《魚游到了紙上》

1、魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念根據(jù)本課的特點(diǎn)，結(jié)合新課程理念，教學(xué)本課時(shí)注重以人為本，以讀為本。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港，清澈”等詞語(yǔ)2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)文章觀察和描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)1、理解描寫青年動(dòng)作、神態(tài)等的句子，感受青年做事專注、持之以恒的品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

2、教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、課件播放金魚在水里游動(dòng)的短片。2、多美的金魚呀！有一個(gè)青年畫魚特別歷害，把魚游到了紙上。今天讓我們一起走進(jìn)關(guān)于這個(gè)青年的故事。板書課題：魚游到了紙上，學(xué)生書空。生齊讀課題。3、指導(dǎo)學(xué)生讀課題，并質(zhì)疑課題。（重讀：“游”，由游字，你想到了哪些問題？）4、小結(jié)：帶著這些問題，我們認(rèn)真地讀讀課文。二、自由讀文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀課文，劃出生字詞。要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。學(xué)法指導(dǎo)：借助課文拼音，字典或請(qǐng)教別人等方式弄懂生字詞的音形義。2、檢查自學(xué)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)（課件出示）：（1）讀詞語(yǔ)：清澈見底，一絲不茍，繡花，廠徽，聾啞人（2）字音：徽（

3、huI）不要讀成（wei）壺（h0）不要讀成（fu）（3）字形：徽和微進(jìn)行對(duì)比。指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好中間的“系”。（用紅筆標(biāo)注）華主任：請(qǐng)問，考試的時(shí)候可以用紅筆嗎？3、質(zhì)疑問難。同學(xué)們，剛才在讀課文的過程中還有不會(huì)讀的地方，哪些地方不會(huì)讀的提出來，我們大家一起來解決。4、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子或難讀的句子。如：（1）因?yàn)樗麗埕~從來不說一句話。（2）我擠過去一看仿佛金魚在紙上游動(dòng)。三、初讀課文，理清脈絡(luò)。1、再認(rèn)真地讀讀課文，想想“我”對(duì)青年的整個(gè)認(rèn)識(shí)過程是怎樣的？2、學(xué)生思考，小組討論交流自己的看法。3、指名回答，學(xué)生補(bǔ)充。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)連起來說一說。4、根據(jù)學(xué)生的回答，依次板書：（1）認(rèn)識(shí)（舉止

4、特別）（2）擠過去（畫魚高超）（3）輕聲問（驕傲）（4）交談（忘我精神）四、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)人物。1、學(xué)生細(xì)讀課文，邊讀邊想：作者按照自己對(duì)青年的認(rèn)識(shí)過程，歸納起來主要寫了青年的哪些方面,畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并在旁邊作上批注。2、交流反饋。3、指導(dǎo)讀好這些句子。五、延伸課外，布置作業(yè)。1、下一節(jié)課，我們將深入理解這些句子，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這位年輕人，看看他是怎樣畫魚和看魚的。2、請(qǐng)同學(xué)們將這些生字詞寫在生字本上，看誰(shuí)寫得更漂亮。課件出示：清澈見底，一絲不茍，繡花，廠徽，聾啞人板書設(shè)計(jì)：27、魚游到了紙上徽（hu1）不要讀成（w百）彳-系-攵壺（h0）不要讀成（fu）認(rèn)識(shí)過程：（1）認(rèn)識(shí)（舉止特別）（2）擠

5、過去（畫魚高超）（3）輕聲問（驕傲）（4）交談（忘我精神）主要事件：樣子，看魚，畫魚教后反思：第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、理解描寫青年動(dòng)作、神態(tài)等的句子，感受青年做事勤勞、專注、持之以恒的品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)年輕人做事勤勞、專注、持之以恒的精神品質(zhì)。3、用聯(lián)系上下文等方法理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間的關(guān)系。4、有感情地朗讀課文。5、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、這篇課文主要講了青年的哪些方面？2、指名回答，學(xué)生補(bǔ)充。3、小結(jié)：課文主要寫了青年的樣子和青年是怎樣看魚和畫魚的二、品讀句子，感受人物（一）舉止特別1、在初次見面時(shí)，青年給“我”留下了一個(gè)怎樣的印象

6、？用課文上的一個(gè)詞來說是什么？（舉止特別）那從哪些地方可以看出青年舉止特別，特別體現(xiàn)在什么地方？找一找，畫一畫。2、出示句子：“他高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得像就玉泉的水?！弊x一讀，想像一下，這青年長(zhǎng)得怎樣？（英俊，吸引人）（1）“高”、“秀氣”英俊（2）“大眼睛”吸引人，吸引了作者（3）指名學(xué)生讀，師點(diǎn)評(píng)，生齊讀。（4）學(xué)習(xí)寫法：抓住青年的身材，眼睛寫出了青年的特點(diǎn)。這是人物的外貌描寫。3、說他“特別”，還因?yàn)槭裁?？出示：因?yàn)樗麗埕~不說一句話。（1）“忘我的境界”是一個(gè)怎樣的境界？（2）從哪些詞語(yǔ)可以看出青年愛魚愛到了忘我的境界？（呆呆地、靜靜地、從來不說一句話）（3）指導(dǎo)朗讀。

7、引導(dǎo)：你們有沒有過“忘我”的時(shí)候或看到過別人別人忘我的時(shí)候？當(dāng)時(shí)的表情怎樣？（呆呆地）說話怎樣？（慢）聲音怎樣？所以在讀青年忘我看魚時(shí)應(yīng)該怎么讀？自己試一試。（4）指名學(xué)生讀，師生評(píng)價(jià)后，再讀，齊讀。（5）學(xué)習(xí)寫法：這句抓住青年的什么來描寫的？（神態(tài)）（二）畫技高超1、過渡：青年的特別不僅體現(xiàn)在他的外貌和神態(tài)上，還體現(xiàn)他畫魚畫得很歷害。2、默讀課文5-8自然段，想想哪些句子體現(xiàn)在青年畫技的高超，找出來，認(rèn)真讀一讀。3、體會(huì)青年畫技的高超。出示：我擠過去一看仿佛金魚在紙上游動(dòng)。（1）讀一讀，說說你從中感受到什么？（畫得認(rèn)真：一絲不茍，繡花，畫技高超：有時(shí)有時(shí)，仿佛）（2）猜猜什么是“工筆細(xì)描”和

8、“揮筆速寫”。（3）課件出示工筆細(xì)描的金魚圖，教師在黑板上揮筆速寫一只金魚進(jìn)行對(duì)比，理解它們之間的區(qū)別。（4）引導(dǎo)學(xué)生說話：他都可能畫出怎樣的金魚動(dòng)態(tài)？（吃食物的，吐泡泡的，擺尾巴的）（5）學(xué)習(xí)寫法，對(duì)比句子。將這段中的“像繡花姑娘那樣細(xì)致”和“仿佛金魚在紙上游動(dòng)”去掉后和原句進(jìn)行對(duì)比，說說哪一段好，為什么好，體會(huì)作者描寫得生動(dòng)形象。（6）指導(dǎo)朗讀，師生對(duì)比讀。仔細(xì)聽老師讀這段話，說說老師的朗讀和你們的朗讀有什么不同，想想為什么這樣朗讀？（7）圍觀的人看到青年的畫，有什么反應(yīng)？（贊嘆著，議論著）想像一下，都會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？試著說一說。出示：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，老人不斷點(diǎn)頭稱贊：“”

9、青年人嘖嘖贊道：“”。小孩子驚奇地叫起來：“”（8）讓我們更加吃驚的是，這位青年居然是一位聾啞人。怎樣的是聾啞人？一個(gè)聾啞人，畫魚竟然如此高超，難道他身上有著神奇的靈性？那他是怎么做到的？（三）看魚專注1、默讀全文，想想青年是怎樣看魚的？畫出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊作上批注。2、學(xué)生交流反饋。3、感受青年看魚的專注和持之以恒。課件出示：句子一：他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。句子二：因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界而且從來不說一句話。（1）通過引讀，讓學(xué)生體會(huì)一年中春、夏、秋、冬的每個(gè)星期天，不管嚴(yán)寒還是酷暑，他都一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了

10、回家。（2）從青年身上你感受到什么？這是一種什么精神？（板書：專注、勤勞、持之以恒）三、研讀課題，升華認(rèn)識(shí)1、我們?cè)賮碜x讀課題魚游到了紙上，讀完了課文，想想“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”之間有著怎樣的關(guān)系？2、你能不能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞將這兩句話連成一句話？（因?yàn)樗裕?、為什么用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞？你還想到了哪些類似的成語(yǔ)？（胸有成竹胸有成“魚”）四、回顧全文，習(xí)得寫法。過渡：學(xué)完這篇課文，青年的形象深深印在我們的腦海里。那作者是怎么做到的呢？想想從這篇課文中你學(xué)到了哪些寫作方法？1、哪些句子給你留下很深的印象，找一找，讀一讀。2、預(yù)設(shè):(1) 他高高的身材像玉泉的水。這是外貌描寫。(2) 因?yàn)樗麗埕~不說一句話。這是神態(tài)描寫(3) 他有時(shí)工筆細(xì)描仿佛金魚在紙上游動(dòng)。一一這是動(dòng)作描寫。3、師小結(jié)：我們寫的人物要給人留下深刻的印象，就要抓住人物的特點(diǎn)來寫，如人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫。同時(shí)還要通過具體的事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。五.拓展延伸，學(xué)以致用。小練筆：