體育與健康新課標(biāo)解讀

1、精品體育與健康學(xué)科新課標(biāo)解讀一、理念的改變長(zhǎng)期以來(lái)， 體育教師上課時(shí)， 更多的只是從教師的角度出發(fā) 去設(shè)計(jì)和安排教學(xué)，教學(xué)過程中以“教”為中心進(jìn)行教學(xué)安排， 這一切都只是圍繞教師為中心進(jìn)行的教學(xué)， 忽視了學(xué)生的主體地 位。而一輪的體育課程改革，讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到教育的發(fā)展， 不僅需要教師提高自身的專業(yè)水平， 尤其需要在體育教學(xué)實(shí)踐中， 開展有效的實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究， 要求我們有具體問題具體分析的能 力。因此必須轉(zhuǎn)變我們的思想，改變我們的觀念。新體育與健 康課程標(biāo)準(zhǔn)提出一個(gè)口號(hào)，其實(shí)就是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 提出的四個(gè)新理念：1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) 體育課程是所有學(xué)校課程中唯

2、一與生命延續(xù)息息相關(guān)的課 程，因此理應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)合格、健全的國(guó)民發(fā)揮重要 的作用。 體育與健康課程要落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想， 必須 在課程目標(biāo)的確定、 課程的設(shè)計(jì)、 教學(xué)內(nèi)容的選擇和課的組織實(shí) 施、課程評(píng)價(jià)等各個(gè)方面，都要真正體現(xiàn)“健康第一”的要求， 以促進(jìn)學(xué)生的身體健康水平、 心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的提 高。按照這樣的理念，在課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面，體育與健康課 程標(biāo)準(zhǔn)沒有采用按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分教學(xué)內(nèi)容方法， 而是以技能、 認(rèn) 知、情感、行為等作為劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要依據(jù)，并按照健康的 要求，選取了與體育密切關(guān)系的生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、 社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知

3、識(shí)技能，構(gòu)建了新的 課程體系，力求把健康的要求落到實(shí)處。2、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí) 德國(guó)的教育家第斯多惠說(shuō)過： “教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授 本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果； 學(xué)生能否通過體育 與健康課程的學(xué)習(xí)形成體育愛好和鍛煉習(xí)慣， 興趣發(fā)揮著非常重 要的作用。 傳統(tǒng)體育教學(xué)模式雖然也能完成教育的基本任務(wù)， 但 在激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)方面， 卻很難說(shuō)有多少積極的作用。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)， 運(yùn)動(dòng)興起和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。 興趣是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)， 也是有 效學(xué)習(xí)

4、的保證。 學(xué)生有興趣濃厚的活動(dòng)， 再苦再累也不能把他們 拒之門外；反之，如果學(xué)生沒有興趣，在愉快的活動(dòng)也會(huì)讓他們 覺得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、 主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)和鍛煉。因此，在體育與健康 課程標(biāo)準(zhǔn)中， 從教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的安排， 都十分關(guān)注 學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣， 十分關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、 鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí) 慣的養(yǎng)成，這是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)可價(jià)值的有效保證。3、以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心， 充分體現(xiàn)了學(xué)生在體 育學(xué)習(xí)中的主體地位至為重要。 因此， 體育與健康課程在構(gòu)建課 程標(biāo)準(zhǔn)體系的時(shí)候， 十分關(guān)注滿足學(xué)生全面發(fā)

5、展的需要和學(xué)生的 情意體驗(yàn)， 從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)， 始終從有利于學(xué)生主 動(dòng)、全面的發(fā)展出發(fā)， 要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要特別注意體現(xiàn)學(xué) 生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位， 以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué) 習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。4、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求，確保每一位學(xué)生受益 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的 決定指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué) 生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件， 依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí) 的基本權(quán)利， 尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律， 使學(xué)生生動(dòng)活 潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。”讓每一位學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中獲益， 不但是教育的根本任務(wù)， 而且是學(xué)生的權(quán)

6、利， 也是貫穿體育與健 康課程的一個(gè)基本理念。體育是一種以技能學(xué)習(xí)為主的課程， 學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果主要體 現(xiàn)在學(xué)生體能、技能和運(yùn)動(dòng)行為的改變方面。只要學(xué)生認(rèn)真、主 動(dòng)地完成學(xué)習(xí)要求， 學(xué)生在上述諸方面的狀況就一定會(huì)發(fā)生積極 地、有利于全面發(fā)展的變化。但是，人的體能和運(yùn)動(dòng)技能狀況并 不僅僅與其后天聯(lián)系和發(fā)展有關(guān)，而且與其遺傳有極大的關(guān)系。 從健康的角度看， 每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)也不盡相同。 因 此，體育與健康課程根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的客觀規(guī)律， 從保證每 位學(xué)生受益的前提出發(fā)， 要充分注意帶學(xué)生在身體條件、 興趣愛 好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異， 根據(jù)這些差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 和有彈性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

7、 做到因材施教。 使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到 學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足身心發(fā)展需要。二、教案格式新的教案應(yīng)符合體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的理念， 以學(xué)生發(fā)展為 中心來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，新教案應(yīng)突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，要 確立本次課明確而又具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 其次， 內(nèi)容的選擇和組織 教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生達(dá)成本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 第三，重視通過多 種手段和方法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣， 活躍課堂氛圍， 從而使學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中獲得知識(shí)和技能； 第四，各項(xiàng)活動(dòng)的 時(shí)間不要安排的過死，要有一定的靈活性；第六，要給學(xué)生布置 課外體育活動(dòng)的作業(yè)，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣； 第七，教案可以采取電腦備課的方式，

8、這不僅便于修改，更便于 交流。總之，新的教案應(yīng)具有開放性、靈活性、個(gè)性化。教案的 好壞主要不是體現(xiàn)在格式上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上?？傊?，無(wú)論是水平計(jì)劃的制定還是可是計(jì)劃的編寫， 都不應(yīng) 該強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的格式， 應(yīng)根據(jù)學(xué)校、 班級(jí)和學(xué)生的情況來(lái)制定富有 個(gè)性和特色的各類教學(xué)計(jì)劃。三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置由于體育的功能和健康概念的不斷延伸， 體育與健康課程所 肩負(fù)的“育人”務(wù)更加艱巨。 新課程標(biāo)準(zhǔn)把原來(lái)的認(rèn)知、 技能和 思想情感領(lǐng)域的目標(biāo)發(fā)展成為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、 心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 使體育與健康課學(xué)生學(xué)習(xí)目 標(biāo)的內(nèi)涵得到極大的拓展。 在一節(jié)課的具體教案中， 目標(biāo)與內(nèi)容 則是

9、具體的、相輔相成的，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要根 據(jù)具體的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的具體發(fā)展情況來(lái)制定。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要 求體育教師在把握課程五個(gè)目標(biāo)的前提下， 深刻理解教學(xué)內(nèi)容教 學(xué)價(jià)值， 把每一節(jié)課要教給學(xué)生的體育知識(shí)、 技能和促使學(xué)生某 些方面的發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)， 逐步達(dá)成課程總目標(biāo)。 一節(jié)課的 教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值、學(xué)生 的實(shí)際水平及教學(xué)環(huán)境等因素， 實(shí)事求是地制定出具體的、 恰當(dāng) 的、本節(jié)課能夠達(dá)到的目標(biāo)，并反映出以身體練習(xí)為主要手段， 以體育知識(shí)技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的體育學(xué)科的本質(zhì)特征。四、教學(xué)方法的改革1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)1.1 自主學(xué)習(xí) 由于課程

10、標(biāo)準(zhǔn)確立了體育與健康課程的目標(biāo)體系， 對(duì)于如何 實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)， 課程標(biāo)準(zhǔn)并未作詳細(xì)的規(guī)定， 這意味著對(duì)每個(gè)學(xué) 生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑可以是多方面的。例如，提高力量這一 目標(biāo)， 有條件的學(xué)生可以采取健身器材， 無(wú)條件的學(xué)生可以采取 俯臥撐、引體向上等練習(xí)方法。此外，由于不同學(xué)生的體能、技 能、興趣和愛好等方面存在差異， 每個(gè)學(xué)生都有達(dá)到相同目標(biāo)的 最適宜方法， 因此， 在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi) 容和學(xué)習(xí)方法的空間和余地，不要給學(xué)生規(guī)定過分統(tǒng)一的要求。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)， 也就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)自己的實(shí)際情況， 選擇最佳的練習(xí)方法， 通過自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo)， 最 終實(shí)現(xiàn)教

11、學(xué)目標(biāo)。總之，自主學(xué)習(xí)可提高學(xué)生的主體意識(shí)， 使學(xué)生從過去被動(dòng) 執(zhí)行教師的教學(xué)計(jì)劃轉(zhuǎn)變成主動(dòng)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃， 從而加強(qiáng)責(zé)任感， 樹立了自尊和自信， 同時(shí)也掌握了終身學(xué)習(xí)的方法， 為今后堅(jiān)持 體育鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。1.2 合作學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)本身的特性之一就是合作， 無(wú)論集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還是 個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中都需要合作。然而，在我 國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中， 一些教師不太重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)， 習(xí)慣于讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體練習(xí)， 特別是在一些非集體的體育活動(dòng)中 更是如此。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，并不是排斥 學(xué)生的個(gè)體練習(xí)， 在體育教學(xué)中， 讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體練習(xí)也是有必 要的。在體育教

12、學(xué)中， 教師可以采用游戲活動(dòng)、 集體性的運(yùn)動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和行為。 即使是在非集體的體育活動(dòng)中， 也應(yīng) 該給學(xué)生提供相互幫助、 相互指導(dǎo)的機(jī)會(huì)， 從而培養(yǎng)學(xué)生的合作 精神。1.3 創(chuàng)造學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中，我們應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生提供創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 例如，教師可以用提問的方式讓學(xué)生思考解決問題的辦法。 在教 學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)，千萬(wàn)別 “一棍子打死”， 新的活動(dòng)方式和新的游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的 情景中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)并不意味著排斥教師的指導(dǎo)， 也不 是說(shuō)這樣的事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造， 教師的指導(dǎo)作用是不能忽視 的，在體育教學(xué)中應(yīng)該將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合

13、起來(lái)。1.4 探究學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中， 教師習(xí)慣于用最明確的結(jié)論告訴 學(xué)生怎么做， 不怎么做，學(xué)生只要照著做就行了， 不必問為什么。 久而久之，學(xué)生的他探究意識(shí)也就越來(lái)越淡化。 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中， 要求教師要于設(shè)置問題情境， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)， 在學(xué)生 中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。1.5 延伸學(xué)習(xí)體育與健康課程重視課程的延伸性。 所謂的延伸學(xué)習(xí)， 是指 學(xué)生在體育課以外的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 延伸學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)學(xué)生課堂學(xué)習(xí) 的不足，這對(duì)于促使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能以及更好的成長(zhǎng) 具有重要的意義。1.6 信息學(xué)習(xí)所謂信息學(xué)習(xí)， 是指學(xué)生利用各種媒體進(jìn)行體育知識(shí)和技能 學(xué)

14、習(xí)的過程。在現(xiàn)代社會(huì)中，電視、雜志和網(wǎng)絡(luò)等使知識(shí)成為全 人類共同的財(cái)富， 日新月異、 豐富多彩的體育信息通過各種媒體 顯現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生去觀看。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用信 息資源來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.7 評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)所謂評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)， 是指學(xué)生了解評(píng)價(jià)的方法和參與評(píng)價(jià)的過程。 在體育教學(xué)過程中， 教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法， 并讓學(xué)生 參與到對(duì)教、 學(xué)過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)中來(lái)， 這既有助與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性，也有助與提高學(xué)習(xí)效果。五、教育觀念的轉(zhuǎn)變1.在整個(gè)教育過程中，從過去被動(dòng)的執(zhí)行者，變成主動(dòng)的參與課程設(shè)計(jì)的決策者。2. 在對(duì)體育與健康課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上， 從唯一關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng) 表現(xiàn)，變成全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。3. 在對(duì)自身角色的認(rèn)識(shí)上， 從混同于一個(gè)從事運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué) 的教練員，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正意義上的教師。4. 在教學(xué)方法上，從過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練，到引導(dǎo) 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。5.