《離騷》教學設(shè)計

1、離騷教學設(shè)計【教學設(shè)想】一、教學目標1了解“騷體詩”的形式特點，抓住關(guān)鍵詞語，疏通詩句，培養(yǎng)學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。2了解屈原的生平，感知其高貴的個人品質(zhì)和忠君愛國的思想。3了解浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的特征，體會詩歌象征手法運用的效果。4了解離騷的語言風格和結(jié)構(gòu)，理解節(jié)選部分的主旨。二、教學重點1通過品讀離騷的優(yōu)美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。2鑒賞詩歌的比興藝術(shù)手法。三、教學難點1引導學生理解詩作中疑難的字、詞及含有豐富感情的句子。2有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。四、課時安排2課時?！窘虒W過程】第一課時一、新課導入使用多媒體課件，讓學生觀看影片屈原的幾組鏡頭：屈原被放逐，形

2、容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江。并配以主題歌曲。提問：你們知道屏幕上這位歷經(jīng)坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎？(學生答：屈原。)端午節(jié)吃粽子、賽龍舟(放出粽子、賽龍舟圖畫)的習俗就是為了紀念屈原。二、知識積累1讓學生結(jié)合課文注釋及有關(guān)工具書介紹屈原，教師予以補充。明確：屈原(約前340約前278)，名平，字原。戰(zhàn)國時期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。丹陽(今湖北秭歸)人。屈原因出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位居左徒、三閭大夫。后因讒被貶。頃襄王二十一年(前278)，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難挨，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。屈原的作品有離騷天問九歌(11篇)、九

3、章(9篇)、招魂等。其中離騷是屈原的代表作，也是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義政治抒情詩。屈原是中國文學史上第一位偉大的愛國詩人，是我國積極浪漫主義詩歌的奠基人。1953年，屈原被列為“世界四大文化名人”之一，受到世界和平理事會和全世界人民的隆重紀念。2讓學生結(jié)合課文注釋及有關(guān)工具書介紹離騷，教師予以補充。明確：離騷是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的一首政治抒情詩，是“可與日月爭光”的一篇浪漫主義杰作，是詩人的一篇主要代表作品，也是“楚辭”體的重要代表作品，人們往往以此來統(tǒng)稱屈原的全部詩作，它在我國文學史上具有極其重要的地位。人們常將“風”“騷”并稱，用

4、“風”來概括詩經(jīng)，用“騷”來概括楚辭。離騷的主題表現(xiàn)了詩人為實現(xiàn)祖國富強的崇高目標所作的熱烈追求和不屈的斗爭，是屈原的思想結(jié)晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品，本課便是選于其中的部分。3檢查預習。（一）字音辨識修姱(ku) 謠諑(zhuó)侘傺(chà)(chì) 岌岌(jí)  攘詬(òu)偭規(guī)矩(min) 芰荷(jì)   溘死(kè)   朝誶(suì) 方圜(yuán)攬茝(chi)  

5、方枘(ruì) 忳郁邑(tún)（二）通假舉要(1)偭規(guī)矩而改錯(“錯”通“措”，措施)(2)忳郁邑余侘傺兮(“郁邑”通“郁悒”，憂愁苦悶)(3)何方圜之能周兮(“圜”通“圓”)(4)進不入以離尤兮(“離”通“罹”，遭受)(5)芳菲菲其彌章(“章”通“彰”)（三）詞類活用(1)謇朝誶而夕替(名詞作狀語，在清晨，在晚上)(2)余雖好修姱以羈兮(名詞作動詞，束縛、約束)(3)屈心而抑志兮(動詞的使動用法，使受委屈，使受壓抑)(4)回朕車以復路兮(動詞的使動用法，使返回，掉轉(zhuǎn))(5)伏清白以死直兮(動詞的為動用法，為而死，為獻身)(6)何方圜之能周兮(形容詞作名詞，方枘，圓鑿)(

6、7)固前圣之所厚(形容詞作動詞，看重)(8)高余冠之岌岌兮(形容詞的使動用法，使加高)(9)長余佩之陸離(形容詞的使動用法，使加長)(10)哀民生之多艱(形容詞的為動用法，為而哀傷)（四）古今異義(1)怨靈修之浩蕩兮古義：荒唐，沒有準則。今義：形容廣闊或壯大。(2)固時俗之工巧兮古義：善于取巧。今義：細致，精巧。(3)偭規(guī)矩而改錯古義：改變措施。今義：改正錯誤。(4)吾獨窮困乎此時也古義：(路)阻塞不通，引申為走投無路的意思。今義：生活貧窮，經(jīng)濟困難。(5)寧溘死以流亡兮古義：隨流水而消逝。今義：因災害或政治原因而被迫離開家鄉(xiāng)或祖國。(6)長余佩之陸離古義：修長的樣子。今義：形容色彩繁雜。（五

7、）文言句式(1)謇朝誶而夕替(被動句)譯文：早上進諫而晚上即遭貶黜。(2)不吾知其亦已兮(賓語前置句)譯文：(世人)不了解我也罷了??！(3)高余冠之岌岌兮(定語后置句)譯文：再加高我高高的帽子?。?4)長余佩之陸離(定語后置句)譯文：再加長我長長的佩帶。(5)雖體解吾猶未變兮(被動句)譯文：即使被肢解我還是不會改變?。。┟浞e累(1)怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。(2)背繩墨以追曲兮，競周容以為度。(3)制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。(4)高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。(5)表現(xiàn)詩人憂國憂民、熱愛祖國的詩句：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。(6)表現(xiàn)詩人堅持真理、獻身理想的高尚品德的詩句：亦

8、余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(7)表現(xiàn)詩人疾惡如仇、不同流合污的詩句：寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也！(8)表現(xiàn)詩人潔身自好、自我完善的思想情懷的詩句：民生各有所樂兮，余獨好修以為常。三、信息篩選1集體朗讀，要求讀出語氣和節(jié)奏，然后理清文章的層次。明確：第1節(jié)是作者自述受屈遭貶的原因，表示不愿同流合污。第2節(jié)表現(xiàn)了作者追求美政、九死未悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)憂國憂民、獻身理想的愛國感情。2屈原一生“好修姱以羈兮”，卻為什么“謇朝誶而夕替”？明確：小人投機(“眾女”“謠諑”)；君王“不察”；自己不愿同流合污。四、合作探究指名學生朗讀課文，探究下列問題。1詩人為什么“太息”“掩涕”？此句在文中起什么作

9、用？明確：詩人是因為“哀民生之多艱”，即同情人民生活艱難。這兩句承上，形象地概括了詩人憂國憂民的博大情懷，給我們塑造了一位“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的詩人形象?！坝嚯m好修姱以羈兮，謇朝誶而夕替”兩句啟下。2課文節(jié)選部分表達了屈原什么樣的思想感情？(學生討論，教師作適當點撥)明確：節(jié)選部分，詩人自述政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現(xiàn)了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節(jié)操，振興楚國的政治理想和愛國熱情，以及修身潔行的高尚節(jié)操和疾惡如仇的斗爭精神，并對楚國的腐敗政治和黑暗勢力作了無情的揭露和斥責，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。五、能力提升1詩中的主人公是什么樣的外在

10、形象？明確：著裝衣飾方面：用香蕙作佩帶，有秀美的蛾眉，裁剪荷葉作上衣，縫綴荷花瓣作下裝，加高那本已很高的帽子，加長那本已很長的佩帶，佩戴著繽紛多彩的服飾，菲菲芳香更加顯著。2詩人有什么樣的內(nèi)在品格？明確：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱憂國憂民亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔堅持真理民生各有所樂兮，余獨好修以為常潔身自好寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也疾惡如仇雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲忠貞不移詩人的品格是高尚的，意志是堅定的，節(jié)操是清白的，才華是橫溢的。六、拓展探究你贊成屈原抱石沉江這一舉動嗎？(可在班內(nèi)展開辯論，只要學生言之成理即可。)明確：不贊同：屈原雖遭楚王放逐，但楚國人民并沒有拋棄他，他自

11、感面君無望，心中的理想無法實現(xiàn)，便抱石沉江，這其實是文人心理脆弱的表現(xiàn)。他應(yīng)堅強地活下來，活著便有希望?？梢岳斫猓鹤鳛槟莻€時代的文人，即便他出身貴族，他和君王仍是附庸和主人的關(guān)系，他的理想只有在君王賞識并支持下才能實現(xiàn)，他的高潔的節(jié)操只有君王幫他力排眾議才能保持，當君王不賞識他，不支持他，他便失去了支撐他的柱石，若不想改節(jié)，不想改變自己，那么，他只有走這一條路。我想屈原走向這條不歸路是無奈的，并不是他真心所愿。七、課堂小結(jié)“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！倍嗝锤刑靹拥氐脑娋洌覀兏惺艿搅嗽娙烁哔F的品質(zhì)、寧死不屈的精神。正如司馬遷所贊：“推此志也，雖與日月爭光可也?！倍鴱拇?，一種永世不曾泯滅的

12、信念對真理的信仰和對理想的追求，一種千古不變的情愫對祖國的熱愛和對鄉(xiāng)土的依戀，深深注入中華文化中來，成為我們民族文化的光輝傳統(tǒng)。八、作業(yè)設(shè)計課后收集有關(guān)屈原的對聯(lián)、詩歌或評論，寫一篇評價屈原的文章。(讓學生上網(wǎng)或到圖書館查閱資料)九、板書設(shè)計離騷屈原詩經(jīng)國風現(xiàn)實主義楚辭離騷浪漫主義遭貶的原因：不愿同流合污。追求美政，九死未悔，憂國憂民。第二課時一、新課導入“屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁?！边呑哌厙@：“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒?！薄皩幐俺Ａ鞫岷踅~腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世俗之溫蠖乎？”只見屈原自沉汨羅，用死表明自己決不與小人同流合污。今天，我們繼續(xù)走近屈原，

13、走進離騷。二、知識積累學生自由誦讀，劃分朗讀節(jié)奏。明確：(1)騷體詩的朗讀節(jié)奏：一般是三四個節(jié)拍，隨文切分。如：長/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余/雖/好修姱/以羈兮，謇/朝誶/而夕替。(2)“兮”字是語氣助詞，讀時應(yīng)拉長語氣。教師補充：“楚辭”是最早見于西漢前期，戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它淵源于中國江淮流域楚地的歌謠，汲取民間文學特別是楚聲歌曲的新形式，把詩經(jīng)三百篇特別是“雅”“頌”中的古板的四言方塊詩改為參差不齊、長短不拘的騷體詩，建立一種詩歌的新體裁，標志著我國文學史詩歌的新發(fā)展，是詩經(jīng)以后的一次詩體大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的離騷九歌

14、天問，宋玉的九辯等。三、信息篩選1面對不公平的待遇，屈原是什么態(tài)度？(用詩句回答)明確：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”。2齊讀全文，找出文中能體現(xiàn)屈原高貴品質(zhì)的詩句，并摘抄。(朗讀交流)四、合作探究反復朗讀下列語句，揣摩其含意，并作出簡單賞析。1怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。翻譯：怨恨君心荒唐啊，始終不能體察民心。許多女人嫉妒我秀美的蛾眉啊，誹謗我好做淫邪之事。討論評析：這幾句詩使抒情主人公除了作為政治家和詩人的自我形象出現(xiàn)外，又常幻化為一個美麗而遭逢不幸的女子。她有愛美的天性，喜歡用芳潔的

15、東西修飾自己，還親手栽培了許多芬芳的草木。起初與丈夫(“靈修”有時也可理解為丈夫)締結(jié)了婚約，后來卻受到眾女的嫉妒和讒毀，終于被拋棄。這一條“美人香草”式的寓意伏線和詩人的政治抒情疊合在一起，造成離騷全詩特有的寫實與虛擬二重世界相互交融、迷離惝怳的藝術(shù)效果，給全詩增添了綽約的風姿和芳菲的情韻。2亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。翻譯：這是我心所向往的美德啊，縱然多次死去也不后悔。討論評析：這一句表明屈原志向不改，堅貞不屈。真可說是一個鐵骨錚錚的漢子。屈原最不能容忍的是那群無恥小人對他的惡毒誣蔑，一會兒說他穿著奇裝異服，一會兒又說他面容姣好，肯定是個善淫之輩。這群人追名逐利，篡改法令，歪曲是非，混

16、淆黑白，競相諂媚，把朝廷弄得烏煙瘴氣。屈原下決心絕對不和他們合流，他自比不合群的鷙鳥，孤傲、矯健，“自前世而固然”，他不想改變，也無法改變，這就像方圓不能周，異道不相安一樣。在這里，屈原清楚地預感到了自己的結(jié)局，但他并不后悔自己的選擇。句中“雖九死其猶未悔”和同出自于離騷的“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”是后人引以自勉和共勉最多的句子。3民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？翻譯：人生各有各的樂趣啊，我獨愛美，并且把它作為準則。即使被肢解我還是不會改變啊，難道我的志向是可以抑止的嗎？討論評析：這幾句詩表現(xiàn)出了詩人的自知之明、自謀之熟、自勉之嚴、自決之勇，令人感慨萬分

17、。經(jīng)過激烈的思想斗爭，他不僅又回到了“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的境界，而且感情更加深沉，意志更加堅定。通過這一段情感的抒發(fā)，詩人將構(gòu)成自己心靈世界悲劇性沖突的兩個方面理想與現(xiàn)實的對立、進取與退隱的對立，初步展現(xiàn)出來了，繼之又更加堅定地作出了選擇。五、能力提升把自己想象成屈原，再讀課文。文章如此動人，除了真情實感，還得益于語言，你認為語言上有什么特點？明確：浪漫主義手法的巧妙運用。詩人盡情地發(fā)揮出他那神奇的想象力，用奇特的愛好表達心志。如“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳”。把現(xiàn)實的背景與虛設(shè)的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。而其偉大的人格，為追求

18、真理至死不悔的高尚品德，又向人們展示了詩人堅貞不屈的精神。比喻手法的運用。如以“鷙”來自比，表明自己與群小的不同，以“初服”比喻自己原先的志向。對偶句式的運用。如詩中的“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”等句，句式整齊，情文并茂。在詩中大量錘煉的對偶句，是對詩歌語言發(fā)展的重大貢獻，對后來的詩賦詞曲等各種文學樣式的語言運用都有著深遠的影響。六、分析鑒賞品讀下列句子，體會其好處。1“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳?！焙锰帲阂浴败梁伞薄败饺亍眮肀扔髯约旱拿赖?。第四句中的“芳”自然由“芰荷”“芙蓉”而來，是照應(yīng)前兩句的。2“鷙鳥之不群兮夫孰異道而相安？”好處：以“鷙”自比，進一步指出