初中思品課教學評價的方法

1、初中思品課教學評價的方法 周建英     國家教育部在關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知中指出：“對學生、教師和學校的評價不僅要注重結果，更要注重發(fā)展和變化過程，要把形成性評價與終結性評價結合起來，是發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分?！边@給我們進行考試改革指明了方向。作為在一線工作的思想品德課老師，我們更加深刻地體會到，新課程改革要想順利地、卓有成效的、深入地開展下去，必須先從考試改革上入手。因為無論是上級教育行政部門考核學校，學校考核老師，還是家長、社會對學校的認可上，學生的成績現在仍然幾乎是惟一的依據和標準。下面我將就如何對初中思想品德課進行考試改革，

2、如何科學地對學生進行全面的評價，談一點自己的設想和教學體會，和同行們進行共同探討和商榷。     一、指導思想：教學評價要服務于學生的全面發(fā)展     “新課程改革要實現評價的激勵和導向功能，強調教學評價要以促進學生的發(fā)展為目的，強調重視考查學生綜合素質的發(fā)展，尤其是學生分析問題、解決問題的能力。”“既然教育評價的目的是為了學生的全面發(fā)展服務，我們的一切評價內容、評價手段、評價過程就都應該以此為基本出發(fā)點和歸宿?！彼晕覀冞M行考試改革，既要重視對學生的終結性評價，更要重視對學生的過程性評價。而過程性評價要放在幫助學生逐步形成良好的道德

3、品質和心理素質，養(yǎng)成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義和社會主義的思想情感，要關注學生的成長與生活體驗，尊重學生的學習和成長規(guī)律，促進學生健全人格的發(fā)展。     二、對學生進行過程性評價的設想和做法     我覺得對學生的過程性評價應著重從以下幾個方面來著手：1. 本著培養(yǎng)學生良好學習習慣的原則，要把學生平時學習習慣的表現納入對學生的考核內容。2. 本著培養(yǎng)學生良好行為習慣的原則，要把學生平時的行為表現納入對學生的考核內容。為了能給每個學生一個合理公正的評價，班主任老師給學生建立學生成長冊或成長記錄袋，記錄學生成長

4、的足跡是必不可少的，這樣，最后給學生的評價結果才會有說服力，只有這樣才能體現出思品課程的人文性。3. 本著培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力的原則，要把學生參與社會實踐活動的情況納入考核內容。     三、對學生進行終結性評價     有些地方雖不再實行開卷考試，對于試題的題型也是琳瑯滿目，多姿多彩。但根據我區(qū)近幾年的中考題來看，題目的開放性仍然不夠，考查重知識輕能力的現象依然比較嚴重，尤其是在答案的設計上，雖然說是要求采意不采點，但給出的參考答案仍然比較單一，從某種程度上禁錮了閱卷老師的思維和評分標準。    

5、 根據材料的呈現形式，可把試題分為認識類、寓意類、活動類試題。1. 認識類。憑借創(chuàng)設的情境（包括說法、觀點、事實、事例、圖表等），提出各種各樣的設問，讓學生結合所學知識談認識的一類試題，它可以滲透到選擇、分析說明、觀點論述等題型中。2. 寓意類題。就是憑借一定的藝術（漫畫、詩詞、歌詞、寓言名言）、文學創(chuàng)設一種情境，以隱含一個觀點、一個原理或道理、或綜合性知識，要求考生先揭示其涵義，后評述。選擇、分析說明、政治小論文都可用此類題型。3. 活動類題型。活動與社會實踐是新課標特別強調的重要內容和要求。課本每一課都設計了活動課，每項活動都具體規(guī)定了：活動內容，即活動的具體對象，如事例、見聞、案例、資料

6、、現狀等；活動形式，如座談、討論、發(fā)表看法，收集、匯集、列舉、結合，以及調查、了解、訪問等，如何評價學生的學習成效，考查學生的知識和能力，揭示其非認知“行為”，如態(tài)度、責任心、合作精神等。活動類題應該納入考試范圍。     四、卷面要求     無論是哪個年級，在命題過程中，卷面都應力求做到以下三點：1. 卷面要形式新穎，滿足學生心理需求。卷面要圖文并茂，命題材料鮮活，并以親切的語言、生動友好的卷面消除學生緊張、厭煩的情緒。試卷中可穿插漫畫、卡通畫、鼓勵語，如：“祝你成功”、“再加把勁”、“請再檢查一遍”等，讓試卷充滿人性化、人文化。2. 簡化試卷結構，突出對思維過程的考查。減少題型，但題型的出示