淺議優(yōu)化高中物理生活化教學(xué)的措施

1、.淺議優(yōu)化高中物理生活化教學(xué)的措施一、生活化教學(xué)的正確理解1.生活化教學(xué)的概念生活化教學(xué)，顧名思義就是用與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)線索對(duì)學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，通過(guò)構(gòu)建學(xué)生熟悉的生活化情境、對(duì)學(xué)生提出生活化的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)展探究和學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加積極的進(jìn)展學(xué)習(xí)，也往往可以獲得不錯(cuò)的教學(xué)效果，受到了廣闊老師的喜歡。2.生活化教學(xué)的背景從古代以來(lái)考試制度便開(kāi)場(chǎng)推崇，隨著社會(huì)的不斷變遷，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、制度各方面獲得跳躍性的開(kāi)展，成為大國(guó)之一，但在各個(gè)方面都有諸多弊端，如經(jīng)濟(jì)程度不平衡、農(nóng)村城市貧富差距懸殊、城市環(huán)境狀況差、各城市間開(kāi)展不平衡。此外，我國(guó)目前的教學(xué)形式也有

2、很多缺點(diǎn)與缺乏，有的父母會(huì)認(rèn)為分?jǐn)?shù)至上，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)分?jǐn)?shù)就代表著一切，學(xué)生不需要參加過(guò)多的課外活動(dòng)，應(yīng)把所有的空余時(shí)間都用于學(xué)習(xí)，這樣的觀念太過(guò)于極端化，對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言，需要德智體美全面開(kāi)展，對(duì)于知識(shí)而言，要懂得活動(dòng)，將知識(shí)生活化，大膽的將知識(shí)與理論相結(jié)合，沒(méi)有理論的理論并不能稱(chēng)之為理論，理論與時(shí)間相輔相成。二、高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題1.教學(xué)觀念死板導(dǎo)致錯(cuò)誤的教學(xué)方法曾有多那么問(wèn)卷調(diào)查對(duì)高中老師進(jìn)展研究，當(dāng)談及老師的教學(xué)觀念時(shí)，大多數(shù)老師會(huì)覺(jué)得，學(xué)生只要死背公式就夠了，只要將公式牢記在心里，遇到題時(shí)自然就會(huì)用了，然而現(xiàn)實(shí)情況并不是如此，眾多學(xué)生反映：對(duì)于很多學(xué)科，不提倡老師的死記硬背方法，高

3、中物理中的很多知識(shí)都是需要通過(guò)自己的思維一步步的推理出來(lái)的，只知道結(jié)論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有準(zhǔn)確的把理論運(yùn)用到理論中去，才能緊抓教材核心，活用公式，尤其是對(duì)于物理這門(mén)理科性知識(shí)，需要大量的腦細(xì)胞進(jìn)展考慮，假設(shè)考慮過(guò)程中有一絲的紕漏都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)結(jié)果的錯(cuò)誤。2.老師知識(shí)的陳舊在新課程改革后，我國(guó)的教學(xué)內(nèi)容都在定期進(jìn)展改善，但仍會(huì)發(fā)現(xiàn)有些老師知識(shí)老舊，甚至運(yùn)用幾年前或十幾年前的課件進(jìn)展講解，這樣會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的課堂效率降低，影響學(xué)生的知識(shí)進(jìn)度，進(jìn)而日積月累便會(huì)導(dǎo)致同學(xué)間的知識(shí)差異明顯。3.家庭等多種因素的影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、身心安康與家庭環(huán)境息息相關(guān)，研究發(fā)現(xiàn)對(duì)于家庭完好的學(xué)生與父母離異的家庭來(lái)說(shuō)，兩者具

4、有很大的差異，這種差異可能表達(dá)在孩子的活潑性、考慮性、或者孩子的樂(lè)觀程度等等，進(jìn)一步影響其學(xué)業(yè)。還有另一方面原因便是父母對(duì)孩子的思維方式。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，思維觀念可能相對(duì)于比較陳舊，如今科技進(jìn)步，平板電腦、游戲機(jī)等都變得日益普遍，但是對(duì)于如何合理有效的利用這些是值得討論的問(wèn)題，有些父母會(huì)形成兩個(gè)極端，第一、對(duì)于孩子玩游戲等毫不動(dòng)容，任由孩子玩耍，也不會(huì)限制時(shí)間。第二、制止孩子接觸這類(lèi)型物品，覺(jué)得玩游戲是孩子貪玩的表現(xiàn)，假如不管理將會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。對(duì)于這樣的兩種極端都是不可取的。如何合理的管理學(xué)生的上網(wǎng)游戲時(shí)間呢，首先需要給孩子灌輸一個(gè)正確的思維方式，游戲只是生活的一部分，過(guò)分貪玩會(huì)適得其反甚至上癮

5、，有些學(xué)生因?yàn)橛螒蚧膹U學(xué)業(yè)，這是不理智的行為。對(duì)于孩子自控才能太差，只有在父母的引導(dǎo)下才能正確更改。三、如何更好地優(yōu)化物理生活化教學(xué)1.明確重要性，讓學(xué)生理解化學(xué)與生活的關(guān)系要想真正的讓學(xué)生投入進(jìn)物理生活化教學(xué)之中，老師首先要讓學(xué)生明確物理生活化教學(xué)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好物理對(duì)于自己的實(shí)際生活來(lái)說(shuō)有著宏大的作用，從而在此根底上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極的進(jìn)展物理學(xué)習(xí)。老師可以進(jìn)展關(guān)于“生活與物理的專(zhuān)題講座，通過(guò)這種形式，直觀的將生活與物理的聯(lián)絡(luò)，學(xué)好物理對(duì)于學(xué)生實(shí)際生活的作用一一介紹給學(xué)生，對(duì)物理的歷史進(jìn)展闡述，并結(jié)合目前物理開(kāi)展的相關(guān)情況，對(duì)將來(lái)化學(xué)的各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)展合理

6、的展望。2.化難為簡(jiǎn)，將物理知識(shí)延伸到平常生活中學(xué)習(xí)的意義也時(shí)具有理論性的，單純從課本知識(shí)為教學(xué)點(diǎn)，教學(xué)性和知識(shí)性太強(qiáng)，學(xué)生也是難以理解。老師可根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，化難為簡(jiǎn)，將知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)展拆分或者轉(zhuǎn)移到學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中，也促進(jìn)了物理課程的時(shí)間應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。例如，老師在講解離心運(yùn)動(dòng)內(nèi)容時(shí)，可將其轉(zhuǎn)移到生活常見(jiàn)場(chǎng)景，如洗衣機(jī)原理、摩天輪等，以加深學(xué)生的理解。在例如，對(duì)于平拋運(yùn)動(dòng)和斜拋運(yùn)動(dòng)的理解，也可采取讓學(xué)生通過(guò)自身理論或者生活場(chǎng)景來(lái)替代，那么也防止了實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的知識(shí)混亂性。3.提出問(wèn)題，將生活問(wèn)題引入物理學(xué)習(xí)中將與課堂內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題作為所要掌握知識(shí)的載體，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的探究來(lái)發(fā)現(xiàn)

7、問(wèn)題、考慮問(wèn)題最終掌握問(wèn)題，提升邏輯思維才能和探究才能。在對(duì)教學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程中盡可能的不要提學(xué)生不熟悉的事物，不然會(huì)使課堂教學(xué)效果大打折扣。比方：為何大多數(shù)汽車(chē)的前窗都是傾斜的不包括大型客車(chē)，并且假設(shè)在夜間開(kāi)車(chē)，車(chē)內(nèi)不允許開(kāi)燈？為什么粥燒開(kāi)了會(huì)往外溢？可以通過(guò)那些方法來(lái)減輕這種情況？?jī)蓚€(gè)人一起抬東西上樓梯，前后兩個(gè)人的用力是相等的么等，這些問(wèn)題都是我們?cè)谏钪兴究找?jiàn)慣的事情，卻從來(lái)不想原因是什么。通過(guò)這些例子來(lái)引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以更快速的理解新知識(shí)。四、小結(jié)總而言之，受應(yīng)試教育的影響，如今我國(guó)大部分高中物理教學(xué)都只是以學(xué)生獲得好成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目的，不斷給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，卻將生活與物理知識(shí)的聯(lián)絡(luò)忽略了，致使學(xué)生不能將所學(xué)知