人教版小學(xué)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課前準(zhǔn)備師：好了，孩子們，坐端正（師動(dòng)作），對(duì)，腰桿挺起來(lái)，眼睛亮亮的，就讓我們帶著這種感覺(jué)走進(jìn)咱們的課堂。上課。師生互相問(wèn)好！一、交流導(dǎo)入師：孩子們，在走進(jìn)課文之前呢，老師想先和大家來(lái)欣賞幾幅圖畫課件 （師：讓我們漫步在鄉(xiāng)間的小道上，走著走著，我們來(lái)到了一家農(nóng)家的小院）師：孩子們，看了這些圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？生：美 師：你真會(huì)感受，還有嗎？來(lái)，請(qǐng)你生：我也想去鄉(xiāng)下。師：是的，我和你的感受一樣。師：同學(xué)們，鄉(xiāng)下對(duì)于你們來(lái)說(shuō)是向往，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是回憶，那對(duì)久別故鄉(xiāng)多年的作家陳醉云來(lái)說(shuō)，又寄托了他怎樣的夢(mèng)想！今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的鄉(xiāng)下人家，看老師板書課題（板書課題），鄉(xiāng)下人家，齊讀課題生：

2、齊讀，鄉(xiāng)下人家。師：真好，字正腔圓，再來(lái)一遍。生：鄉(xiāng)下人家。二、自主讀書，整體感悟師： 課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么文章中的生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？ 老師來(lái)檢查檢查。好，來(lái)看大屏幕，咱們來(lái)讀一讀它，好嗎？師：讀的真棒。大家來(lái)看這一個(gè)生字，他還有一個(gè)讀音呢？師： 能給冠字組一個(gè)詞嗎？冠軍表示什么意思??？那么當(dāng)他讀一聲的時(shí)候，則表示什么呀，有同學(xué)知道嗎？（帽子或象帽子一樣的東西）師：孩子們真不錯(cuò)，那么在這些詞語(yǔ)里有你不理解的詞嗎？你來(lái)說(shuō)師：有同學(xué)舉手想幫助你，說(shuō)說(shuō)你對(duì)搗衣的理解（就是用木棍在河邊的石頭上敲衣服）師：你怎么能把這個(gè)詞解釋的這么準(zhǔn)確？（我奶奶家在農(nóng)村，我看見過(guò)）師：你聯(lián)系了自己生活中看到的

3、來(lái)解釋詞語(yǔ)的意思，真棒。是的，搗衣就是人們用木棒來(lái)敲打衣服，那么農(nóng)村婦女正是用這樣的方式來(lái)在河邊洗衣服。同學(xué)們，課文中還有一些生字詞語(yǔ)，我們可以把它留到學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)去理解他。師：文中還有一個(gè)多音字，率領(lǐng)的率，他還有另外一個(gè)讀音，效率，怎么讀？師：一起讀兩遍，讀的很準(zhǔn)確，這個(gè)字還是要求我們會(huì)寫的字呢，寫這個(gè)字關(guān)鍵是（中間的筆順，）來(lái)，老師板書，你們書空。（一點(diǎn)一短橫，撇折撇折點(diǎn)，先中間后兩邊，大大十字寫下邊）象老師這樣，在練習(xí)本上寫兩遍。生：寫字。師：同學(xué)們，寫字不要急，一筆一畫，工工整整，這樣寫出來(lái)的字才能方方正正，美觀大方，（寫字的時(shí)候，要注意寫字姿勢(shì)，筆順很正確、字形寫的漂亮，占格

4、真標(biāo)準(zhǔn)）三、品讀感悟、提升情感師：同學(xué)們，生字詞語(yǔ)解決了，下面說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象吧？生：自由交流，談?wù)劯惺堋＃?、?yōu)美、文章就如同一幅畫）師：一個(gè)字簡(jiǎn)單明了，一句話概括準(zhǔn)確。師：誰(shuí)能用文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你們同意他的看法嗎？老師也同意（ 出示課件 ） ，一起讀。師：同學(xué)們，通過(guò)讀書歸納，我們把一篇原本很長(zhǎng)的課文現(xiàn)在讀成了一句話， 這個(gè)句子不僅寫出了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受，它還是全文的總結(jié)，讀。課件師：迷人好理解，那么獨(dú)特是什么意思呢？生：特別的，獨(dú)一無(wú)二的。師：是的，那文中鄉(xiāng)下人家有哪些獨(dú)特的景色、迷人的景色呢？默讀課文，畫出有關(guān)的句子。師：好，同學(xué)們已經(jīng)讀完了，還有的同學(xué)寫出了自己的

5、體會(huì)，這真是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)有了自己的思考和理解。誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你畫了哪個(gè)句子？有什么樣的感覺(jué)？生：我看了這句話，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅瓜藤滿架的畫面。師：讀著句子想象畫面，有著自己的感受，真會(huì)讀書。這句話還有誰(shuí)想來(lái)談?wù)勛约旱母惺馨?？你也是畫了這句話對(duì)嗎？ 生：農(nóng)村的風(fēng)景怎么能比城里的高樓、大廈、石獅子還要可愛(ài)?。繋煟菏茄?，為什么比這些還要可愛(ài)呀，孩子們，我們來(lái)關(guān)注這個(gè)句子中的一個(gè)詞，別有風(fēng)趣，什么意思？哎，好生：別有風(fēng)趣指的是特別的趣味。師：特別的趣味，與眾不同的味道是吧？裝飾呢？什么是裝飾？生：裝飾的意思是打扮，讓自己好看。師：好啊，都理解了這兩個(gè)詞，那么課文中這兩個(gè)別有風(fēng)趣

6、的裝飾指什么？生：指青紅的瓜、碧綠的藤和葉。師：對(duì)呀，那為什么這青紅的瓜、碧綠的藤和葉（作者說(shuō)它是別有風(fēng)趣呢，聯(lián)系課文，談?wù)勀愕母惺堋煟?不好說(shuō)是嗎？孩子們，咱們?cè)诔鞘欣锝?jīng)常能看到的門前裝飾也許正是這一些石獅子，感覺(jué)怎么樣？生：威武師：大旗桿呢？生：很壯觀。師：是的，這些石獅子和大旗桿也許給人的感覺(jué)是非常氣派，然而鄉(xiāng)下人家的門前裝飾卻是這些普通的瓜和葉，你有什么感覺(jué)？生：很舒服；與眾不同；像人一樣，感到很生動(dòng)、活潑師：是呀，通過(guò)這些與石獅子、大旗桿的對(duì)比，鄉(xiāng)下人家的這些生機(jī)勃勃、色彩艷麗的瓜和葉更讓人覺(jué)得親切、舒服、十分可愛(ài)，課文里這個(gè)句子作者正是通過(guò)對(duì)比的寫法把這一種獨(dú)特、迷人的感覺(jué)展示在

7、半部分，老師讀后半部分，好嗎？（課件）師：同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人家屋前別有風(fēng)趣的瓜架（板書），除了瓜，還有哪些地方也表現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？生：還有花。找到讀一讀。師：有不懂的地方嗎？（依著時(shí)令、順序開放）。生：按照季節(jié)，有順序的開放。師：你理解的真準(zhǔn)確，時(shí)令在這兒表示季節(jié)，是呀，這些按照季節(jié)來(lái)開放的花是哪些花呢？看，芍藥、鳳仙、雞冠花、大力菊，看著這些花在你眼前輪番開放的情形，你想到了什么詞？生：美（一個(gè)字把他說(shuō)出來(lái)了）；五彩斑斕（關(guān)注了這些花朵的顏色）華麗師：非常的華麗，課文的作者也用了這個(gè)詞來(lái)寫這些花，那作者還用了一個(gè)詞生：樸素師： 同學(xué)們， 作者用了樸素和華麗來(lái)寫這些花，老師把

8、他寫在黑板上，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：同意他的意見嗎？是的，正好是一對(duì)反義詞，作者這么說(shuō)，豈不是前后矛盾嗎？來(lái)，聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩個(gè)詞的理解？有同學(xué)有自己的感受生：樸素就是樸實(shí)，華麗就是美麗，有光彩師： 你理解的是這兩個(gè)詞的字面意思，那作者為什么說(shuō)這些花樸素而又華麗呢？能不能聯(lián)系課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生：不太豪華而又艷麗 師：這些花為什么給你不太豪華的感覺(jué)生：因?yàn)槎己艹Ｒ妿煟菏茄?，在我們的公園、在我們的街道也許都能見到，鄉(xiāng)下人家把他種在哪了？（門前的場(chǎng)地上）有沒(méi)有漂亮的花盆去裝飾它？這給你怎樣的感覺(jué)？生：自然的美，樸素的美師：再看看這些花開放時(shí)的顏色和樣子，給你一番怎樣的感覺(jué)？生：鮮艷、色彩明麗師：鮮艷

9、、大方，非常的華麗，這就是作者筆下的樸素中帶著幾分華麗， 正是這一組看似矛盾的反義詞，才讓我們的農(nóng)家下院顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光，這真是不同的顏色不同的花，不同的季節(jié)不同的畫。一起來(lái)讀。 “有些人家 風(fēng)光”師：花美，讀書聲更美，讓我有了身臨其境的感覺(jué)，到屋后看看吧，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：看見了很多的筍牙和竹子。師：這些景物給你留下了怎樣的印象呢？這些筍和竹？生： 作者他用了擬人句好像把筍和竹都寫活了，讀了之后就好像感覺(jué)他在你面前師：是呀，一個(gè)擬人句你從那個(gè)詞看出來(lái)的？生：我從探出頭來(lái)這個(gè)詞看到的師：真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了作者寫作的秘密。這個(gè)擬人句用的好啊師： 一個(gè)探字還讓你聯(lián)想到什么？一個(gè)探出頭來(lái)的小竹

10、筍他看到了什么？想到了什么，還想說(shuō)什么?生：看到了繽紛的世界，他想說(shuō)燕子姐姐你好，大樹哥哥你好師：真是一個(gè)有禮貌的小竹筍，你呢生：多么美麗的世界啊，我要快快長(zhǎng)大師：充滿了好奇，來(lái)到了這個(gè)世界，同學(xué)們，一個(gè)探字，一個(gè)擬人的動(dòng)作就讓我們走進(jìn)了小竹筍的內(nèi)心，感受到了他的機(jī)靈與可愛(ài)，這樣的小竹筍你喜歡嗎？那就帶著你的喜愛(ài)之情讀一讀這句話吧。師：這小小的竹筍真可愛(ài)，那房子周圍還有哪些獨(dú)特、可愛(ài)的事物呢？生：雞、鴨師： 母雞在 公雞在 還有小鴨子在多么有趣的情景，一起感受一下，播放視頻資料。生：觀看資料師：你看見了什么樣的老母雞（慈愛(ài)的，負(fù)責(zé)的），你很會(huì)描述，你又看見了什么樣的公雞呢（威武的，耀武揚(yáng)威的）

11、，表達(dá)準(zhǔn)確，還有那群小鴨子在水里一會(huì)（游泳）一會(huì)（打鬧）一會(huì)（捉魚），來(lái)說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。生：很生動(dòng)，很可愛(ài)，很有趣。師： 可愛(ài)的雞鴨就給農(nóng)家小院帶來(lái)了無(wú)窮的生機(jī)和活力，再加上屋前的瓜和花。屋后的筍芽就構(gòu)成了一副獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)景畫，這就是如畫的鄉(xiāng)下，就住著這樣的人家，看，他們?cè)诟墒裁?？生：在吃飯。師：怎么吃飯？（板書吃飯）生：天高地闊地吃。師：出示句子，學(xué)生讀句子，吃飯，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，男同學(xué)吃飯狼吞虎咽，女同學(xué)細(xì)嚼慢咽，而鄉(xiāng)下人則是天高地闊的吃，好理解嗎？生：不好理解。師： 不要急， 我們把它放到句子當(dāng)中，（課件） ， 讓學(xué)生讀句子并思考。師：同學(xué)們，他們?cè)谀睦锍?，（院子里吃），想一想天上有什么？?/p>

12、：晚霞，飛鳥。師： 晚霞映照，飛鳥相伴再加上這吹佛的微風(fēng)，這飯吃的真是（舒服） ，真是（香甜），那地上有什么？生：地上有雞鴨、有樹木、有紅花、小河。 。 。 。 。師： 這就是天高地闊的吃。你們看， 聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)的好辦法。他們不僅僅是天高地闊的吃飯，他們還有可能在天南海北的聊天，師：一家人邊吃飯，邊聊天，多么幸福，多么和諧的畫面，一起讀。生：讀句子。師：這就是鄉(xiāng)下，這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特的生活（板書生活）這樣的生活既是一幅畫，又是一首詩(shī)，師：誰(shuí)想讀？生：一個(gè)或兩個(gè)學(xué)生起來(lái)讀。師：讀出了詩(shī)的味道，讀出了詩(shī)的魅力，男同學(xué)一起讀讀。生：男生一起讀。師：鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫。女生來(lái)讀（女生一起讀）。音質(zhì)優(yōu)美，聲情并茂。多么和諧的場(chǎng)景，多么溫馨的畫面，它們一起走過(guò)了春，越過(guò)了夏，那秋天的鄉(xiāng)下人家又是怎么樣的一幅畫？生：聽錄音師：你聽見了什么？生：聽見了紡織娘的叫聲。真會(huì)傾聽?zhēng)煟哼@聲音真像催眠曲，就在這樣的歌聲里，勞累了一天的人們甜甜蜜蜜的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，你放佛看見了什么？生：看見了星星、月亮，夜空師：你們不但會(huì)傾聽，更會(huì)想象，這一段話就被你們讀成了這樣的一幅畫（屏幕）看屏幕，什么感受？生：很美，太美麗了。師：那就讀出這