基于《走出牛津》的《高職英語(yǔ)》課程設(shè)計(jì)

1、基于走出牛津的高職英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)        論文導(dǎo)讀：高職英語(yǔ)的授課對(duì)象為我院建工、管理、信控各分院非英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，他們來(lái)自高中、職高、技校等不同層次的院校，因而入學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不一。關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)，特色教學(xué)，高職英語(yǔ)1.課程設(shè)置1.1課程定位高職英語(yǔ)的授課對(duì)象為我院建工、管理、信控各分院非英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，他們來(lái)自高中、職高、技校等不同層次的院校，因而入學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不一。結(jié)合這樣的學(xué)生實(shí)際，并在高職院?！耙耘囵B(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)方針與“以學(xué)生為主體，能力為本位、項(xiàng)目化為導(dǎo)

2、向”的教育理念指導(dǎo)下，我們把高職英語(yǔ)定位為綜合性的語(yǔ)言基礎(chǔ)必修課，堅(jiān)持“實(shí)用為主、夠用為度、為專業(yè)服務(wù)”的原則。1.2課程目標(biāo)根據(jù)各行業(yè)崗位工作的國(guó)際化需求、各專業(yè)培養(yǎng) “專業(yè)技能綜合素質(zhì)”的高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及英語(yǔ)學(xué)而易忘、授之以魚不如授之以漁的教學(xué)實(shí)際，我們有針對(duì)性地設(shè)置了實(shí)用的知識(shí)、能力與素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)重心由“輸入”轉(zhuǎn)向“輸出”，要求學(xué)生既掌握日常生活與工作情境中的實(shí)用英語(yǔ)知識(shí)，又掌握發(fā)音技巧、詞匯語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法以及中西不同文化知識(shí)等；能力目標(biāo)重心由“接收”轉(zhuǎn)向“接受”，要求學(xué)生既掌握英語(yǔ)基本的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力，又要能夠在循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)后自主運(yùn)用英語(yǔ)聽說(shuō)

3、讀寫譯技巧；在夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的同時(shí)，素質(zhì)上我們著重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際與英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)與協(xié)作意識(shí)。1.3課程作用課程目標(biāo)的設(shè)置說(shuō)明高職英語(yǔ)服務(wù)于大二各分院自行設(shè)置的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)（比如計(jì)算機(jī)英語(yǔ)），服務(wù)于各專業(yè)課程的教學(xué)，更為學(xué)生未來(lái)的工作生活作好充分的跨文化交際準(zhǔn)備。2.教學(xué)設(shè)計(jì)那么在課程整體設(shè)計(jì)思路上，我們由課內(nèi)向課外延伸（課內(nèi)我們以主題為情景模塊、重視主題單元設(shè)計(jì)（一次課的教學(xué)設(shè)計(jì)）、變換教法并培養(yǎng)學(xué)法，課外提供多樣的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行鞏固），并輔以多項(xiàng)考核形成評(píng)價(jià)，保證實(shí)施效果。首先將一學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容整合為18個(gè)實(shí)用主題情景模塊，在授課中，既遵循主題“循序漸進(jìn)

4、”原則又堅(jiān)持某一知識(shí)點(diǎn)或某項(xiàng)技能“重點(diǎn)突出”。第一學(xué)期學(xué)生在聽說(shuō)讀寫譯綜合能力訓(xùn)練中重點(diǎn)為第二學(xué)期的能力提高積累基礎(chǔ)理論知識(shí)，第二學(xué)期則在重點(diǎn)加強(qiáng)其中某項(xiàng)技能的同時(shí)鞏固第一學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。在整體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我們做到前后主題模塊的英語(yǔ)知識(shí)由易到難，技能由淺入深，每個(gè)主題模塊涵蓋2個(gè)由易入難的主題。第一學(xué)期的羅曼真情主題模塊與第二學(xué)期的花草情趣、吉慶佳節(jié)兩大主題模塊都各自涵蓋較易主題與較難主題，各主題間顯然的循序漸進(jìn)路線是：從第一學(xué)期的簡(jiǎn)單描述“初次約會(huì)”與初步談?wù)摗皯賽邸保俚降诙W(xué)期了解“玫瑰花語(yǔ)”后再深入比較中西情人節(jié)，進(jìn)而再深入比較中西節(jié)慶文化?；谝陨系膬?nèi)容整合，并結(jié)合各非英語(yǔ)專

5、業(yè)的課程設(shè)置實(shí)際，高職英語(yǔ)的學(xué)年總學(xué)時(shí)約120，即每個(gè)主題模塊分配6課時(shí)，等于2（較易主題)+2（較難主題）+2（語(yǔ)言鞏固）。于是，主題單元設(shè)計(jì)，即一次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，成了本門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)重心。我們把90分鐘的單元教學(xué)設(shè)計(jì)成 “復(fù)習(xí)，導(dǎo)入，聽說(shuō)，讀寫，小結(jié)，作業(yè)”六大環(huán)節(jié)，以剛剛提到的“情人節(jié)”這一主題為例。在明確的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)下，我們?cè)O(shè)計(jì)了情人節(jié)這次課的教學(xué)，堅(jiān)持六大教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣。教法選擇上，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心，不斷變換方式。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。高職英語(yǔ)目前推廣的教學(xué)方法是以主題為情景各能力環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，在各項(xiàng)能力任務(wù)中堅(jiān)持“輸入技巧理論（舉例演示）小組合作學(xué)習(xí)

6、（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）分析評(píng)論（教學(xué)互動(dòng)）小結(jié)（教學(xué)反思）”四步曲。為了讓英語(yǔ)課更加生動(dòng)有趣，在教法上我們運(yùn)用快樂教法、加分激勵(lì)、等多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)行各項(xiàng)英語(yǔ)技能綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生以主題為情景在聽后說(shuō)，讀中譯，讀后寫。學(xué)法培養(yǎng)上，我們從興趣培養(yǎng)入手著重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，設(shè)法讓學(xué)生積極參與課堂，課外自主運(yùn)用所學(xué)技巧理論去參加英語(yǔ)角等各項(xiàng)聽說(shuō)活動(dòng)，養(yǎng)成自主讀寫本專業(yè)科技應(yīng)用文的習(xí)慣。積極參與課堂學(xué)習(xí)后，我們的學(xué)生可以通過多樣的課外活動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)用能力鞏固，比如去圖書館借閱行業(yè)英語(yǔ)、參與英語(yǔ)早讀、外教組織的圣誕節(jié)晚會(huì)，選修外文影視欣賞課或自主欣賞外文影視等。3.教學(xué)條件在教學(xué)條件上，首先，我們的教學(xué)資

7、源豐富、形象。除了走出牛津教材以及配套的語(yǔ)法詞匯參考書，我們給學(xué)生準(zhǔn)備了不少軟資源。比如各英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，課件，英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)考試習(xí)題庫(kù)以及走出牛津教材習(xí)題等。我們選用普通高等教育“十一.五”規(guī)劃教材走出牛津大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)綜合教程1，突出情景英語(yǔ)，體現(xiàn)交際功能，強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)，十分實(shí)用。比如前面提到的情人節(jié)這一主題，文中含有五個(gè)語(yǔ)料時(shí)尚、篇幅短小又實(shí)用的基于情人節(jié)英語(yǔ)知識(shí)的聽說(shuō)讀寫基本能力訓(xùn)練任務(wù)，能夠充分調(diào)動(dòng)我院起點(diǎn)低，基礎(chǔ)薄弱的高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。教學(xué)設(shè)備上軟件硬件結(jié)合，除了傳統(tǒng)的耳機(jī)、錄音機(jī)、學(xué)院廣播電臺(tái)外，部分老師自備錄音筆，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。我院的飛速發(fā)

8、展壯大讓我們和學(xué)生一起享受著現(xiàn)代化高科技帶來(lái)的教學(xué)便利。多媒體教學(xué)讓我們的英語(yǔ)課堂變得更加生機(jī)勃勃，我院的3G網(wǎng)絡(luò)更是加快了我們教研組探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與建設(shè)教學(xué)資源網(wǎng)站的步伐。目前，我們有銀符在線考試平臺(tái)，我們可以利用QQ群進(jìn)行集體備課、利用QQ空間給學(xué)生展示知識(shí)重點(diǎn)，我們也給學(xué)生提供了金山詞霸等多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。目前，高職英語(yǔ)教研組14位教師在學(xué)歷、職稱、年齡上比例合理，符合我們的課程教學(xué)需求，老教師充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，青年教師英語(yǔ)知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，具備親和力、能更好地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力與自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。更為重要的是，我們的團(tuán)隊(duì)追求上進(jìn)，積極進(jìn)取，不斷通過參加競(jìng)賽活動(dòng)、在職進(jìn)修等方法來(lái)提高業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)和教學(xué)、管理、科研能力，并努力向“雙師型”教師的方向發(fā)展。4.教學(xué)效果在以上各教學(xué)條件的保障下，高職英語(yǔ)教學(xué)取得了一定的成效：提高了非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力與自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)與協(xié)作意識(shí)。雖然我們的學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，但通過參與高職英語(yǔ)教學(xué)，他們能夠積極參與各項(xiàng)實(shí)用英語(yǔ)活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，能夠積極參加托業(yè)橋職業(yè)英語(yǔ)證書考試，并在全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中取得一定的成績(jī)。歷年的高職高專應(yīng)用英語(yǔ)能力等級(jí)考試情況更是證明，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣濃厚，英語(yǔ)水平也越來(lái)越高。5.教學(xué)特色綜上所述，我們的教學(xué)內(nèi)容突出“綜合”能力，教學(xué)方法多