英語教研組長的工作職責

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上英語教研組長的工作職責 教研組是管理和組織教學的基層組織，教研組長是各學科教學研究的帶頭人，教研組長的工作要保證本學科教學工作的正常運轉(zhuǎn)，保證本學科教學質(zhì)量，因此，教研組長應(yīng)自覺擔負起教學、教研、管理的職責。 1、協(xié)助學校領(lǐng)導(dǎo)組織本科教師學習黨和國家的教育方針、政策、指示：學習教育科學理論，推動教育科研的課題研究，引導(dǎo)教師全面貫徹黨的教育方針，按照教育教學規(guī)律從事教育教學工作。 2、根據(jù)學校教學工作計劃，結(jié)合本學科特點，制定學年、學期本教研組工作計劃，并組織工作計劃具體實施。要確保每周一次的教師教研活動，每學期教研活動不少于14次，并及時記錄每次活動的情況。教研活動要

2、提前告知教師，要在學校告示欄內(nèi)告知教研活動的具體時間、地點、教研內(nèi)容和主講人。重要的教研活動可邀請學校分管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)參加。 3、組織教師認真學習貫徹教學大綱和學科課程標準，明確本學科各年級的教學目的和任務(wù)，在參照上級教研部門制定的教學進度的基礎(chǔ)上，根據(jù)學校和學生的實際，確定本學科各年級的教學進度、教學要求、教學規(guī)范及審查教師的教學工作計劃，并經(jīng)常性地檢查和指導(dǎo)教學計劃的落實。教研組要定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言進行教研組內(nèi)的集體備課，可通過上課、評課等方式對教學內(nèi)容進行研究和交流，公開課、研究課每學期不少于兩次；備課組則以討論課、單元、章節(jié)的教材分析的方式（或經(jīng)教研組長同意的其他方式）具體

3、操作集體備課，做到知識點面與深度的統(tǒng)一、教學進度的統(tǒng)一、教輔資料的統(tǒng)一、平時測試的統(tǒng)一，盡量做到作業(yè)的統(tǒng)一。 4、認真落實教學常規(guī)，保證正常的教學秩序。教研組長應(yīng)及時檢查教師的“六認真”，尤其是備課、上課、作業(yè)批改、個別輔導(dǎo)等情況。推動教師在個人認真鉆研教材基礎(chǔ)上，抓好備課組的集體備課活動。組織教師認真執(zhí)行課堂責任制。教研組長要深入課堂，每月聽課不少于8節(jié)，每次聽課要有記錄的評價，并及時做好反饋工作；要及時安排缺課時的代課工作，保證學校教學的正常運轉(zhuǎn)。同時，及時抓好成績統(tǒng)計和上報工作，確保各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計的準確率和即時性。 5、組織教師進行業(yè)務(wù)進修，開展教學研究活動，確定教學研究課題，推動教學改革

4、，積極鼓勵教師撰寫論文和著作。要把教學研究落到實處，切實研究教師備課時、教學中產(chǎn)生的問題，因為這些問題貼近教學實際，有針對性。積極組織本學科教師開展公開課、研究課和示范課活動，每學年每位教師至少開設(shè)一節(jié)研究課，積極承擔市區(qū)的公開課。并注意教學資料的積累，不斷提高業(yè)務(wù)水平及學術(shù)水平。 6、負責制定本學科課外活動計劃，根據(jù)學科特點和本校實際情況開設(shè)包括研究性學習、校本課程在內(nèi)的綜合實踐課程，并組織教師努力開展課外活動，組織學生參加各類競賽，努力培養(yǎng)學科尖子，提高本學科各年級學生的優(yōu)秀率。認真研究本學科的分類指導(dǎo)工作，抓好因材施教，抓好后進生的輔導(dǎo)工作。 7、認真做好教師的考核和評估工作，總結(jié)老教師

5、、優(yōu)秀青年教師的經(jīng)驗，有計劃地培養(yǎng)教師骨干和青年教師，通過師徒結(jié)對，以老帶新、示范課，學習兄弟學校教學經(jīng)驗等方式，幫助中青年教師提高教學水平，抓好學科教師隊伍建設(shè)，努力爭創(chuàng)校、區(qū)、市先進教研組。 8、重點抓好起始年級的銜接工作和畢業(yè)年級的教學工作。抓好中考、高中綜合性考試、高考的教學研究，解決出現(xiàn)的問題，及時總結(jié)經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。 9、負責本學科各年級的期中、期末考試命題工作，并組織進行期中、期末教學質(zhì)量的評估，安排好期中、期末的復(fù)習、考試、閱卷評分工作。非考試科目的教研組長要積極組織學生參與校運動會、文化節(jié)、科學節(jié)等項工作，要安排好教師參加期中、期末監(jiān)考等教學輔助工作。10、督促本組教師參

6、加各年級的教育活動，并研究本學科德育寓于教學之中的規(guī)律和教書育人的經(jīng)驗?？傊?，教研組管理的好壞，直接關(guān)系到學校的管理和教學質(zhì)量。學校好比一個有生命的肌體，教研組好比 肌體上的細胞，如果沒有健康的細胞，就談不上健康的肌體，只有把教研組搞好了，教學質(zhì)量才有保障，教學研究才能深入，教學成果才能豐富。重視教研組建設(shè)，研究教研組管理的基本原則，使教研組管理邁上新臺階，是我們奮斗的目標。 英語有效集體備課模式隨著新課改的實施，面對嶄新課改要求，許多教師難以準確的把握課改的要求，又想在最短的時間迅速領(lǐng)會課改的理念，集體備課這一新的備課形式已被越來越多的學校、教師所認識和接受，已成為各地學校教研活動的“重頭戲

7、”。如何使我們的集體備課更加有效而實用，能確確實實為一線教師起到指導(dǎo)作用，這是廣大一線老師都在思考的問題。集體備課目前存在的困惑：有的學科不知集體備課如何著手；有的學科集體備課把老師集中在一起“東拉西扯”，流于形式；有的學科集體備課往往是每人承擔一定數(shù)量的備課任務(wù)，再匯成一本教案集，這種備課缺泛思維的碰撞和情感的交流，沒有反思與研討，雖說減輕了教師負擔，但教學效果沒有提高，這種備課還是停留在個人備課上，沒有真正發(fā)揮集體的智慧和力量。通過這幾年集體備課，我發(fā)現(xiàn)在集體備課中，不同的教學內(nèi)容因有所側(cè)重。在備課環(huán)節(jié)上應(yīng)按照：多人備一課-集體討論-專人及時整理-反思修改，博采眾長的程序處理更好。首先，是

8、多人備一課。對一些難點課或典型課，通過不同設(shè)計方案的分析與比較，確定最佳方案。這種備課方式，有利于資源共享，有利于教師專業(yè)能力的提高。在具體操作的過程中，要鼓勵老師大膽辯論，知無不言，要避免語言霸權(quán)。在集體備課中盡可能營造教師之間的密切合作，坦誠交流，取長補短的氣氛。這樣集體備課將成為一個富有建設(shè)性的和發(fā)展性的活動，教師群體將成為一個發(fā)展性的教研“共同體”。其次，集體討論。集體討論時要把著眼點放在“廣泛討論”，而不是以往的“知識回顧”?？梢圆捎谩疤釂栍懻摎w真”結(jié)合的動態(tài)備課形式，即首先由備課組的其他教師將備課的過程中出現(xiàn)的困惑提問，再由備課組成員對問題探討并解答，共同研討?？梢赃@樣提問：本課的

9、重點和難點分別是什么？你將如何突破？你設(shè)計的依據(jù)是什么？例題、練習題是否需要取舍？如何取舍？等等。討論時大家還可以互相提問，多層次多角度提問，質(zhì)疑問難，形成多向的信息交流。這種討論追求的就是在爭論辯析中碰撞出智慧火花，使集體備課真正能為教師解決一些實際困惑，最大限度為教學做出正確指引。使集體的智慧實現(xiàn)資源共享，從而達到人人無私奉獻、和盤托出并享受給予。再次，專人及時整理。集體備課后，要落實專人及時整理，整理時對備課中不同的思想提出不同的方案，供教師選用。整理的方案要留有空白，以便教師從自己的實際出發(fā)，再作個別化修改，使其成為充滿集體智慧的富有個性的參考資料。加強集體備課的管理，要特別重視個體活

10、動質(zhì)量的監(jiān)控、細化等。要狠抓“二次備課”的落實，大力倡導(dǎo)并著重考察個性特長和創(chuàng)造性的發(fā)揮，以避免“南郭先生”和常吃“嗟來之食”者的出現(xiàn)。最后，反思修改，博采眾長。整理的方案不是成品教案，一般不宜直接進課堂，因為它畢竟是針對一般學生而言的。那種強調(diào)教案統(tǒng)一的要求是不符合新課改理念的。每一位教師都應(yīng)從自己和本班學生實際出發(fā)，進行反思和修改，如對教學環(huán)節(jié)的再設(shè)計，教學情況的再創(chuàng)造，教學效果的再評析，教學內(nèi)容的在修改等。使自己的教學既充滿集體智慧，又體現(xiàn)個人風格，突出創(chuàng)新。運用階段，要求借鑒他人的經(jīng)驗，更要保持獨立的個性，一味地“拿來”，可能會使集體備課從熱熱鬧鬧，走向抄抄寫寫，甚至使抄寫備課“合法化

11、”。從目前集體備課過程中反映出的困惑有三點：其一,只注重“課前”卻忽視“反思”如果說課前的精心準備能保證上好一堂課，那課后的教學反思能幫助我們一輩子上好課，然而這一點常常被忽視。課后，教師認真反思，汲取教訓，捕捉課堂教學中的感悟，這其實也是在備課。教師們將教學感受記錄下來，這是最有價值的第一手資料，既可以及時糾正錯誤、傳播經(jīng)驗，也可以為今后備課或研究提供素材，從而不斷提高自己的備課與研究能力。集體備課是提供交流課后反思的最好平臺，在交流互動中促使教師矯正自己的教學行為。真正體現(xiàn)了“理論指導(dǎo)實踐，實踐檢驗理論、改善理論”的指導(dǎo)思想，使教學活動在縱向上形成“認識實踐再認識”的螺旋式上升通道，從而使集體備課更具實效。 其二，集體備課對象比較單一，僅限在本學校這個小圈子里。優(yōu)秀學校之所以能取得優(yōu)異的成績關(guān)鍵在于他們教學理念和方法比較先進。我們應(yīng)該有選擇的走出去和其他學校進行集體備課交流，虛心學習他人優(yōu)點，不斷提高壯大自己。對我們的備課提出針對性、可操作性的指導(dǎo)，使我們的備課更具有時效性。固步自封，畫地為牢只能讓我們的思維