實踐新課標感受新景觀

1、理論新課標感受新景觀" 人類歷史上盡管有不同的文明和文化,但有一點是一樣的,那就是都離不開藝術。只要有人類的地方就有藝術，文明與藝術同時產(chǎn)生，不管在哪個文明和哪個文化中，藝術都是人們生活中不可缺少的部分。藝術滋潤著我們的心靈，豐富著我們的經(jīng)歷。沒有藝術，我們的生活就缺少色彩與光澤，藝術總是為我們提供一個多姿多彩、令人心馳神往的世界 。隨著信息時代的到來，世界各國對藝術、藝術教育的價值、功能的認識日益深化。如何使學生在生活中展現(xiàn)音樂，通過音樂來表達自己的想法與感悟，在這一點上，我通過深化學習?音樂課程標準?，我才悟出音樂教學的創(chuàng)新改革，主要是從培養(yǎng)知識性、學科性的學習中走出來，走進生活

2、，去培養(yǎng)一個普通人、去 培養(yǎng)一個普通人，引導學生在生活中感受音樂，領悟音樂，改變他的審美觀點，進步他們的審美素養(yǎng)把音樂作為生活中的一種樂趣，而不是一種科學去研究，去枯燥的探究，失去了音樂本身的魅力讓學生失去學習的興趣。要想讓學生有悟性、有靈性、有個性的展現(xiàn)音樂、表達自己對音樂的理解，需要我們用期待的目光、真誠的話語把學生引入一片自由翱翔的天空。讓我們的孩子在我們的期待和贊美中，張揚個性、流露童真、超越自我。一、隨著心靈的溝通互動?課程標準?對音樂感受與鑒賞初始階段的目的設定，特別強調情感態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)學生的情感世界的感染和熏陶，讓孩子在潛移默化中建立起對一切美妙事物的摯愛之情，

3、并養(yǎng)成對審活的美妙向往與追求。但在教學中真正做到這一點，需要教師俯下身子，敞開心扉去呼喚每一顆生命。在熟悉教材后，我發(fā)現(xiàn)新教材圖文并茂歌樂曲生動活潑，文字簡明，富有興趣性和可讀性，突出表現(xiàn)了以兒童年齡特點。本著這一思想，在進展歌曲?小寶寶睡著了?的教學時，我并沒有向往常一樣讓學生先聽歌曲，自己感受歌曲情緒。而是這樣處理的同學們，有沒有興趣聽一下我小時候的故事？在同學們做好準備側耳傾聽時，我便講起了我在小時候和母親的故事。在聽了我的真實的故事后，孩子們好似找到了感情的寄托一樣，都毫無忌憚的將自己的故事娓娓道來。然后我利用第一課的音樂氣氛導課“晚上星星在天空中閃爍，小寶寶睡在搖籃里，媽媽在一旁唱著

4、輕柔的歌曲，學生聯(lián)絡日常生活，隨歌曲即興參加歌表演，同時學生在創(chuàng)設的安靜、祥和的夜晚中，媽媽哄小寶寶睡覺時，會不自覺得把聲音放輕，表現(xiàn)出歌的情緒，并可以正確地掌握演唱姿勢及位置。學生在教師深情、親切的動作和話語中，深化的感受到媽媽對孩子的美妙情感?？梢姡灰覀兂ㄩ_心扉，用期待的目光去關注每一個孩子，用心靈去呼醒心靈，我們的孩子就能表現(xiàn)的敢說、敢做、敢打、敢鬧，他們的童心、稚氣，甚至那股憨乎乎的“傻勁就能張揚出來。我們的課堂也會在心靈的溝通中碰撞出生命的火花。二、向著廣闊的天宇馳騁?音樂課程標準?貫徹了這樣的思想：創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史開展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體在音樂課中

5、，利用生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分開展。為了打破這一目的，讓學生學會用獨特的視角、與眾不同的目光去觀察、去考慮，我開始試著將這一新的理念引入課堂。發(fā)揮學生的想像力和思維潛能，讓學生自主地去參與到音樂理論 。在學生創(chuàng)編或即興表演時，教師不必過多的提示和指導，讓學生在創(chuàng)造中不拘泥地一種形式，一個答案，一種見解中。一首歌曲可以有幾種不同的處理方法。一個練習可以有多種答案，一有樂曲可以有不同的見解，任學生裝自由的發(fā)揮自己的想像，使課堂內(nèi)容更加詳細，形象。針對這一特點,我把教學重點放在引導學生主動

6、參與音樂理論，開展學生的創(chuàng)造思維，使學生形成良好的音樂素養(yǎng)，為以后學習音樂奠定根底。例如：在進展“大海這一欣賞教學時，我并沒有像以前一樣在學生這是一首描繪大海的樂曲，表達了作者廣闊的胸懷，并且在欣賞時我并沒有刻意地讓學生去留心那月獲得情緒、速度、節(jié)奏.而是讓學生自由的去傾聽、去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去創(chuàng)作。我只是告訴他們把眼中所見、心中所想、口中要說的話用動作、用表情、展現(xiàn)出來。在我引導學生聆聽了兩遍后，學生的表現(xiàn)讓我大吃一驚。同學在音樂聲中表情時而輕松柔美、時而激昂憤慨.可見，學生在我們的鼓勵和支持下，在我們耐心地等待中，完全處于了一種放松的心態(tài)，徹底消除了音樂的神秘感，真正實現(xiàn)了人們常說的“隨心所

7、欲。所以，我們要最大限度的把時間、時機留給學生，讓學生在興趣的支配下用他們的慧眼和心靈去主動探究、自主發(fā)現(xiàn)，學生的表現(xiàn)只能讓我們頷首稱贊，同時也實現(xiàn)了自主探究學習方式的打破，讓我們看到了那稚嫩的童心，感受到了那跳動著的生命之光。三、乘著想象的翅膀飛翔在新理念和魯迅思想的啟發(fā)下，在平時的音樂欣賞教學中我開始抓住一切時機培養(yǎng)學生的想象力。如在進展?三只小豬?和?快樂的小熊貓?兩首樂曲時，要求學生各抒己見，發(fā)揮創(chuàng)造力給他們?nèi)∶帧]想到，問題一提出來，教室里就沸騰了，學生也興奮了。他們你一言，我一語的議論紛紛。于是“得意的嘟嘟、“歡快的小溪、“小豬打架、“豬圈的早上 . .等名字出現(xiàn)了?？梢姡谖覀?/p>

8、的啟發(fā)、引導、支持下，孩子的稚氣、天真表現(xiàn)得淋漓盡致，在稚氣與天真中創(chuàng)新的“幼苗一次又一次的破土而出，在創(chuàng)新中學生的作文也實現(xiàn)了張揚個性。這樣，教師為學生撐起了一片自由飛翔的藍天，學生的想象之鳥也一觸即飛，腦海中會浮現(xiàn)出新穎、生動的意想，每給一次這樣的作文學生的想象力便得到一次鍛煉，生命體驗也得到一次拓展，創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。我們的課堂也因為有了學生的奇思妙想而方顯生命本色。四、伴著真誠的贊美成長從事音樂教學的教師們都深有感觸，學生的創(chuàng)造欲望和興趣，往往一激即發(fā)，更難調控。更讓教師們頭疼的是有不少的學生乘機肆意玩耍，擾亂課堂秩序。在和學生的一次偶然的交流中，一個學生告訴我：“教師你知道

9、我們?yōu)槭裁磿谡n堂上表現(xiàn)不好嗎？那是因為我們平時我們感到自己表現(xiàn)好的時候，教師卻看不到。馬克。吐溫也曾說過：只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個月。日常生活中，每個人都希望得到別人的贊美。贊美是一種鼓勵；贊美是一種肯定。贊美可以讓平凡的生活變的美麗，贊美可以把人世間不協(xié)調的聲音變成美妙的音樂，贊美可以激發(fā)人的自豪感和上進心。也許一次小小的贊美就能改變?nèi)说囊簧Ｔ谝庾R到學生期望的得到鼓勵、表揚后。我開始試著從評價改革入手去鼓勵、喚醒、鼓舞學生。1、贊美抒情式評語假設說學生音樂創(chuàng)造、音樂表現(xiàn)離不開情，教師的評語更離不開情。當學生把自己對音樂的理解當作向學生表露時，教師的評語就應該是展開自己對學生寄寓

10、贊美的天地。在聽了淑娟在欣賞樂曲“我們的田野感受后，我給她留下這樣一句話：在你的心中，秋天是多么美??！教師從你的話語中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁、飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。感謝你帶給我的心靈的體驗，教師希望能再次聽到你對樂曲的感悟。這樣的評語，是學生感悟后的延伸，當學生聽到自己對樂曲的立即能迸發(fā)出如此深情的話語，得到如此評價，他們心中的欣賞欲望會再次迸發(fā)出來。2、談心啟發(fā)式評語蹲下來看孩子，你就能看到孩子嚴重豐富多采的世界。而其中的關鍵在于你是否能蹲下來，把孩子當作朋友。為了實現(xiàn)這一點，我采用了談心式評語，創(chuàng)設了良好的評價氣氛，拉近了師生關

11、系。我們班的驍騰欣賞樂曲后總是了潦潦草草、三言五語。一次我們在欣賞了樂曲“海霞后，我聽了以后很悲傷，很想哭。于是，我給他留下了這樣一句話：“驍騰，很快樂你能一起分享取作者的悲傷，假設我們能長談一番的話那該多好呀！受這一評語的啟發(fā)，驍騰在以后的欣賞中漸漸的豐富自己的表達語言，并且也樂于欣賞了，因此欣賞程度有了很大進步。談心啟發(fā)式評語使教師在學生心中不再是嚴肅古板的模樣，而是一位循循善誘的長者。在我們班中學生從欣賞評語中讀到的不僅是對欣賞的評價，還有師生間心靈的溝通。3、婉約希望式評語對學生的評價，斷然不可以為高抬，有時也需要一定程度的“棒喝，但這種評語應是好心的、委婉的。笑中的批評能寓教于樂。緒

12、爭在演唱歌曲時總是大聲喊唱，這可不是好習慣。于是，我給他留下了這樣一句話：當教師聽到你的歌聲時，總能聽到一陣哭泣，原來是作者的提示，因為你太不重視他們了。他們說希望演唱歌曲時你能想起他們。同時把批評當作對學生的一種寄語，用希望的方式提出來，這樣的評語更讓人感到溫情。在學唱“雨花石后，針對騰飛演唱情緒很平淡的問題，我告訴他：你的歌聲能對可以表現(xiàn)出歌曲的意義，說明你是一個擅長表現(xiàn)的孩子?？墒歉枨怯械臉肪涫莾?yōu)美的訴說，有的樂句是激昂的傾訴。教師真希望在你的歌聲中能感受到那一個一心為公、無私奉獻的小石頭?。∵@樣的好心的批評，充滿希望的幫助雖讓學生慚愧，但一點也沒有傷害他們對歌唱的喜歡之情。相反，他們從教師的語言中悟出了教師的一片苦心，將感謝化作動力，將感情釋放出來。生命也在此中得到了一次提升。因此，我們應該把真誠的贊美留給每一個孩子，以便讓每一個學生在贊美的