【吳蕓蕓】《用PS蒙版制作中國風(fēng)海報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、用PS蒙版制作中國風(fēng)海報(bào)南京市第十三中學(xué)紅山校區(qū) 吳蕓蕓教材分析本章內(nèi)容對應(yīng)于大綱的信息的加工與表達(dá)部分。本段有關(guān)Photoshop 的內(nèi)容屬于補(bǔ)充內(nèi)容， 看似在教材之外， 但卻蘊(yùn)含在教材內(nèi)容之中， 主要為后面制作網(wǎng)頁做鋪墊。 同時(shí)由于 Photoshop 在日常生活中的運(yùn)用越來越廣泛，使學(xué)生掌握這一部分內(nèi)容也顯得非常必要。學(xué)情分析學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了 Office 一些常用軟件的學(xué)習(xí)， 于 Photoshop 的一些操作也可以做一些簡單的嘗試。在前面的課中，學(xué)生基本熟悉了 Photoshop的界面、 圖層的概念和一些基本選取工具的使用。 根據(jù)學(xué)校的具體情況， 學(xué)生的信息課學(xué)習(xí)的不夠系統(tǒng)，

2、因此存在各種學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力上的欠缺。 本節(jié)課選擇中國傳統(tǒng)文化為主題， 制作精美的中國風(fēng)海報(bào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 安排了兩個(gè)任務(wù)，對所用到的素材都進(jìn)行了預(yù)處理，用較少的任務(wù)達(dá)成較美觀的效果。教學(xué)目標(biāo)1 .知識與技能了解蒙版的概念以及作用的原理學(xué)會(huì)用漸變工具直接繪制蒙版學(xué)會(huì)使用畫筆按需涂抹繪制蒙版2 .過程與方法通過不同圖片的合成了解不同方式形成蒙版的方法。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀通過制作中國風(fēng)海報(bào)讓學(xué)生充分感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力， 在傳統(tǒng)的中國風(fēng)下也可以很時(shí)尚。讓學(xué)生感受美的魅力。4 .行為與創(chuàng)新提供多樣素材，讓學(xué)生自由選擇，體驗(yàn)圖片合成（圖片作品制作） ，在自己的嘗試下產(chǎn)生不同的效果，培

3、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課時(shí)安排安排1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1 .教學(xué)重點(diǎn)用漸變工具直接繪制蒙版用畫筆工具按需涂抹產(chǎn)生蒙版2 .教學(xué)難點(diǎn)蒙版的作用原理 教學(xué)方法與手段知識遷移、類比教學(xué)法、圖示法、學(xué)生自主探究法、教師引導(dǎo)講授法 課前準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)學(xué)件、多媒體廣播軟件、需要的圖片素材以及素材的預(yù)處理 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備【生】瀏覽老師提供的圖片素材學(xué)生瀏覽，為后面分析圖 層奠定基礎(chǔ)。引入【師】上T課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了利用photoshop中的一些基本選取工具實(shí)現(xiàn)圖片的合成，今天我們要 讓我們合成的圖片更加美觀，效果更加豐富。我們 來欣賞一些用photoshop做出的圖片。【生】欣賞。【師

4、】相信大家一定很希望自己也能做出如此精美 的海報(bào)，那么讓我們來看一看，本節(jié)課我們需要完 成的海報(bào)成品?！旧啃蕾p海報(bào)成品?！編煛空埓蠹以谛蕾p的同時(shí)數(shù)一數(shù)，海報(bào)有哪些元素？【生】背景、青花瓷、水墨山水畫【師】這些元素有些什么特點(diǎn)？學(xué)生之前已經(jīng)瀏覽過圖 片素材，分析海報(bào)有幾個(gè) 圖層就比較容易，分析圖 層數(shù)量及圖層順序是合 并圖像的前提條件。觀察到的海報(bào)效果非常 豐富，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后會(huì)產(chǎn)生 興趣，希望能夠?qū)W習(xí)到實(shí) 現(xiàn)的方法。圖層面板和具體的小意 圖幫助學(xué)生理解蒙版的 實(shí)現(xiàn)原理，此處為重點(diǎn)， 用語言講授與圖示結(jié)合【生】青花瓷是漸變的，山水是融入墨跡的【師】展示成品的圖層面板，提醒學(xué)生注意圖層上 與以往普通

5、圖層的/、同之處。【生】發(fā)現(xiàn)圖層預(yù)覽圖后面多了一個(gè)預(yù)覽【師】今天我們就要介紹一下實(shí)現(xiàn)這些效果的幕后 功臣-蒙版【師】介紹蒙版，展示蒙版示意圖，著重強(qiáng)調(diào)黑色 覆蓋區(qū)域變透明，白色保護(hù)當(dāng)前區(qū)域不變，灰色是 部分透明。【生】觀察、聽講的方法加強(qiáng)學(xué)生的理解， 為后面的操作奠定基礎(chǔ)。A招 直接繪制 蒙版-漸變 蒙版【師】大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了圖片的合成方法，其實(shí)今天 的內(nèi)容就是在合成的基礎(chǔ)上添加蒙版效果。剛剛大 家已經(jīng)知道，蒙版其實(shí)只有不同的灰度，因此我們 可以通過控制灰度的大小來控制圖片的不透明度， 產(chǎn)生漸變的效果，我們的漸變工具正好可以繪制漸 變灰度?！編煛垦菔緷u變工具繪制蒙版，提示可以更改漸變 工具的前景

6、色和背景色產(chǎn)生不同的效果。【生】在老師的演示和學(xué)案的幫助下嘗試不同灰度 效果，掌握第一招?！編煛靠赡艹霈F(xiàn)學(xué)生對圖層直接使用漸變工具的錯(cuò) 誤，演示糾錯(cuò)，提醒學(xué)生對蒙版進(jìn)行操作。用漸變工具繪制蒙版是 蒙版使用中最簡單的一 招，不過效果卻很明顯， 讓學(xué)生感h卜蒙版的 效果，在漸變工具的/、同 灰度的調(diào)整過程中加深 對蒙版形成原理的理解。第二招使用回筆 按需涂抹 創(chuàng)建蒙版漸變的效果我們可以用 Photoshop自帶的漸變工具 實(shí)現(xiàn)，墨跡形狀不規(guī)則，怎樣讓山水畫出現(xiàn)在墨跡 呢？請大家觀察本招的蒙版示意圖?！旧坑^察【師】剛剛大家已經(jīng)體驗(yàn)了蒙版的魅力，蒙版的效 果很好，那除了效果之外，蒙版還用什么優(yōu)勢呢？

7、 展示蒙版的優(yōu)勢，結(jié)合第二招的蒙版示意圖講解， 如果希望周圍變成透明，可以使用黑色畫筆工具， 選擇邊緣朦朧的畫筆產(chǎn)生柔和的邊界，在墨跡和山 水回融合的便于使用灰色，如果涂抹多了，可以再 用白色畫筆恢復(fù)過來?！旧吭诶蠋煹难菔竞蛯W(xué)案的幫助下嘗試不同灰度 畫筆的涂抹，掌握第二招。【生】觀察、嘗試在學(xué)生對蒙版形成原理 有了一定的了解后提出 蒙版的優(yōu)勢更利于學(xué)生 的理解，漸變工具是自動(dòng) 產(chǎn)生的效果，本任務(wù)是讓 學(xué)生按照需要自己產(chǎn)生 蒙版效果，理解了蒙版可 以自由更改的優(yōu)勢，可以 幫助學(xué)生在理解的情況 下完成本任務(wù)。完成任務(wù) 之后又更加深學(xué)生對蒙 版原理的理解。拓展閱讀【師】卜面我們給出一些圖層面板的截

8、圖，考考大 家眼力，他們有什么/、同？考慮到學(xué)生基礎(chǔ)，將圖層 與蒙版的鏈接以及編輯【生】觀察，比較，指出不同?！編煛恳恍《伍喿x材料，請大家看一看?！旧块喿x拓展閱讀材料?！編煛垦菔炬溄臃擎溄訝罹硐聦D層和蒙版的操作， 對于蒙版其實(shí)還有很多的操作，今天我們課堂上就 /、再作介紹了，大家感興趣的話可以在課外閱讀一 些相關(guān)的教程。對象的區(qū)分作為閱讀材 料。如果在前面操作的過 程中先提出的話，知識量 生大，學(xué)生難以吸收理 解。成果展小選學(xué)生作品進(jìn)行展示，師生共同欣賞評析。增加學(xué)生成就感，提高學(xué) 生自信心。小結(jié)【師】今天我們利用蒙版制作了一張海報(bào)，蒙版的 作用原理你還記得么？【生】回答【師】請學(xué)生回顧兩

9、種產(chǎn)生蒙版的方法【生】回顧【師】你最喜歡用哪一種？為什么？【生】回答【師】其實(shí)，我們在實(shí)際運(yùn)用時(shí)常常是一種效果可 以通過多種方法實(shí)現(xiàn)，大家可以根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi) 容結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行選擇。告訴學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中 可以自由選取不同的實(shí) 現(xiàn)方法，進(jìn)行多種嘗試。教學(xué)反思整節(jié)課上完，我松了一口氣，之前在準(zhǔn)備的時(shí)候幾易其稿，成品效果圖改了 又改，課件也是不斷的修改。因?yàn)閷W(xué)生和自己學(xué)校的學(xué)生差距比較大， 所以只安 排了兩個(gè)任務(wù)，但是上完之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的潛力都是無限的。濱江中學(xué)這個(gè)班的 學(xué)生從沒有接觸過Photoshop ,在之前的一節(jié)鋪墊課中學(xué)生接觸的還是 cs3版 本，界面和經(jīng)典界面差別很大，我一直擔(dān)心自己內(nèi)

10、容上不完，結(jié)果卻出乎我的意 料，學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，應(yīng)該再增加一個(gè)拓展任務(wù)。自己把學(xué)生限定在了一個(gè) 高度，這樣的限定讓課堂的高度和容量都打了折扣，這給我一個(gè)教訓(xùn)：千萬不要低估學(xué)生的能力。在上課的知識點(diǎn)組織上，避開了不少易錯(cuò)的細(xì)節(jié)，自己感覺在 常態(tài)教學(xué)中其實(shí)反而更應(yīng)該關(guān)注這些易錯(cuò)的細(xì)節(jié)，允許學(xué)生犯錯(cuò)，“授人與魚”不如“授人與漁”，我想這應(yīng)該是值得我們每一位老師進(jìn)行不斷探索的課題。教學(xué)點(diǎn)評 肖冬青（南京市五塘中學(xué)）第5頁（共6頁）因是兩節(jié)同課異構(gòu)，吳蕓蕓老師先上，一節(jié)課聽下來，給人的感受：精彩，非常值得學(xué)習(xí)。精彩與值得我們學(xué)習(xí)的地方主要體現(xiàn)在：一、語言生動(dòng)、親切一節(jié)課中， 吳老師的每一句話都非常的

11、悅耳， 可親。 課堂氛圍被烘托得好像我們不是在聽一節(jié)信息技術(shù)的知識技能教學(xué)， 而是在吳老師的帶動(dòng)進(jìn)行有主題的玩，在玩的過程中大家體驗(yàn)到了玩的快樂、意義與成就。二、目標(biāo)設(shè)置科學(xué)有效吳老師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)、 合理， 充分體現(xiàn)出信息技術(shù)不是為教技術(shù)而教的理念。 概念與原理交待充分， 任務(wù)技能操作體現(xiàn)出梯度上升并持續(xù)地檢驗(yàn)和強(qiáng)化學(xué)生對于概念、原理的理解與運(yùn)用。三、教學(xué)思路清晰、流暢課堂教學(xué)一條線由：分析圖層、引入蒙版概念、分析蒙版原理、蒙版的簡單應(yīng)用、蒙版的提高應(yīng)用、蒙版的拓展認(rèn)識、回顧小結(jié)等環(huán)節(jié)組成。環(huán)環(huán)緊扣，詳略得當(dāng)，思路非常清晰，推進(jìn)流暢。四、重難點(diǎn)突破設(shè)計(jì)的深入淺出、形象貼切1 工具應(yīng)用 P

12、S 的軟件特點(diǎn)是有太多的工具， 太多的功能。 如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)，靈活應(yīng)用是學(xué)習(xí) PS 的關(guān)鍵。吳老師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的方法是： 把鼠標(biāo)停在相應(yīng)的工具按鈕上， 工具會(huì)自報(bào)家門。 這點(diǎn)小竅門學(xué)生一點(diǎn)就通，運(yùn)用自如。起到舉一反三，以一當(dāng)十的教學(xué)效果。2 概念原理分析對于概念的認(rèn)識與理解， 教師采用學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的實(shí)例，比較找茬分析效果等方式切入。使概念具有直觀性。原理解析是個(gè)難點(diǎn)，對于成人有時(shí)都會(huì)出現(xiàn)理解上的偏差。教師設(shè)計(jì)了“隱形墨水”的實(shí)例來與學(xué)生一起有趣地層層剝出蒙版原理的面紗，簡直是一個(gè)太巧妙、完美的實(shí)例類比，讓大家很容易且感性的理解了晦澀的原理。這點(diǎn)上我們不得不嘆服教師在教學(xué)中溶入的生活藝術(shù)與教學(xué)智慧。3 技能操作圖像應(yīng)用蒙版的實(shí)現(xiàn)與不同蒙版效果的實(shí)現(xiàn)。教師多次設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀察實(shí)例，比較細(xì)微、解析原理，體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)，讓操作學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、主動(dòng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物、分析問題、解決問題的能力。默