為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2016年第一學(xué)期為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 【教材分析】 這篇課文寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說理的事，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。12歲的周恩來(lái)對(duì)伯父所說的“中華不振”的疑惑不解和他在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言，是使他立下“為中華之崛起而讀書”這一偉大志向?yàn)榫€索，在修身課上，周恩來(lái)鏗鏘有力的話語(yǔ)“為中華之崛起而讀書”是他少年時(shí)代的心系祖國(guó)的具體表現(xiàn)。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好文章?！緦W(xué)

2、情分析】 課文所寫的內(nèi)容距離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說比較陌生，但學(xué)生對(duì)敬愛的周總理并不陌生，所以課前布置學(xué)生查找有關(guān)舊中國(guó)“外國(guó)租借地”的材料，查找帝國(guó)主義侵略者如何侵略中國(guó)的資料，查找周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料，課上進(jìn)行交流，以便學(xué)生更好地理解課文。四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的理解、分析、歸納、朗讀、感悟、小組合作學(xué)習(xí)等能力，以此為基礎(chǔ)，在本節(jié)課的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)以上能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 認(rèn)識(shí)并會(huì)寫生字詞。正確讀寫詞語(yǔ)。2 有感情地朗讀課文。3 理清課文線索，深入體會(huì)文中人物的思想感情，了解少年周恩來(lái)樹立“為中華之崛起而讀書”遠(yuǎn)大志向的原因。 感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，

3、樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找舊中國(guó)“外國(guó)租借地”的材料，查找帝國(guó)主義侵略者如何侵略中國(guó)的資料，搜集了解周恩來(lái)的相關(guān)資料，并嘗試解決預(yù)習(xí)中的問題；教師搜集租界、周恩來(lái)的相關(guān)資料圖片，準(zhǔn)備課件。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。1、我們先一起來(lái)讀一句名言。（出示“為中華之崛起而讀書”，齊讀。）2、知道這句話是誰(shuí)說的嗎？對(duì)，他就是把畢生精力獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的一代偉人周恩來(lái)總理。（出示周總理的照片）（我們先了解一下周恩來(lái)）【設(shè)計(jì)意圖】

4、收集補(bǔ)充人物資料，了解人物，拉近學(xué)生與文本、人物之間的距離，為深入體會(huì)寫人文章，感受人物的思想醞釀情感因素。3、周總理從小志氣高，在 12 歲時(shí)就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文為中華之崛起而讀書。4、讀了課題，你有什么疑問？1 / 7二、初讀交流，感知大意。1、導(dǎo)讀提示請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后想一想，課文寫了哪三件事？思考一下是什么原因讓少年周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書”的壯志？2、檢查生字詞： 帝國(guó)主義列強(qiáng) 租界衣衫襤褸 耀武揚(yáng)威燈紅酒綠 熱鬧非凡振興中華 鏗鏘有力懲處（師幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思）【設(shè)計(jì)意圖】聚焦關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有

5、的生活體驗(yàn)讀出味道，理解意思，初步感知課文內(nèi)容，為研讀課文奠定基礎(chǔ)。3、說說課文主要寫了哪三件事？第一件： 12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，伯父讓他沒事不要到租界去玩，這讓他疑惑不解。第二件：周恩來(lái)在租界親眼目睹一位中國(guó)婦女的親人被洋人汽車軋死，卻無(wú)處說理。第三件：在修身課上，周恩來(lái)在全班同學(xué)面前立志：要為中華之崛起而讀書。4、 通過讀書，你了解少年周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書”的原因了嗎？能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（學(xué)生回答，板書：中華不振）課文中哪些語(yǔ)句讓你感受到中華不振？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句，把它畫下來(lái)。三、研讀課文，深入體會(huì)。1、交流找到的句子。當(dāng)時(shí)的東北，是帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪

6、的焦點(diǎn)。他在沈陽(yáng)下了車，前來(lái)接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說：“沒事可不要到那個(gè)地方去玩??！”“那是外國(guó)租界，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒處說理去?！彼麄兗泵Ρ剂诉^去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。2、租界到底是一個(gè)怎樣的地方？我們一起來(lái)看看。（出示）一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租

7、界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。師：這是周恩來(lái)和同學(xué)所看的的租界：燈紅酒綠、熱鬧非凡、人來(lái)人往。但是租界真的如他們所看的這樣嗎？我們一起來(lái)看看另外的一幕，相信同學(xué)們也會(huì)對(duì)租界有更深入的認(rèn)識(shí)。（出示）只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不

8、幸的婦女。請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀讀這段話，想一想，為什么說這位婦女是不幸的？A、只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。她的遭遇讓人同情。請(qǐng)你帶著同情之心讀第一句話。（生讀）指導(dǎo)朗讀這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛的人哪！此時(shí)此刻，她的心里（生說：生氣、氣憤）所以她在不停地哭訴。B、她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。（板書：受盡欺凌）此時(shí)，你的心中在想（生說：中國(guó)巡警不幫助中國(guó)人，卻幫洋人，真是洋人的幫兇。點(diǎn)：一個(gè)耀武揚(yáng)威的巡警！

9、）失去了親人，中國(guó)巡警卻不主持公道，這心中的悲憤向誰(shuí)哭訴呀！巡警不幫助她，別的人呢？C、圍觀的中國(guó)人都緊握著拳。只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。仔細(xì)品味圍觀人們的動(dòng)作，你又知道了什么？（人們氣憤，但無(wú)可奈何）這真是令人揪心的一幕。讓我們一起走進(jìn)租界，一起來(lái)感受一下。補(bǔ)充資料：視頻展示師說：在這租界里，中國(guó)巡警局沒有給中國(guó)人撐腰，為什么？（指板書）中華不振??！這個(gè)軋死中國(guó)人的洋人，最后有沒有被懲處?。浚ㄉ簺]有）我們不禁又要問，這究竟是為什么呢？（指板書）答案還是在這里中華不振??！這些圍觀的中國(guó)人有沒有為自己的同胞討回一點(diǎn)公道呢？（生：沒有）這可是在咱們中國(guó)人自己的土地上啊，而且站著的是一群中國(guó)人啊！但

10、是他們?cè)趺磿?huì)連做一些什么，說一些什么都辦不到呢？因?yàn)椋R答：中華不振?。。┦前。。ǔ鍪荆┑?，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？【設(shè)計(jì)意圖】：短片的播放，有助于學(xué)生了解歷史背景，從而喚起情感共鳴，為走進(jìn)課文，走近人物作了情感鋪墊。剖析文本語(yǔ)言，洞察內(nèi)心情感，深入感悟文本。緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深入體會(huì)洋人、中國(guó)巡警、圍觀的中國(guó)人三種人物對(duì)被軋死親人的婦女出乎常人的態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華之不振，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生也自然而然地感悟到了周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心情。對(duì)這一事件的深深觸動(dòng)，學(xué)生才能真正走進(jìn)周恩來(lái)的內(nèi)心世界，也才能領(lǐng)會(huì)周恩來(lái)立志要為中華之崛起而讀書的原因。3、讀寫遷移：從租界回來(lái)以后，周

11、恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫一寫。(學(xué)生寫)（ 是的，少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌（líng），就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。）（板書：振興中華不受欺凌）學(xué)生自由表達(dá)，教師點(diǎn)撥。引讀課題。正是因?yàn)樯倌曛芏鱽?lái)在租界里所看的那一幕讓他想到了這些，所以他決心拯救這個(gè)貧窮落后的舊中國(guó)，立志 （指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書”！這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來(lái)的心中重復(fù)了無(wú)數(shù)次。因此，當(dāng)校長(zhǎng)提問時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答“為中華之崛起而讀書”！ 讓我們?cè)倩仡櫼幌录ぐl(fā)少年周恩來(lái)立志的那一次經(jīng)歷吧。少小離家赴東北，被囑遠(yuǎn)離租界地；恩來(lái)不解問原因，伯

12、父苦嘆國(guó)不興。心存疑惑好奇起，私入租界探根底。熱鬧非凡兩天地，目睹同胞受人欺；巡警不懲洋人惡，反訓(xùn)婦人生事宜；國(guó)人敢怒不敢言，唯勸婦人息事寧。租界歸來(lái)陷沉思，知曉中華不振弊；立志奮起勤讀書，誓振中華把洋驅(qū)。這是他今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答“為中華之崛起而讀書”！ 【設(shè)計(jì)意圖】反復(fù)誦讀，激發(fā)學(xué)生樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。 四、拓展延伸，升華情感“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅激勵(lì)著周恩來(lái)，也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要思考“為什么而讀書”的話題。我把梁?jiǎn)⒊谏倌曛袊?guó)說的幾句話送給大家，我相信，它對(duì)大家思考自己為什么而讀書一定有所幫助。（出示，范讀）

13、“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！蓖瑢W(xué)們，你們是國(guó)家的棟梁與希望！讓我們?yōu)閲?guó)家的強(qiáng)盛，為國(guó)家的繁榮而熱愛讀書吧！【設(shè)計(jì)意圖】：拓展文本，聯(lián)系自我。適當(dāng)?shù)赝卣官Y料，讓學(xué)生明白光立志還不夠，更要用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的誓言，讓學(xué)生明白讀書的真正目的。5、 布置作業(yè)小練筆：如果你也去到了租界，看到了那一幕揪心的場(chǎng)面，你覺得那位衣衫襤褸的婦女會(huì)哭訴些什么呢？把你的想象寫下來(lái)。板書： 為中華之崛起而讀書 中華不振受盡欺凌 振興中華不受欺凌 為中華之崛起而讀書教學(xué)反思 語(yǔ)文傳承的是文化，她較歷史更添厚重，她比教學(xué)更顯豐滿。在為中華之崛

14、起而讀書一課的教學(xué)中，我極力用課文中生動(dòng)鮮明的文字激活學(xué)生的思維，以真摯熱烈的情感點(diǎn)化學(xué)生的認(rèn)知，用凝練明白的語(yǔ)言愉悅學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的潛能。一、抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，緊扣“中華不振”，整體解讀文本。 這篇課文寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺靈卻無(wú)處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。文章一共講了三個(gè)小故事，篇幅較長(zhǎng)，如果按照事情發(fā)展的順序逐個(gè)講下來(lái)，就會(huì)在40分鐘內(nèi)完不成教學(xué)目標(biāo)。于是，我把本節(jié)課的重心放在了“中國(guó)婦女受洋人欺凌”這件事的閱讀理解上，因?yàn)檫@件事既是激發(fā)周恩來(lái)說出“為中華之崛起而讀書” 這句話的直接誘因，又能承上啟下，貫通全文。深入地體會(huì)這段話，并有感情地朗讀出來(lái)，對(duì)于理解他立志為振興中華而讀書的原因是至關(guān)重要的。本節(jié)課的教學(xué)，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式研讀，讀中體會(huì)、讀中感悟。最后，“中華不振”成為課堂上蓄積情感、掀起高潮的一個(gè)支點(diǎn)。二、拓展文本，直面歷史，引導(dǎo)學(xué)生樹立報(bào)國(guó)之志。 課堂上，學(xué)生的憤怒之火已被點(diǎn)燃。為了把學(xué)生這種情感引向另一個(gè)高度，我出示補(bǔ)充材料，讓孩子直面歷史，讓孩子心海難平，讓孩子心有所向，讓孩