現(xiàn)代漢語語法電子版

1、現(xiàn)代漢語語法（電子版）對外漢語語法教學(xué)本課內(nèi)容第一講對外漢語語法教學(xué)的基本原則第二講漢語句型與句類第三講漢語中各種補(bǔ)語的教學(xué)第四講漢語中特殊句式的教學(xué)第五講漢語中反問、活用、引申與比較句的教學(xué)第一講對外漢語語法教學(xué)的基本原則一精講多練二表達(dá)淺化、簡化三形式化、少用術(shù)語四形式、語義、語用并重五注重學(xué)生偏誤第一講漢語句型與句類第一節(jié)單句第二節(jié)句型第三節(jié)句類第一節(jié)單句一詞組主謂詞組、動賓詞組、偏正詞組（狀中偏正/定中偏正）、動補(bǔ)詞組、聯(lián)合詞組二句子成分主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語、動語（述語）、中心語主語和謂語；動語（述語）和賓語；定語/狀語/補(bǔ)語和中心語三單句分析方法1句子成分分析法（中心詞

2、分析法）（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）2.層次分析法（二分法）第二節(jié)句型一句型：根據(jù)結(jié)構(gòu)關(guān)系劃分的句子的類。二主謂句與非主謂句主謂句：同時含有主語和謂語的句子。非主謂句：分不出主語和謂語的句子。三主謂句按照謂語性質(zhì)的分類動詞謂語句（普通動詞謂語句、把字句、被字句、連謂句、兼語句、雙賓句、存現(xiàn)句）形容詞謂語句名詞謂語句（名謂句）主謂謂語句四非主謂句的分類名詞性非主謂句：誰？動詞性非主謂句：下雨了。形容詞性非主謂句：好！嘆詞句：哎呀！第三節(jié)句類一句類：根據(jù)句子的語氣分出的句子類型。陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句二陳述句1肯定形式的陳述句2否定形式的陳述句3特殊形式的肯定句1）雙重否定句2）包含疑問代詞

3、或疑問結(jié)構(gòu)的陳述句三疑問句1一般疑問句1）是非問句（嗎）2）特指問句（疑問代詞）3）選擇問句（還是）4）正反問句（不/沒）2反詰疑問句（反問句）3測度疑問句（帶“吧”表示猜測）第二講漢語中各種補(bǔ)語的教學(xué)本節(jié)介紹漢語中的七種補(bǔ)語。需要注意的是：特殊的結(jié)果補(bǔ)語的意義；趨向補(bǔ)語（“來、去”）與賓語的位置，尤其要弄清楚說話人所處的位置；可能補(bǔ)語與程度補(bǔ)語在重音上的區(qū)別：可能補(bǔ)語重音在前，程度補(bǔ)語重音在后；時量補(bǔ)語中要弄清楚補(bǔ)語與賓語的位置。一、結(jié)果補(bǔ)語二、趨向補(bǔ)語三、可能補(bǔ)語四、程度補(bǔ)語五、時量補(bǔ)語六、動量補(bǔ)語七、數(shù)量補(bǔ)語補(bǔ)語是謂語的補(bǔ)充說明成分。課堂教學(xué)中，首先應(yīng)該讓學(xué)生明確：補(bǔ)語應(yīng)該直接跟在謂語成

4、分之后，只有在特殊條件下，補(bǔ)語才可以用在賓語之后。一、結(jié)果補(bǔ)語結(jié)果補(bǔ)語是由動詞或形容詞在主要動詞后構(gòu)成的一種語法形式，表示動作產(chǎn)生的某種結(jié)果。結(jié)果補(bǔ)語的內(nèi)容很廣泛，但應(yīng)該強(qiáng)調(diào)：動詞做結(jié)果補(bǔ)語一般是單音節(jié)詞語，形容詞則既可以是單音節(jié)也可以是雙音節(jié)詞語。1、動詞+完/見/到：2、動詞+上/成/著：3、動詞+走/開/動/?。?、動詞+好/對/錯：5、動詞+清楚/干凈：二、趨向補(bǔ)語趨向補(bǔ)語是在動詞后說明動作趨向的補(bǔ)語，包括簡單趨向補(bǔ)語和復(fù)合趨向補(bǔ)語兩種：簡單趨向補(bǔ)語是在動詞后加上“來”或“去”表示動作的趨向，“來”強(qiáng)調(diào)動作的趨向面向說話的人，“去”則相反；復(fù)合趨向補(bǔ)語是在動詞后加上“上、下、進(jìn)、出、回

5、、過、起、至與“來、去”的組合成分。在課堂教學(xué)中需要特別強(qiáng)調(diào)的是，無論簡單趨向補(bǔ)語還是復(fù)合趨向補(bǔ)語，如果動詞的賓語是處所，那么，這個賓語必須放在“來、去”之前，其他賓語則不受限制。1、動詞+來2、動詞+去3、動詞+上/下/進(jìn)/出/回/過/起倒+來/去4、動詞+進(jìn)/出/回/過/到/上+賓語三、可能補(bǔ)語可能補(bǔ)語是在動詞與結(jié)果補(bǔ)語或趨向補(bǔ)語之間加上“得”或“不”構(gòu)成的一種語法形式，表示動作可能或不可能達(dá)到的某種結(jié)果。在可能補(bǔ)語中，如果動詞有賓語，賓語則應(yīng)該放在補(bǔ)語之后。1、動詞+得/不+動詞+（賓語）2、動詞+得/不+形容詞+（賓語）3、動詞+得/不+趨向補(bǔ)語4、動詞+得/不+起/動+（賓語）5、動

6、詞+得/不+了+（賓語）6、動詞+得/不+下+（賓語）7、形容詞+得/不+了8、可能補(bǔ)語的正反疑問形式四、程度補(bǔ)語程度補(bǔ)語是由在動詞或形容詞與補(bǔ)語之間加上“得”構(gòu)成的一種語法形式，表示動作達(dá)到的某種程度或情態(tài)。課堂教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)：如果動詞帶賓語，則可以在賓語后重復(fù)動詞再加“得”和補(bǔ)語，也可以把賓語放在動詞前邊，補(bǔ)語不能直接跟在賓語之后；在程度補(bǔ)語之前可以用“很、非常、十分、不太”等表示程度或用否定的副詞加以修飾。1、動詞+得+補(bǔ)語：2、形容詞+得+補(bǔ)語：3、賓語+動詞+彳#+補(bǔ)語：4、動詞+補(bǔ)語+（賓語）+了：5、程度補(bǔ)語的正反疑問形式：五、時量補(bǔ)語時量補(bǔ)語就是用一個表示時段的詞語在動詞后面補(bǔ)

7、充說明動作持續(xù)的時間。在時量補(bǔ)語教學(xué)中，首先應(yīng)該把漢語表示時間的詞語給學(xué)生歸納一下兒，讓學(xué)生明確表示時點(diǎn)的詞語與表示時段的詞語在意義和語法作用上存在的不同，特別是它們在句子中的位置上的區(qū)別，應(yīng)該明示給學(xué)生。1、動詞+時量補(bǔ)語+賓語（名詞）2、動詞+賓語（代詞、稱謂）+時量補(bǔ)語3、動詞（來/去）+賓語+時量補(bǔ)語4、動詞（離合詞）+時量補(bǔ)語六、動量補(bǔ)語動量補(bǔ)語是在動詞后補(bǔ)充說明動作發(fā)生的次數(shù)。動詞有賓語時，補(bǔ)語可以在賓語后邊，也可以在賓語前邊。賓語是代詞或稱謂時，補(bǔ)語一般在賓語后。1、動詞+動量補(bǔ)語+名詞2、動詞+名詞+動量補(bǔ)語3、動詞+代詞/稱謂+動量補(bǔ)語七、數(shù)量補(bǔ)語數(shù)量補(bǔ)語一般用在比較句或含有

8、比較意思的句子中，說明比較的具體差別。數(shù)量補(bǔ)語中的數(shù)量可以是很具體的，也可以是比較模糊的，要根據(jù)具體的語言環(huán)境來決定。1、A比B+形容詞+數(shù)量補(bǔ)語2、主語+形容詞+數(shù)量補(bǔ)語第三講漢語中特殊句式的教學(xué)第一節(jié)“是”字句與“有”字句的教學(xué)一、“是”字句及其教學(xué)二、“是的”格式及其教學(xué)三、“是的”句與“是”字句的對比教學(xué)四、“有”字句及其教學(xué)第二節(jié)“把”字句與“被”字句的教學(xué)一、“把”字句及其教學(xué)二、被動句及其教學(xué)三、“把”字句與“被”字句的對比教學(xué)第三節(jié)兼語句、連動句與存現(xiàn)句的教學(xué)一、兼語句及其教學(xué)二、連動句及其教學(xué)三、存現(xiàn)句及其教學(xué)第一節(jié)“是”字句與“有”字句的教學(xué)本節(jié)介紹“是”字句和“有”字句的

9、教學(xué)。漢語中最常用最普通的“是、有”比較容易被學(xué)生接受，這里要介紹的是它們的一些比較特殊的意義和用法。特別應(yīng)該注意的是：“是”做副詞的意義和用法，尤其是“是的”格式的用法應(yīng)該了解清楚。此外，“有”與“具有、擁有、占有、含有、享有、懷有”等需加以分辨，這是中高級階段語法教學(xué)的重要內(nèi)容。一、“是”字句及其教學(xué)二、“是的”格式及其教學(xué)三、“是的”句與“是”字句的對比教學(xué)四、“有”字句及其教學(xué)一、“是”字句及其教學(xué)“是”字句是漢語中使用最普遍的一種句子形式，一般的“是”字句很容易掌握，這里介紹幾個比較特殊的“是”字句式。1、強(qiáng)調(diào)區(qū)別的：A是A,B是B,。2、表示“雖然”的：A是A,但是。3、表示全無例

10、外的：是A就渚B。4、表示疑問的：是不是？5、表7K存在的：S是Oo6、表示強(qiáng)調(diào)的：S+是+adj/V-Oo二、“是的”格式及其教學(xué)“是的”格式是現(xiàn)代漢語中一個非常典型的強(qiáng)調(diào)句式。在漢語實(shí)際應(yīng)用中，“是”有時可以省略，但助詞“的”必須出現(xiàn)。1、強(qiáng)調(diào)時間、地點(diǎn)、方式2、強(qiáng)調(diào)目的、用途、歸類3、強(qiáng)調(diào)句子的主語4、強(qiáng)調(diào)看法、見解、態(tài)度三、“是的”句與“是”字句的對比教學(xué)有不少外國學(xué)生分不清楚“是的”格式與普通“是”字句的區(qū)別，有些學(xué)生看見“是”就會在句子最后加上“的”。其實(shí)，簡單地說，“是的”格式與動詞“是”字句的最大的區(qū)別是：“是的”格式中如果不用“是”、“的”仍然是一個完整句子，而動詞“是”字句

11、沒有了“是”則不能成為一個完整的句子。四、“有”字句及其教學(xué)特殊動詞“有”，同樣是漢語中應(yīng)用比較廣泛的一個詞語，它除了表示領(lǐng)屬以外，還主要有下面幾種用法。1、表示存在的：2、表示比較、估計(jì)3、表示列舉、包含4、用在兼語句中5、表示評價：“有+名詞”受程度副詞修飾可以表示對人或事物的評價。第二節(jié)“把”字句與“被”字句的教學(xué)本節(jié)介紹“把”字句和“被”字句的教學(xué)。應(yīng)該說，這是兩個特殊的表示主動與被動的句子形式。這當(dāng)中，應(yīng)該注意“把”字句中的動詞和賓語的性質(zhì)，特別是能愿動詞和否定副詞在句子中的位置；“被”字句中要能夠弄清楚“被”與“讓、叫”在使用上的區(qū)別。同時還應(yīng)該注意“把”字句和“被”字句的對比教學(xué)

12、。課堂教學(xué)中要充分利用句型對比與線條關(guān)聯(lián)的形式進(jìn)行輔助講解，幫助學(xué)生真正理解和掌握“把”字句的正確運(yùn)用。一、“把”字句及其教學(xué)二、被動句及其教學(xué)一、“把”字句及其教學(xué)“把”字句是漢語中非常特殊的一種句子形式。在“把”字句中，主語通過動作對動作的對象即“把”的賓語產(chǎn)生某種影響，這個影響，可能是使對象移動位置，也可能是使對象在性質(zhì)、數(shù)量、形式等多方面發(fā)生某種變化等。應(yīng)該注意的是，“把”的賓語是確定的，即說話人與聽話人都明確的事物?！鞍选弊志涞膭釉~一般應(yīng)該是動作動詞，因此，那些非動作動詞如“是、有、像、屬于、存在；贊成、知道、同意、覺得、相信、希望、主張、要求、看見、聽見；上、下、進(jìn)、出、回、過、起

13、、至和能愿動詞等都不能用在“把”字句中。這一點(diǎn)必須讓學(xué)生有所了解?！鞍选弊志涞囊笤谡n堂教學(xué)中，要充分利用板書，把“把”字句的要求表現(xiàn)清楚。具體操作時可以“把”字句（1）的句型為基礎(chǔ)，在句型上合適的位置添加必要的內(nèi)容，要運(yùn)用好線段、箭頭等形式進(jìn)行輔助說明。(1)“把”字句中的動詞(2)否定副詞在“把”前：(3)能愿動詞在“把”前：二、被動句及其教學(xué)形式上與普通的句子沒有什么區(qū)別，但主語是被動的。只有很少的一部分被動句需要用“被、讓、叫”等做句子的標(biāo)志。在被動句中，主語一般是確定的。被動句中的動詞同樣應(yīng)該是動作動詞，有些動詞不能用在被動句中，如“是、有、在、當(dāng)、像、屬于、得、起、接近、離開、依靠

14、漢語口語中多數(shù)被動句是無標(biāo)志被動句，也叫意義上的被動句。這種被動句在、產(chǎn)生”等。同樣，一般被動句的動詞后也應(yīng)該有其他成分，而不能只是單個的動詞。1、無標(biāo)志被動句及其教學(xué)這種被動句與一般的動詞謂語句形式上沒有什么區(qū)別，只是主語是被動的。2、有標(biāo)志被動句及其教學(xué)“被”、“讓”、“叫”是被動句的標(biāo)志，但是應(yīng)該注意的是，“被”字可以直接使用在動詞前，而“讓”、“叫”等不可以，必須有賓語跟在后邊。3、否定副詞等在“被”前4、“為/被所”5、“受、受到”表示被動第三節(jié)兼語句、連動句與存現(xiàn)句的教學(xué)本節(jié)重點(diǎn)介紹漢語中的兼語句、連動句和存現(xiàn)句。在這一節(jié)的課堂教學(xué)中，除了應(yīng)該幫助學(xué)生弄清楚各種句子的特殊意義和語用

15、功能外，兼語句中“令、使、讓、叫”用法上的關(guān)系，連動句中“了、過”的位置，存現(xiàn)句中主語和賓語的關(guān)系等都是十分重要的內(nèi)容。其中兼語句與連動句在形式與意義上的對比則是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。一、兼語句及其教學(xué)二、連動句及其教學(xué)三、兼語句與連動句的對比教學(xué)四、存現(xiàn)句及其教學(xué)一、兼語句及其教學(xué)兼語句是由一個動賓結(jié)構(gòu)與一個主謂結(jié)構(gòu)套在一起而形成的一種句子形式，動賓的“賓”同時兼做主謂的“主”。兼語句中最重要的是要有含使令意義的動詞，在初級階段漢語教學(xué)中，這樣的詞語包括“請、讓、叫、使、令、派”等,其中“請、讓、叫”多用在口語中，而“使、令、派”則多用在書面語中。兼語句的特點(diǎn)是句中的第一個動詞能夠讓它后邊的賓語再

16、動起來，而且句中沒有停頓。1、主+請/讓/叫+名/代+動+賓：2、主+使/令/派+名/代+動+賓：3、主+有+賓+動+賓：二、連動句及其教學(xué)連動句是由兩個連續(xù)的動作構(gòu)成的一種句子形式，連動句兩個連續(xù)的動作具有先后的順序，不能顛倒，而且句子中不能停頓。漢語中連動句的前一個動詞多為“來、去、至等，也可以是其他的動詞。教學(xué)中應(yīng)該特別注意的是，在由“來、去、至等動詞組成的連動句中，動態(tài)助詞“了、過”只能放在第二個動詞或全句之后，不能放在第一個動詞之后。1、主+來+賓+動+賓：2、主+去+賓+動+賓：3、主+到+賓+動+賓：4、主+動+賓+動+賓：5、主+有+賓+動+賓：三、兼語句與連動句的對比教學(xué)兼語

17、句和連動句的句子形式基本相同，但它們所表示的語義卻是完全不一樣的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在講解的同時，利用板書把這兩種句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)展示給學(xué)生，幫助他們深刻領(lǐng)會這兩種句子的句法功能。四、存現(xiàn)句及其教學(xué)漢語中表示存在、出現(xiàn)和消失的句子統(tǒng)稱為存現(xiàn)句。存現(xiàn)句句中主語使用處所詞是它最主要的標(biāo)志，有的句子也可以用時間詞作主語。1、表示存在：句子的標(biāo)準(zhǔn)形式是：“處所主語+動詞+著+賓語”。（1）主+動+著+賓；（2）主+是+賓；（3）主+有+賓：2、表示出現(xiàn)：3、表示消失：第四講漢語中反問、活用、引申與比較句的教學(xué)第一節(jié)反問句、疑問代詞活用及其教學(xué)一、反問句及其教學(xué)二、疑問代詞活用及其教學(xué)第二節(jié)復(fù)合趨向補(bǔ)語

18、的引申用法的教學(xué)一、V/A+起來的教學(xué)二、V/A+下來的教學(xué)三、V/A+下去的教學(xué)四、V/A+出來的教學(xué)五、V+過來、過去的教學(xué)六、上來的教學(xué)第三節(jié)漢語中各種比較句的教學(xué)一、“比”字句及其教學(xué)二、“有”字句及其教學(xué)三、"跟一樣”及其教學(xué)四、一天/年/個比一天/年/個及其教學(xué)第一節(jié)反問句、疑問代詞活用及其教學(xué)本節(jié)重點(diǎn)介紹反問句和疑問代詞活用的課堂教學(xué)。應(yīng)該讓學(xué)生明白：反問句不是普通的疑問句，而是一種特殊的強(qiáng)調(diào)句。在課堂教學(xué)中，一定要注意讓學(xué)生了解反問句各種不同的形式，特別是與“嗎、呢”搭配的詞語。疑問代詞同樣不只表示疑問，應(yīng)該介紹清楚它們的特殊意義。其中，學(xué)生應(yīng)該掌握“什么+名詞”、“

19、怎么+動詞”和“哪+量詞+名詞”幾組重要的搭配形式。一、反問句及其教學(xué)二、疑問代詞活用及其教學(xué)一、反問句及其教學(xué)反問句是一種表示特別強(qiáng)調(diào)作用的句式。在反問句中，肯定的形式表示否定的意思，否定的形式則表示肯定的意思，這一點(diǎn)在教學(xué)中一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。同時，在什么情況下用“嗎”，什么情況下用“呢”也是教學(xué)的難點(diǎn)。1、不是/不嗎：2、難道嗎：3、怎么/為什么呢：4、誰/什么呢：5、哪/怎么呢：6、何必/何況呢：二、疑問代詞活用及其教學(xué)疑問代詞除表示一般的疑問或用在表示強(qiáng)調(diào)的反問句中以外，還可以有其他的一些作用，即疑問代詞的活用。1、表示任指：2、表示特指：3、表不虛指：4、“什么”表示列舉：“什么”與“

20、什么的”。5、“不怎么+adj、不怎么樣”表示程度、評價6、疑問代詞教學(xué)特別提示(1)疑問代詞與“嗎”：在活用中表示任指和虛指時，疑問代詞可與“嗎”搭配使用。此時的用法類似“難道嗎？”(2)“什么+名詞”、“怎么+動詞”、“哪+量+名詞”：在疑問代詞的教學(xué)中，教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“什么+名詞”、“怎么+動詞”、“哪+量詞+名詞”是最常見的形式。一定要讓學(xué)生牢牢地記住。(3)疑問代詞活用中任指與虛指的對比教學(xué)：在課堂教學(xué)中，學(xué)生常常分不清什么是任指，什么是虛指。其實(shí)，只要用心想一想，你就會發(fā)現(xiàn)，疑問代詞表示任指的時候，通常可解釋成“任何”，英語對應(yīng)的是“any”，而虛指則一般可解釋成“一些”或“

21、有些”，英語相對應(yīng)的曰«是someo第二節(jié)復(fù)合趨向補(bǔ)語的引申用法的教學(xué)本節(jié)介紹復(fù)合趨向補(bǔ)語的引申用法的教學(xué)。應(yīng)該注意的是，“起來、下去、下來、出來、過來、過去、上來”具有趨向補(bǔ)語的語法形式，同時又具有非常特殊的意義。教師自己首先一定要弄清楚它們之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，充分利用形象的課堂表現(xiàn)手段，必要的時候，甚至包括肢體語言，幫助學(xué)生加以深刻的領(lǐng)會。教師的課堂教學(xué)行為在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中可以得到充分的體現(xiàn)。一、V/A+起來二、V/A+下來三、V/A+下去四、V/A+出來五、V+過來、過去六、上來第三節(jié)漢語中各種比較句的教學(xué)本節(jié)介紹幾種比較句的課堂教學(xué)。比較句就是對兩種事物進(jìn)行比較的句子，因此，比較句中一般要出現(xiàn)A、B兩種或兩種以上的事物。應(yīng)該特別注意的是：比較句中前后兩個比較的成分、比較的結(jié)果等，尤其是比較句的否定形式，“不”的位置十分關(guān)鍵。在用“有、沒有”組成的比較句中，“這么、那么"到底使用哪一個具有非