美術(shù)教學(xué)模式

1、幼兒園美術(shù)教學(xué)模式一、美術(shù)欣賞教學(xué)模式：五層次教學(xué)模式 1.教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒初步感受周圍環(huán)境和注意各種美術(shù)作品中造型、色彩、構(gòu)圖等的情感表現(xiàn)性；培養(yǎng)他們欣賞美術(shù)作品的興趣，豐富其美感經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的審美評價能力。2.策略和程序第一層次：整體感知描述。所謂描述，是指陳述美術(shù)作品外在的、可立即指稱的視覺對象，而不涉及作品的含義及其價值的認(rèn)定。在這一階段，教師首先要出示作品或以音樂激發(fā)幼兒對欣賞對象的興趣。引導(dǎo)幼兒集中注意觀察欣賞對象，給幼兒一定的時間進(jìn)行獨(dú)立的欣賞，鼓勵幼兒把初步感知獲得的認(rèn)識描述出來，充分發(fā)揮他們的觀察力、藝術(shù)想像力和語言表達(dá)能力。只有當(dāng)幼兒需要幫助時，教師才用啟發(fā)的方式、提問題

2、的形式給予他們以線索啟迪，引導(dǎo)他們觀察、想像并進(jìn)一步陳述清楚。第二層次：形式分析。這是幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所謂形式分析是指分析上述指稱對象之間的關(guān)系，也就是分析作品中各部分之間組合的情形，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語言和對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的應(yīng)用。在幼兒對具體作品進(jìn)行形式分析過程中，教師宜引導(dǎo)他們運(yùn)用邊體驗(yàn)邊討論的方式來進(jìn)行，讓幼兒通過自己充分的感性體驗(yàn)，再進(jìn)行理性的分析。為此，教師應(yīng)注意四個問題：一是教師自己要對藝術(shù)形式有一定的理解與欣賞能力，必須理解線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等形式語言可能的象征意義，二是教師必須理解對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、變化與統(tǒng)一等形式美的原理

3、。因?yàn)橐环玫乃囆g(shù)作品應(yīng)該是既有變化，又有統(tǒng)一，是變化和統(tǒng)一的有機(jī)整體；三是要適當(dāng)?shù)亟探o幼兒一定的美術(shù)欣賞的基本藝術(shù)語言與形式美的原理，以幫助他們進(jìn)一步加深對作品的情感體驗(yàn)；四是教師要按照一定的順序提出問題，引導(dǎo)幼兒思考、分析，待幼兒說出自己的理解后，教師再進(jìn)行總結(jié)，以幫助幼兒理清思路，進(jìn)一步加深體驗(yàn)。對于作品獨(dú)特的描繪手法，應(yīng)有針對性地幫助幼兒加深理解。第三層次：領(lǐng)會、表達(dá)作品。由于學(xué)前兒童自身發(fā)展的原因，教師必須對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：第一，探討美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，必須在整體與部分的辯證運(yùn)動中進(jìn)行，即必須根據(jù)美術(shù)作品的各個部分來理解美術(shù)作品的整體，又必須根據(jù)美術(shù)作品的整體來理解美術(shù)作

4、品的各個部分。這是一個循環(huán)往復(fù)的過程。因此，教師要運(yùn)用“對意義的預(yù)期”手段，即自身應(yīng)對美術(shù)作品各部分的意義進(jìn)行合理的解釋，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒先理解美術(shù)作品各部分的意義，再根據(jù)各部分進(jìn)行整體意義的解釋，從而形成一個或多個合理的解釋。第二，教師必須鼓勵幼兒不要拘泥于教師的解釋，甚至不必拘泥于創(chuàng)作者原有的創(chuàng)作意圖，而是根據(jù)自己對作品所傳達(dá)的信息的體驗(yàn)和理解，充分發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，發(fā)表自己的見解，應(yīng)鼓勵幼兒用語言、動作等表達(dá)自己對作品的感受和聯(lián)想。另外，教師還可以適當(dāng)?shù)亟榻B創(chuàng)作者的生平、作品創(chuàng)作的時代背景以及創(chuàng)作者個人的創(chuàng)作動機(jī)。第四層次：評價小結(jié)。所謂評價是指判斷一件美術(shù)作品的價值。對幼兒評價階

5、段的指導(dǎo)重點(diǎn)宜放在對作品的審美判斷以及揭示作品對于人類美術(shù)活動的意義上，以幫助幼兒從多樣化的作品表達(dá)方式中吸取審美經(jīng)驗(yàn)，提高其審美判斷能力和審美趣味。例如：評價大碗島的星期天時，教師可以向幼兒提問：“你覺得這幅畫美嗎？”“你喜歡這幅畫嗎？”“你看后感覺如何？”“你是否想把這幅畫掛在教室里？”等。幼兒交流自己的見解后，教師可以總結(jié)。 第五層次：外化創(chuàng)新。即情感深層體驗(yàn)，聯(lián)系外物，嘗試創(chuàng)新。在這一階段中，教師應(yīng)提供幼兒外化創(chuàng)作新客體的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用新知、新感覺創(chuàng)作新作品，這能啟發(fā)幼兒的智慧，對促進(jìn)幼兒的審美創(chuàng)造有極其積極的作用。這一層次的活動形式主要有四種：一是臨摹體驗(yàn)。通過臨摹，豐富幼兒的審

6、美經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒對美術(shù)作品的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的心靈對欣賞作品產(chǎn)生共鳴融合。這種方法較適用于大班的部分美術(shù)欣賞作品，如欣賞向日葵活動的最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒臨摹梵高的向日葵，并將自己的作品與梵高的向日葵放在一起展示。臨摹活動能使幼兒進(jìn)一步感受向日葵色彩明快和線條簡練、有力等特征。 二是游戲法。這種方法對于培養(yǎng)幼兒的審美情趣具有不可估量的意義。（1）角色游戲法：如大班欣賞茶具活動的最后一個環(huán)節(jié)是“請幼兒扮演導(dǎo)游，介紹一兩種本班展覽的茶具?！边@個游戲使幼兒欣賞到更多的茶具之美，豐富了審美經(jīng)驗(yàn)。（2）建構(gòu)游戲：通過讓幼兒建構(gòu)游戲，加深對欣賞對象美的特征的認(rèn)識。如欣賞民居建筑活動的最后一個環(huán)節(jié)，讓幼兒拼搭各

7、種民居建筑，促進(jìn)幼兒審美創(chuàng)造力的發(fā)展。 三是嘗試制作。這種方法適用于工藝作品的欣賞，能加深幼兒對美的體驗(yàn)和感受。如欣賞剪紙作品后讓幼兒嘗試制作剪紙。幼兒在制作中體驗(yàn)剪紙的方法，進(jìn)一步感受剪紙作品的本質(zhì)特征，領(lǐng)略剪紙作品所具有的審美韻味。四是表演活動?？勺層變河脛幼鞅憩F(xiàn)作品描繪對象的動態(tài)。例如，大班欣賞舞蹈奔馬活動的最后一個環(huán)節(jié)是幼兒在“賽馬”的錄音伴隨下做馬奔跑的動作，加深了幼兒對水墨畫的表現(xiàn)手法的感受。又如欣賞舞蹈印染紗巾，最后讓幼兒用紗巾裝扮自己并隨音樂跳舞。3.教學(xué)范例及評析美術(shù)欣賞：大碗島的星期天活動目標(biāo)1.感受點(diǎn)彩派繪畫作品中色彩的排列變化，感受畫面構(gòu)圖的不對稱的均衡美。2.體驗(yàn)作品

8、中悠閑、恬靜的情感與氛圍。3.初步學(xué)習(xí)點(diǎn)彩派畫法?；顒訙?zhǔn)備教學(xué)掛圖“大碗島的星期天、彩色視頻儀、水粉顏料、鉛畫紙、樂曲磁帶?；顒舆^程1.出示教學(xué)掛圖“大碗島的星期天”，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。提問：（1）小朋友，你在畫面中看到了什么？（2）這些人在干什么？有什么樣的姿態(tài)？（3）除了這些人還有什么？（4）你能看出是什么地方，什么時候嗎？2.引導(dǎo)幼兒對作品進(jìn)行形式分析，重點(diǎn)感受點(diǎn)彩派作品的特點(diǎn)。提問：（1）畫面上有什么樣的線條，給你的感覺怎么樣？（2）畫家畫這幅畫時用了哪幾種顏色？在畫面上是怎么安排的？（3）畫面上的黃顏色給人的感覺怎么樣？（4）你覺得這幅畫上色方法跟平時我們見到的畫面有什么不同嗎？教師

9、簡單介紹點(diǎn)彩派繪畫中的上色方法及色彩效果：把無數(shù)的原色油彩細(xì)點(diǎn)交錯排列在畫面上，再通過欣賞者的眼睛調(diào)混起來，這樣畫面上的各種色點(diǎn)組成五彩繽紛的鑲嵌畫，這種方法稱為點(diǎn)彩派。這幅畫的作者修拉就是點(diǎn)彩派”的代表人物。繼續(xù)提問：（5）畫面上有哪些人物？他們在干什么？（6）畫面前面和后面的人物看上去哪個更清楚，為什么？（7）看完整幅圖，你感覺怎樣？3.教師請幼兒閉上眼睛，假想是畫中人物，隨著教師的描述語去想像：“我躺在一片嫩綠的草地上，看見周圍有各種各樣的人，有的在休息，有的照管著孩子，有的在看風(fēng)景透過密密的樹陰，遠(yuǎn)處的湖面上有白色的帆船，還有人在劃賽艇，每個人都充分享受陽光和水的滋潤，我感覺輕松極了，

10、真想在這兒多留一會兒?！保ㄅ涫闱榈匿撉偾?。）4.教師提問幼兒：“你覺得這幅畫美嗎？為什么？”簡單小結(jié)：這幅畫上人物多樣，色彩豐富，看上去五彩繽紛又有規(guī)律，整個畫面呈現(xiàn)出一種不對稱的平衡。畫家用點(diǎn)彩派的畫法給畫面增添了生動的效果。今天，我們也來用點(diǎn)彩派的畫法畫一畫。 5.教師提出要求，幼兒繪畫。（1）教師用基本色黃色、藍(lán)色來畫樹葉，通過黃色和藍(lán)色的色點(diǎn)混雜，產(chǎn)生黃、綠、淺綠、深綠的色彩效果。（2）使用水彩色時，注意保持畫面的清潔，洗筆后蘸顏料。6.展示、評價幼兒作品，主要評價畫面的色彩效果。注：此范例選自幼兒園課程指導(dǎo)叢書藝術(shù)大班第308頁，許卓婭、孔起英主編南京：南京師范大學(xué)出版社，2000年

11、7月第三版。評析：該欣賞活動開始以問題提示幼兒對作品進(jìn)行整體感知和描述，為了讓幼兒在欣賞中理解作品的形式美、內(nèi)容美及其意義，教師有順序地提出問題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖中線條、形狀、色彩、人物的動態(tài)、圖畫的背景等，讓幼兒在細(xì)致觀察過程中進(jìn)行審美想像，從而理解作品的內(nèi)容。該作品是“點(diǎn)彩派的代表作，在色彩的運(yùn)用上很有特色，教師很有針對性地引導(dǎo)幼兒通過比較，掌握“點(diǎn)彩”特色。繼而，在輕快的音樂伴隨下，讓幼兒用動作、表情、語言表達(dá)自己對作品主題的理解。教師還給幼兒簡單地介紹了畫家修拉及“點(diǎn)彩派”作品的知識，開闊了幼兒的視野?；顒幼詈笠粋€環(huán)節(jié)，組織幼兒用“點(diǎn)彩”方法畫畫，通過幼兒親身實(shí)踐，進(jìn)一步加深對作品獨(dú)

12、特表現(xiàn)手法的感受。二、命題畫的教學(xué)模式：五環(huán)節(jié)教學(xué)模式1.教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)多種繪畫的基本技能和方法，幫助幼兒學(xué)習(xí)新的造型技巧，培養(yǎng)幼兒的繪畫創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識及對繪畫的興趣，發(fā)展幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的觀察能力。2.程序和策略 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動。導(dǎo)入活動應(yīng)注意精練、游戲化，應(yīng)在最短的時間內(nèi)調(diào)動幼兒的積極思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愿望。常用方法是：用語言幫助幼兒回憶、提取與本次活動有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)；可以組織幼兒唱歌、猜謎語、看表演或出示教具等，把幼兒的注意力集中到本次活動中來。第二環(huán)節(jié)：講解要領(lǐng)。繪畫活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)是需要教師講解的，必要時應(yīng)有示范，這是一個需要教師精心設(shè)計的環(huán)節(jié)。既要語言簡練、示范

13、運(yùn)動清楚，讓幼兒掌握本次活動的基本技能，又要避免幼兒簡單模仿。在此，教師應(yīng)特別注意兩點(diǎn)：在物體畫教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒詳細(xì)完整地觀察、理解物體的結(jié)構(gòu)特征。把握物體的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、顏色和動態(tài)等，可以采用特征對比、形象比喻、幾何圖形概括等方法來幫助幼兒獲得物體的視覺表象。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒逐步采用涂染法和線描法來描繪物體。通過系列課題來幫助幼兒掌握物體的造型。在情節(jié)畫教學(xué)中，首先應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知物體間的空間關(guān)系，教幼兒根據(jù)主題內(nèi)容的需要把與之有關(guān)的物體形象恰當(dāng)?shù)匕才旁诋嬅嫔?，以便正確地表現(xiàn)出各個形象間的相互關(guān)系。其次要注意引導(dǎo)幼兒通過把主體物畫大、畫細(xì)致或通過畫面色彩的設(shè)置來突出主題。第三

14、環(huán)節(jié)：提出要求。在幼兒創(chuàng)作前，教師要明確地向幼兒提出一些要求，一般有以下幾個層次的內(nèi)容：一是交代繪畫程序：有些繪畫活動的程序不能隨意變動，教師應(yīng)讓幼兒明確先做什么，再做什么，最后做什么。例如，在大班“大海里的輪船”紙版畫活動中，要求幼兒的作畫順序是：畫底版剪疊貼涂油墨蓋宣紙拓印。二是提醒技能要求：色彩搭配、合理布置、均勻涂色等，要依據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)和實(shí)際水平提出，不能過難也不能過易。三是提醒習(xí)慣要求：握筆、正確使用工具、專心作業(yè)、愛惜作品等，應(yīng)依據(jù)班級幼兒近期出現(xiàn)的問題提出，使之具有針對性。以上幾個方面的要求并非每節(jié)課都必須提出，應(yīng)依據(jù)本次活動的特點(diǎn)、所使用工具材料的特點(diǎn)以及幼兒實(shí)際水平等有所

15、側(cè)重。大量的、充足的時間應(yīng)放在讓幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作上。第四環(huán)節(jié)：幼兒作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要為幼兒創(chuàng)造一個寬松的創(chuàng)作環(huán)境，提供豐富多樣的操作材料讓幼兒構(gòu)思、操作、創(chuàng)新。幼兒作業(yè)時，教師應(yīng)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，從構(gòu)思、造型、色彩使用、構(gòu)圖等角度對幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。構(gòu)思、造型、色彩、構(gòu)圖四個方面，在不同的幼兒身上有不同的發(fā)展水平，形成了每個幼兒自己的繪畫特點(diǎn)。教師要在了解幼兒繪畫特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。讓每個幼兒在自己原有發(fā)展水平上再向前發(fā)展一步。第五環(huán)節(jié)：作品評價。教師對幼兒作品評價的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)直接影響幼兒參與美術(shù)活動的興趣和積極性，也影響幼兒對作品的態(tài)度，及對美的鑒賞能力的提高。因此，教師必須明

16、確幼兒繪畫的評價標(biāo)準(zhǔn)，即看作品是否符合同齡幼兒的一般水平，是否有童趣，是否有藝術(shù)性，要以發(fā)展的眼光來對待幼兒的作品。在組織作品的評價時，可采取教師評價與幼兒評價相結(jié)合的方法。教師不僅要注意正確、恰當(dāng)?shù)卦u價幼兒的作品，而且要把評價作品的標(biāo)準(zhǔn)教給幼兒，幫助他們學(xué)習(xí)正確評價同伴的作品。此外，教師還應(yīng)注意采用靈活多樣的評價形式，如可以組織幼兒在相互欣賞作品中評價作品，也可以在相關(guān)游戲中評價作品，還可結(jié)合評價的結(jié)果發(fā)給幼兒獎品。3.教學(xué)范例及評析命題畫：小雞（中班）活動目標(biāo)1.學(xué)習(xí)水墨畫的握筆和用筆方法，用毛筆的側(cè)鋒畫橢圓，中鋒鉤線和畫圓點(diǎn)，表現(xiàn)小雞的外形特征和不同姿態(tài)。2.能大膽下筆，激發(fā)幼兒對水墨畫

17、的興趣?；顒訙?zhǔn)備1.帶領(lǐng)幼兒欣賞內(nèi)容簡單的水墨畫若干幅。2.教學(xué)掛圖“群雞”，帶領(lǐng)幼兒觀察小雞的外形特征及動態(tài)。3.操作材料“小雞”、活動貼絨小雞、宣紙、墨汁、毛筆、洗筆瓶、抹布等。（如沒有宣紙，可在操作材料上作畫。）活動過程1.引導(dǎo)幼兒觀察小雞，激起幼兒興趣。教師出示教學(xué)掛圖“群雞”，并講述雞媽媽孵出了一群可愛的小雞，請小朋友幫雞媽媽看看小雞由哪幾部分組成，各部分長得怎么樣。幼兒回答后教師總結(jié)：小雞長得很可愛，圓圓的頭，圓圓的身體，還有尖尖的嘴，肚子底長著兩條細(xì)細(xì)的腿。他們有的抬頭找媽媽，有的低頭吃蟲子，還有的在做游戲。出示活動貼絨小雞，變化小雞的各種不同姿態(tài)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。提醒幼兒可畫

18、出各種神態(tài)的小雞。2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫筆鋒的基本用法。教師：我們以前欣賞過水墨畫，今天老師要教小朋友用這種方法來畫小雞。它是用毛筆和墨汁來畫的。（教師示范）先用毛筆蘸上水墨，讓毛筆“躺”下來，稍稍用力畫出小雞的頭和翅膀，翅膀比頭畫得大一點(diǎn)；再用筆尖像走路一樣勾出小雞的嘴巴、胸、肚子和爪子；最后用筆尖（像跳一樣）點(diǎn)出雞的眼睛。3.交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。（1）雞媽媽現(xiàn)在要請小朋友給小雞畫像，它還想問問小朋友畫的小雞在什么地方，在干什么。（2）幼兒先觀察操作材料，然后在其空白處作畫，教師以雞媽媽的口吻指導(dǎo)幼兒，掌握用筆方法。4.總結(jié)評價，結(jié)束活動。教師以雞媽媽的口吻感謝小朋友為它的小雞畫像

19、?；顒咏ㄗh教師用的活動小雞最好是磁性的，便于教師操作和幼兒觀察。活動延伸1.提供給幼兒水墨畫的工具材料，鞏固小雞的畫法。2.用圓形、橢圓形拼搭各種不同姿態(tài)的小雞。注：此范例選自幼兒園課程指導(dǎo)叢書藝術(shù)大班第290頁，許卓婭、孔起英主編南京：南京師范大學(xué)出版社，2000年7月第三版。評析：幼兒是在情感的世界里進(jìn)行藝術(shù)活動的。豐富的材料能為孩子的創(chuàng)造提供廣闊的空間。藝術(shù)表現(xiàn)需要一定的技能，為了讓幼兒掌握繪畫技能，使其能自如地、比較客觀地表現(xiàn)自我和周圍世界，教師在命題畫里有計劃地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)多種繪畫技能。“小雞”繪畫活動重點(diǎn)是教幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的技能，因此教師作了有關(guān)的講解與示范。同時教師也重視發(fā)揮幼兒

20、的主動性和創(chuàng)造性。為了幫助幼兒畫出不同動態(tài)的小雞，活動一開始，教師從觀察入手，讓幼兒通過觀察、分析圖片，認(rèn)識了小雞各部分的特征，并用語言進(jìn)行描述，以加深印象，這是作畫的前提?！靶‰u的姿態(tài)”是作畫的難點(diǎn)。教師通過啟發(fā)幼兒將小雞的各部分進(jìn)行組合， 拼成姿態(tài)不同的小雞，使幼兒在拼拼擺擺中開闊了思路，理順了步驟，克服了創(chuàng)作中的技能難點(diǎn)，為下一步創(chuàng)作實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。這次活動達(dá)到了預(yù)期的效果，每個幼兒都用毛筆畫出了一只或多只形態(tài)各異的小雞。當(dāng)孩子們欣賞著、評議著這些作品時，當(dāng)他們把五角星貼到自認(rèn)為最美的小雞上時，他們的審美能力也同時得到了提高。三、意愿畫的教學(xué)模式：四環(huán)節(jié)的教學(xué)模式1.教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒積累相

21、關(guān)經(jīng)驗(yàn)充分表現(xiàn)自己對周圍生活的認(rèn)識和情感，發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造力，提高幼兒構(gòu)思、作畫水平。2.程序和策略第一環(huán)節(jié)：引起興趣?；顒娱_始時，教師可利用直觀教具、播放音樂或提供線索等方法激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒提取與本次繪畫活動相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)應(yīng)注意做到精練，并盡量游戲化。第二環(huán)節(jié)：啟發(fā)思考。幼兒的意愿畫通常是有主題的意愿畫，這些主題與命題不同，它不以實(shí)物為對象，而是以幼兒豐富的想像和鮮明的記憶為依據(jù)。雖然意愿畫是幼兒的自由畫，但他不同于自由活動，教師仍應(yīng)該有計劃、有目的地進(jìn)行引導(dǎo)。在這一過程中，教師首先要幫助幼兒確定繪畫創(chuàng)作的主題，即畫什么。一般用提問的方法啟發(fā)幼兒回憶或想像

22、，并請一些幼兒給全班講述自己想要畫的內(nèi)容。幼兒發(fā)言后，教師進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒理解可以從多個角度進(jìn)行創(chuàng)作。其次，教師要引導(dǎo)幼兒如何表現(xiàn)這一主題，即怎樣畫的問題。教師可從造型、設(shè)色、構(gòu)圖等方面啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒思考。特別要注意的問題是：教師不能以自己的思考來代替幼兒的思考，更不能用自己的描繪來代替幼兒的創(chuàng)作。提問題、談話等啟發(fā)和引導(dǎo)活動都應(yīng)該在幼兒動手創(chuàng)作之前進(jìn)行。只有在幼兒遇到困難時，才要及時地提供技術(shù)上的幫助和提示。教師可以提供點(diǎn)、線、幾何圖形等線索來啟發(fā)幼兒構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)操作。在幼兒操作時，教師可以輕聲播放與繪畫內(nèi)容有關(guān)的音樂或歌曲，給幼兒創(chuàng)造一個寬松的創(chuàng)作環(huán)境。允許小朋友在作畫過程

23、中小聲交談、提問，鼓勵他們大膽設(shè)想，用獨(dú)特的方式表達(dá)自己獨(dú)特的觀察和思維，幫助能力差的幼兒解決作畫時的困難，幫助能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)一步豐富畫面內(nèi)容，表現(xiàn)事情的具體情景。第四環(huán)節(jié)：評價作品?？梢哉故救嘤變旱淖髌纷層變夯ハ嘈蕾p、評價，也可以選出有趣的作品，請作畫的幼兒介紹內(nèi)容。教師應(yīng)把作品是否具有創(chuàng)造性作為最主要的評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵幼兒互相交流、評價作品，讓幼兒學(xué)會贊賞別人，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。3.教學(xué)范例及評析意愿畫：暑假里最高興的事（大班）活動目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒畫出人物的發(fā)型和服裝特征，畫出簡單的動作和臉部表情。2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)畫面需要選用鮮明的色彩，表現(xiàn)高興的事情。3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的印象構(gòu)思畫面

24、，表現(xiàn)一定的情景。4.發(fā)展幼兒的記憶力、想像力和表現(xiàn)能力?；顒訙?zhǔn)備1.開學(xué)后，與幼兒進(jìn)行暑假生活的談話。2.圖畫紙、油畫棒、水彩筆。活動過程1.導(dǎo)入活動，引起興趣。教師：暑假結(jié)束了。小朋友們的暑假生活一定過得很愉快。開學(xué)了，小朋友們又歡聚在一起，大家都嘰嘰喳喳地談了不少高興的事。今天每個小朋友都要用繪畫將自己在暑假中最高興的事畫出來。2.引導(dǎo)幼兒觀察圖片。出示男、女孩有笑容、有動作的圖片：“這張畫上的男孩和女孩高興嗎？”“我們從什么地方看出他們很高興呢？”（臉、動作）?！八麄兊难劬妥彀褪鞘裁礃拥模俊薄八麄兊膭幼魇鞘裁礃拥哪?？”（手臂和腿）。3.交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。（1）啟發(fā)式談話：

25、每一件事的發(fā)生都有不同的地點(diǎn)，每一個地點(diǎn)都有不同的特點(diǎn)。我們要將在什么地方、有什么特點(diǎn)、是什么事情畫出來。遇到高興的事情，我們的動作和臉上的表情是什么樣的？用什么顏色能將心里的喜悅表現(xiàn)出來，讓別人看了就知道畫的是你最高興的事？（2）幼兒作畫，教師巡回輔導(dǎo)，觀察每個幼兒是否確定了內(nèi)容：啟發(fā)思維慢的幼兒構(gòu)思畫面；個別指導(dǎo)，幫助幼兒克服作畫中的困難。4.評價作品，結(jié)束活動。展示全部作品，組織幼兒欣賞。我們看哪張畫面內(nèi)容最豐富？請你上來把最高興的事講給我們大家聽。（選2-3張）5.小結(jié)。今天小朋友都很會動腦筋，不僅把暑假中最高興的事畫出來了，還畫出了事情發(fā)生的地點(diǎn)。通過畫上的燈光和太陽，我們還知道了事

26、情發(fā)生的時間。小朋友都能認(rèn)真動腦筋學(xué)本領(lǐng)，老師很高興，現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹业倪M(jìn)步拍拍手。注：此范例選自幼兒園課程指導(dǎo)叢書藝術(shù)大班第119頁，許卓婭、孔起英主編南京：南京師范大學(xué)出版社，1996年6月第一版。評析：幼兒意愿畫通常是有主題的意愿畫，這些主題是以幼兒豐富的想像和鮮明的記憶為依據(jù)的。幼兒在創(chuàng)作時，必須選擇過去觀察或描繪過的形象，獨(dú)立構(gòu)思，以一定的情節(jié)內(nèi)容來反映主題。為了讓幼兒把心中的思想和情感大膽地表現(xiàn)出來，該活動要求教師運(yùn)用語言引導(dǎo)幼兒回憶“暑假里最高興的事”，確立創(chuàng)作的主題，構(gòu)思繪畫的內(nèi)容；為了幫助幼兒回憶中班學(xué)過的畫人物高興表情的方法，教師借助操作材料指導(dǎo)幼兒注意這一表現(xiàn)技能。啟發(fā)幼兒

27、表現(xiàn)暑假里最高興的事，結(jié)合幼兒的發(fā)言，讓幼兒懂得了可選擇的事件很多，可以是到公園玩的事，或是學(xué)會了游泳，或是給奶奶祝賀生日幼兒操作時，教師巡回指導(dǎo)，能針對不同幼兒的特點(diǎn)提出要求，充分發(fā)揮了意愿畫的教育作用。四、裝飾畫的教學(xué)模式：三環(huán)節(jié)教學(xué)模式1.教學(xué)目標(biāo)幫助幼兒掌握圖案設(shè)計的基本法則，發(fā)展幼兒手的動作的準(zhǔn)確性及對形式美的敏感性和創(chuàng)造能力；幫助幼兒養(yǎng)成耐心、細(xì)致、整潔、有序的良好習(xí)慣。2.程序和策略第一環(huán)節(jié)：欣賞、理解裝飾原理?；顒娱_始，教師可出示實(shí)物、圖片、投影等圖案作品，用語言引導(dǎo)幼兒感知欣賞圖案作品的花紋和顏色特點(diǎn)，使幼兒明確圖案作品的裝飾原理。裝飾畫是一種規(guī)律性較強(qiáng)的繪畫形式，理解裝飾原

28、理有助于幼兒進(jìn)行裝飾畫的實(shí)際操作。幼兒需要理解的裝飾原理包括：對稱與均衡、對比與調(diào)和、節(jié)奏與韻律、連續(xù)與反復(fù)等圖案裝飾的法則；圖案花紋的變化、圖案構(gòu)成的組織形式和圖案色彩的配置等圖案裝飾要素的變化規(guī)律。在這些圖案原理的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意三個問題：選取的內(nèi)容應(yīng)該具有典型的裝飾美；用淺顯易懂的語言來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些知識與原理，切忌生搬硬套深奧的專業(yè)的裝飾術(shù)語；讓幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方法要體現(xiàn)循序漸進(jìn)性。第二環(huán)節(jié)：幼兒作畫。幼兒作畫前，教師要結(jié)合范例或?qū)嵨铩①N絨卡片等讓幼兒明確該次活動的裝飾要求，弄清紋樣排列的規(guī)律及色彩搭配方面一些應(yīng)注意的問題，也可以通過師生討論形式讓幼兒了解作畫要求。幼兒作畫時，教師

29、要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，一方面要指導(dǎo)幼兒按裝飾規(guī)律進(jìn)行作畫，同時要啟發(fā)幼兒發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計出新穎的紋樣以及將紋樣、色彩進(jìn)行新的搭配。第三環(huán)節(jié)：評價總結(jié)?？赏ㄟ^展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞，表揚(yáng)有創(chuàng)造性的幼兒，也可以組織幼兒在游戲活動中相互評價作品或用自己的作品開展表演活動。3.教學(xué)范例及評析裝飾畫：美麗的手帕（中班）活動目標(biāo)1.會用簡單的花紋在正方形的中心、四角、四邊進(jìn)行對稱裝飾，并能注意裝飾時色彩鮮艷。2.在理解紋樣變化規(guī)則的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力?；顒訙?zhǔn)備1.幼兒已初步理解了裝飾畫的特點(diǎn)，會用二方連續(xù)的技能裝飾花邊。2.印有各種裝飾圖案的手帕若干，正方形白紙、蠟筆（或水彩筆、油畫棒）

30、若干，一塊白色絨布，各種貼絨的中心或四角紋樣?；顒舆^程1.出示不同圖案的手帕讓幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒觀察手帕的花紋和顏色。教師提問：這些手帕是什么形狀的？有幾個角？幾條邊？上面畫了什么樣的花紋？這些圖案是怎么排列的？是用什么顏色畫的？教師小結(jié)：“這些手帕都是正方形的，有四條邊、四個角，四邊、四角分別對稱地畫了一些小花紋，手帕上的顏色很鮮艷，顏色也很多，所以看上去手帕很美麗?！?.師生共同討論如何裝飾手帕。（1）手帕的中心可以畫什么花紋？中心花紋是什么樣的？讓幼兒各抒己見后，老師提供一些貼絨的中心紋樣貼在絨布中心供幼兒欣賞借鑒，并讓幼兒理解中心紋樣一般是四面對稱的。（2）和幼兒討論畫中心花紋的順序。

31、可以用對稱的方法先上后下或先左后右，也可以用轉(zhuǎn)動紙的方法。（3）手帕的四角如何裝飾？教師通過擺放貼絨教具或讓個別幼兒上來擺放，讓幼兒感受四個角是上下對稱、左右對稱、對角對稱的同一花紋，四角花紋可以是幾何圖形、動物或者是花草等等。3.幼兒裝飾手帕，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)四角圖案、中心圖案的對稱裝飾，并鼓勵能力強(qiáng)的幼兒用點(diǎn)、線等邊緣紋樣豐富畫面。4.欣賞、評價幼兒作品。讓幼兒相互欣賞同伴的作品，知道裝飾正方形手帕的方法是多種多樣的，表揚(yáng)有創(chuàng)造性的幼兒。注：此范例選自幼兒園美術(shù)活動設(shè)計第49頁，南京市第三幼兒園編南京：江蘇美術(shù)出版社，1996年12月第一版。評析：在正方形的中心、四角、四邊進(jìn)行對稱裝飾，

32、是教師在幼兒觀察手帕實(shí)物的基礎(chǔ)上提出的，幼兒很容易理解接受這一裝飾原理。結(jié)合觀察實(shí)物，擴(kuò)展幼兒的思路，啟發(fā)幼兒討論在手帕的中心、四個角、四條邊，可以畫什么花紋，色彩怎樣搭配更鮮艷美觀，讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇、交流并參考教師提供的貼絨紋樣進(jìn)行裝飾，可充分發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力、探索精神和合作意識。組織幼兒相互欣賞、評價作品，能讓幼兒在觀賞作品的過程中加深對裝飾原理的認(rèn)識，學(xué)習(xí)別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足。五、手工活動的教學(xué)模式：四步驟教學(xué)模式雖然幼兒手工活動的種類是多種多樣的，但根據(jù)幼兒的接受特點(diǎn)，教幼兒進(jìn)行手工制作的教學(xué)模式多數(shù)情況下可采用“四步驟教學(xué)模式”。1.教學(xué)目標(biāo)讓幼兒了解手工的構(gòu)成

33、原理、造型規(guī)律和簡單的裝飾方法，培養(yǎng)幼兒手的動作的靈活性、精確性、手眼協(xié)調(diào)能力、想像力和創(chuàng)造力，以及耐心細(xì)致、勇于實(shí)踐等個性品質(zhì)。2.程序和策略第一個步驟：感知欣賞。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，活動開始時，教師將準(zhǔn)備好的手工作品出示給幼兒欣賞，并以提問啟發(fā)幼兒進(jìn)行有目的的觀察，了解手工作品的特征，激發(fā)創(chuàng)作愿望。有時也可以復(fù)習(xí)有關(guān)的歌曲，激發(fā)幼兒的制作欲望。第二個步驟：講解示范。首先，教師要給幼兒介紹手工材料的名稱、性質(zhì)及使用方法，要注意根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)有選擇地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各種工具和材料的使用方法。其次，教師要用確切的語言講解制作技法的原理和步驟（著重講解重點(diǎn)和難點(diǎn)），讓幼兒在思考理解的基礎(chǔ)上

34、掌握技能技巧，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。同時，教師要以合適的速度進(jìn)行示范。第三個步驟：動手制作。（1）技能技巧的形成需要有一定的練習(xí)。教師應(yīng)安排一節(jié)課的大部分時間讓幼兒將新學(xué)的手工技能進(jìn)行練習(xí)。可以先進(jìn)行分步練習(xí)，再進(jìn)行整體練習(xí)。分步練習(xí)可以幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握每一種動作方式的要領(lǐng)；整體練習(xí)則可以幫助幼兒掌握系列動作之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。教師還應(yīng)注意幼兒的練習(xí)時間的合理分配，盡可能以游戲形式進(jìn)行練習(xí)，以增加幼兒對技能練習(xí)的興趣。例如，通過“開商店”的形式，讓幼兒練習(xí)制作各種“商品”。（2）要引導(dǎo)幼兒把臨摹、仿制與獨(dú)創(chuàng)結(jié)合起來。幼兒的手工制作形式應(yīng)以仿制為主要形式，兼及臨摹和獨(dú)創(chuàng)。在指導(dǎo)中要

35、鼓勵幼兒在掌握基本技法的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)新，制作出與眾不同的形象。（3）引導(dǎo)幼兒將手工制作與繪畫相結(jié)合。第一，在手工制作中添加繪畫，這有助于培養(yǎng)幼兒對手工制作的興趣。例如：幼兒用紙盒制作立體作品后，教師可引導(dǎo)幼兒用彩色筆在作品上畫上美麗的花紋，為作品修飾增色。第二，可以直接將手工作品與繪畫活動相結(jié)合。例如：當(dāng)幼兒折好了“狗頭”后，教師引導(dǎo)幼兒將其貼在底紙上，再添畫上與之有聯(lián)系的形象，組成一幅有浮雕感的畫面（“小狗看門”等），增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。有時要指導(dǎo)幼兒使用輔助材料裝飾作品。幼兒在制作過程中，教師應(yīng)對不同程度的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒在掌握基本技法的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)新；指導(dǎo)能力較差的幼兒掌握好

36、手工的基本技法。第四個步驟：評價作品。教師要正確評價幼兒的手工作品，不僅要肯定作品的優(yōu)點(diǎn)，還應(yīng)注意肯定幼兒在活動過程中的認(rèn)真態(tài)度和積極性。幼兒的手工作品只要構(gòu)思新穎、有創(chuàng)造性，材料運(yùn)用恰當(dāng)，構(gòu)思與技巧達(dá)到意返天成、率真自然，就應(yīng)該算做是佳作?？蓪⑷w幼兒的作品以展覽會的形式展示出來，讓幼兒在互相觀賞中學(xué)習(xí)他人的長處。3.教學(xué)范例及評析手工活動：剪窗花（大班）活動目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用正方形紙三次對角折后，通過剪去三個角、三條邊的適當(dāng)部分，表現(xiàn)出圓形、方形、不規(guī)則形的不同窗花。2.激發(fā)對剪紙的興趣，培養(yǎng)幼兒喜愛民間剪紙藝術(shù)和對窗花的欣賞情趣。3.發(fā)展手部動作的靈活性?；顒訙?zhǔn)備1.窗花范例。2.較薄的正方

37、形彩紙、剪刀、稀漿糊、抹布、小籮子、大張報紙。3.操作材料“剪窗花”，引導(dǎo)幼兒欣賞民間剪紙藝術(shù)?；顒舆^程1.導(dǎo)入活動，引起興趣。教師出示窗花范例，提問：你們看這上面的花紋好看嗎？它是用正方形紙折疊剪成的。剪紙是我們中國人發(fā)明的。從前，中國人過年就用紅紙剪出好看的圖案，貼在窗戶上，這就叫窗花。前幾天，我們已經(jīng)欣賞過民間的剪紙，它是一種流傳在民間的藝術(shù)，現(xiàn)在許多地方還有剪窗花的習(xí)俗。今天，我們來學(xué)剪窗花，看誰剪的窗花最好看。2.引導(dǎo)幼兒觀察了解剪窗花的方法。教師：這些窗花都是用折剪的方法剪出來的（邊講邊示范）：把正方形的紙角對角折三次后再剪。剪的時候要注意：剪最長的邊和打不開的短邊能使窗花的中間變得很漂