guān)系，開發(fā)創(chuàng)新思維 新課程把教學(xué)過程看成是

8、師生交往，積極互動、共同發(fā)展的過程。教師要努力營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，努力營造融洽的師生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中來，開發(fā)創(chuàng)新思維 。老師要注意學(xué)生之間的差異性，我們的學(xué)生來自不同的家庭，因此所受的家庭教育也就不同。這就要求我們教育工作者注意學(xué)生的個性。認(rèn)真觀察，分析，研究每個學(xué)生。以高度的責(zé)任感和強烈的事業(yè)心去教育每一個學(xué)生，注意他們之間的差異“對癥下藥”。根據(jù)實際情況實行分層次教學(xué)，用科學(xué)的方法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們中的一部分同學(xué)“笑一笑”體驗到自己的進步受到鼓舞，使另一部分同學(xué)“跳一跳”更上一層樓，使每個學(xué)生都有信心學(xué)好這門課程。老師與學(xué)生的在這種融洽氛圍中相互配合，必定能收

9、到意想不到的效果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，形成創(chuàng)新技能想象是促進人們進行各種創(chuàng)造性實踐活動的關(guān)鍵，創(chuàng)新能力離不開想象，培養(yǎng)想象力不僅對發(fā)展創(chuàng)造力有價值，而且對思維發(fā)展有益，教師通過提問讓學(xué)生把某個問題從課文中抽出來，在時間和空間上做些拓展性的延伸。在學(xué)習(xí)英語的過程中能進行再創(chuàng)造，激發(fā)他們再創(chuàng)造的動機，例如在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語七年級下Unit 4 I want to be an artist.這一單元時，向同學(xué)們提問將來想干什么?！癢hat do you want to be? 他們會說I want to be a policeman or a teac

10、her. 再進一步提問“Why do you want to be a teacher ?這時學(xué)生會談到教師職業(yè)的重要性和崇高性，以及將來為實現(xiàn)這一理想而努力學(xué)習(xí)。另外，造句、復(fù)述課文、擴寫課文、看圖作文等方法，既能鞏固基本知識，又能訓(xùn)練學(xué)生想象力，創(chuàng)造力.總之，以上做法充分發(fā)揮了學(xué)生潛在的再創(chuàng)造能力，不僅使學(xué)生的思維充分展開達(dá)到了應(yīng)有的高度，還讓他們用所學(xué)的語言知識進行了分解組合，創(chuàng)造性的運用、形成了創(chuàng)新能力。 總之，在新的教育形式下，只有及時轉(zhuǎn)換角色，不斷更新思維方式，以新的教育理念來武裝自己，才能適應(yīng)新階段的教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。英語課堂教學(xué)只有將學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進行統(tǒng)一。不斷探討課堂教學(xué)的新思