關(guān)于提升教育教學(xué)質(zhì)量方案

1、.關(guān)于“教育教學(xué)質(zhì)量提升實施方案草稿 以開展“教育教學(xué)質(zhì)量提升年為載體，以提高教師素質(zhì)為手段，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，深入進展課程改革，規(guī)X辦學(xué)行為，向管理要質(zhì)量，向課改要質(zhì)量，努力提高我區(qū)小學(xué)的辦學(xué)水平。 我校本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切的思想，以“辦人民滿意的學(xué)校為辦學(xué)宗旨，努力將學(xué)校辦成學(xué)生的“家園、樂園、學(xué)園。下面就談?wù)勛约旱目捶ǎ阂弧⑴囵B(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是搞好教育教學(xué)質(zhì)量的前提： 何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊伍呢.就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學(xué)能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結(jié)奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好學(xué)生。隨著社會的不

2、斷開展，各式各樣的知識充滿了我們生活的整個空間，學(xué)生也不知不覺的在社會生活中吸收了許多知識，增長了許多能力。教師要教好學(xué)生，自己的知識必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學(xué)生的思維越來越活潑，性格多樣化，逆反心理增強，小大人思想嚴重，給教師教學(xué)帶來了更深層次的考驗。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學(xué)，必須具備熟練的教學(xué)能力。教育教學(xué)不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結(jié)努力，成績的取得是團體共同奮斗的結(jié)果。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協(xié)力的奉獻，是創(chuàng)造一個學(xué)校優(yōu)異的教育教學(xué)成果前提。 如何培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍呢.首先，努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,提

3、高教師的待遇，頌揚教師的高尚，以使教師熱愛教育事業(yè)，并樂于為教育事業(yè)奉獻自己的力量。鼓勵教師繼續(xù)深造，提高自己的學(xué)歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。抓好校本培訓(xùn)，結(jié)合本校實際，有針對性的開展教育教學(xué)研討，探索適用性強的教育教學(xué)方法，以此提高教師的教學(xué)能力。利用工會組織，開展豐富多彩的職工活動，增強教師之間的友誼，增強教師之間的情感交流，促進教師團結(jié)合作。二、規(guī)X教學(xué)常規(guī)是教育教學(xué)質(zhì)量提高的根底 一、切實加強課程管理。 要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時方案，把各種課程開全開足。把教師在課程方案執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。學(xué)校對每天的教學(xué)活動實行全天候管理，校

4、長、教誨主任、行政值班人員每天從晨會、早讀開場到放學(xué)完畢，進展巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎懲條例進展處理。 二、切實加強課堂教學(xué)管理。一是認真?zhèn)湔n。教師要認真鉆研教材，仔細備課。采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學(xué)目標、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計、備學(xué)生作業(yè)。二是認真上課。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原那么：1必須明確本堂課教學(xué)目標；2必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；3必須當堂檢查、反應(yīng)和穩(wěn)固。 教誨處將隨堂聽課，不打招呼，聽后個

5、別交換意見，提出要求和建議。三是精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率，做好糾錯工作。四是加強教風(fēng)管理。對教師的教學(xué)工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，還要加強教師教風(fēng)管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽聽課堂教學(xué)；二看看備課筆記、作業(yè)批改；三座談問卷開學(xué)生座談會，問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況；四總結(jié)提高在上述調(diào)查根底上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)歷，以發(fā)揚光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改良措施和意見。解決好“教和“學(xué)之間存在的問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地開展，培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真

6、、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。 三、切實做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在教學(xué)過程中，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。擬采取如下措施：1建立后進生成長檔案根據(jù)學(xué)習(xí)情況和平時觀察，確定后進生，建立檔案；2任課教師必須對班級中的后進學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)，在課堂上教師對后進生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問后進生，多檢查他們的課堂作業(yè)；3教師須利用課余時間對后進學(xué)生進展個別輔導(dǎo)；4經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克制心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵；5抓兩頭促中間，一年級和六年級任課

7、教師要高度負責(zé)，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生，不能使學(xué)困生在畢業(yè)時還沒有脫困，中間年級教師要防止產(chǎn)生新的學(xué)困生；6分層轉(zhuǎn)化，一是學(xué)校監(jiān)控：教誨處制定將制定"后進生轉(zhuǎn)化制度"，學(xué)校每學(xué)期期末在后進生中開展評選“學(xué)習(xí)進步獎，通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)X化的軌道。二是重點監(jiān)控：確立四個重點：重點年級、重點學(xué)科語文、數(shù)學(xué)；重點教師、重點學(xué)生自己不學(xué)、家長不管、成績特差的學(xué)生。三是加強檢查：教誨處按規(guī)定對后進生進展嚴格檢查考核，并及時反應(yīng)結(jié)果，提出整改意見，催促整改。四是家庭協(xié)助：調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作

8、，提高孩子學(xué)習(xí)成績。 四、加強校本教研力度，讓教師在教研活動中不斷成長。學(xué)校應(yīng)鼓勵在教科研活動中得到開展和完善的教師，努力實現(xiàn)由教書匠向研究型、專家型、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)變；狠抓備課、公開課和課題研究的落實，學(xué)校以此作為教科研的實施平臺；要建立校長教誨處教研組三級校本教研管理體制，實施管理，明確各級職責(zé)，責(zé)任分工到人，各級互相催促，全員參與，共同推進校本教研工作；“突出五個環(huán)節(jié)，以學(xué)習(xí)、實踐、引領(lǐng)、反思與交流、創(chuàng)新五個環(huán)節(jié)為學(xué)校教研活動的主要流程。1、備課。倡導(dǎo)有效的備課方式和加強對備課情況的督查作為教學(xué)管理的第一要務(wù)，認真抓好集體備課制度的建立與落實，倡導(dǎo)教師集體研究根底教案與個體設(shè)計創(chuàng)新教案相

9、結(jié)臺的備課方式，充分利用集體的智慧，表達個性特色，增強備課的實效性。教師的備課要有一定的提前量，堅持不備課不上課的原那么教案編寫提倡因人而異、突出特色、詳略得當，教師備課一般應(yīng)寫詳案，要突出分析教材、分析學(xué)情、備教法、備學(xué)法，教案要有教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)評價、學(xué)生活動、板書設(shè)計、課后反思等內(nèi)容，力求做到過程清晰，重點突出。 2、上課。 教師權(quán)威放不下，未把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生 在當今的中小學(xué)，教師仍是知識的傳播者，是高高在上的權(quán)威，靠一X嘴、一本書和一支粉筆打天下。他們把自己手里的教學(xué)參考書捧為圣經(jīng)，以不惜損害學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)為代價，謀求自己在知識上的絕對權(quán)威。這在課堂教學(xué)中表現(xiàn)得最為突出

10、?？偨Y(jié)起來，教師的師道權(quán)威在課堂上有如下的表現(xiàn)： 其一、教師全程主宰教學(xué)過程。新教育理念認為，教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進展。然而，我們所見的卻是以“教師問、學(xué)生答，教師說、學(xué)生聽，教師講、學(xué)生寫，教師布置任務(wù)或作業(yè)、學(xué)生按時按質(zhì)完成為特征的常規(guī)課、優(yōu)質(zhì)課、示X課。整節(jié)課，教學(xué)進程由教師全程操縱、學(xué)生被動配合，教師事先設(shè)計、師生“表演完成。即便是偶爾有學(xué)生討論活動，也是以“教師事先設(shè)計好問題，學(xué)生經(jīng)過討論形成一致意見為根本特征，只求同不存異，只注重知識的傳授和問題的解決不注重技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的開掘。這種教學(xué)將課堂變成了以“聽為主要形式的場所，成為了扼殺學(xué)生智力的屠宰場。 其二、教師長時間

11、占據(jù)講臺。講臺本應(yīng)是學(xué)生與教師發(fā)表各自意見的舞臺，在學(xué)校卻成了教師個人傳經(jīng)頌道的講壇。教師不愿走下講臺，參與到學(xué)生的討論活動中去，有很多的原因，但愚認為其根本原因是教師不愿放下師道尊嚴。這種由權(quán)威的傳統(tǒng)的師道尊嚴構(gòu)筑的墻將教師與學(xué)生分置兩邊，使教學(xué)成為了一種單邊活動。在這種單邊活動中的學(xué)生也不愿與教師交流，進而形成了“鴉雀無聲或“一個聲音高叫著的為難局面。 所以，教師進入課堂要有強烈的目標意識、質(zhì)量意識和效率意識。要實現(xiàn)“五個轉(zhuǎn)變：目標上，由單純的為學(xué)生考試而教轉(zhuǎn)變到全面提高學(xué)生素質(zhì)上來；內(nèi)容上，由單一的書本知識轉(zhuǎn)變到聯(lián)系生活，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗上來；對象上，由只重視尖子生轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)困生，面

12、向全體學(xué)生上來；要求上，由一刀切轉(zhuǎn)變到注重開展學(xué)生個性上來；方法上，由“填鴨式轉(zhuǎn)變到“啟發(fā)式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上來，變學(xué)會為會學(xué)。課堂教學(xué)要實現(xiàn)“三目標，即消滅較差課、減少一般課、增加優(yōu)質(zhì)課；平時教學(xué)要上好“三類課，即新授課、復(fù)習(xí)課、講評課。對違反教學(xué)規(guī)律、教學(xué)不認真、效益低下、學(xué)生反映強烈、家長不滿意的教師進展嚴肅批評，對經(jīng)過教育仍然我行我素的教師充實到后勤管理隊伍中去。3、作業(yè)。學(xué)校嚴格控制學(xué)生作業(yè)總量，要求教師當堂完成教學(xué)任務(wù)，盡量不布置機械性、重復(fù)性的家庭作業(yè)，提高作業(yè)的有效性。對各學(xué)科作業(yè)布置與批改提出明確要求。教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實際，精心選擇、編寫習(xí)題，明確要求“但凡布置

13、給學(xué)生的作業(yè)，教師必須先做一遍，“要讓學(xué)生走出題海，教師必須走進題海，努力使作業(yè)設(shè)計表達針對性、穩(wěn)固性、建構(gòu)性和有效性的要求，對課堂作業(yè)和練習(xí)堅持做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾，學(xué)校加強了對教師作業(yè)布置及批改情況的檢查。4、復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)。復(fù)習(xí)的各個階段和各個學(xué)科各有側(cè)重點，在復(fù)習(xí)的過程中，力求穩(wěn)固根底，突破難點重點；目標明確，不簡單重復(fù)；學(xué)生知識滾動提高，精講精練，注重夯實根底和能力的培養(yǎng)?！拜o導(dǎo)要針對不同學(xué)生特點，采用多種形式進展，做到有的放矢，注重實效。落實轉(zhuǎn)化“學(xué)困生的各項措施，做到時間、地點、內(nèi)容、師資、措施、檢查六落實。5、檢測與分析。重視和加強教學(xué)質(zhì)量的檢測與分析工作。

14、每次檢測性考試都認真組織，嚴肅考風(fēng)考紀。改革考試的形式，客觀、公正地進展教學(xué)評價，使檢測起到促進教學(xué)的作用，端正對教學(xué)質(zhì)量檢測分析的認識，教學(xué)質(zhì)量分析的目的在于客觀評估教與學(xué)的現(xiàn)狀，肯定成績和有效的作法，找出問題，并弄清產(chǎn)生的原因，從而制訂出科學(xué)可行的改良措施；期中、期末考試采取雙向質(zhì)量分析法即教師分析、學(xué)生分析；知識塊、能力層和學(xué)生層次的綜合分析；學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和非智力因素的分析。根據(jù)雙向分析的數(shù)據(jù)，進展自我評價總結(jié)，找出存在的問題及產(chǎn)生問題的原因，制定出相應(yīng)的措施；學(xué)校學(xué)期召開教學(xué)質(zhì)量檢測分析會，進展反應(yīng)，提出教學(xué)指導(dǎo)意見。通過教學(xué)質(zhì)量檢測分析，促使教師自我認識，自我評價，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而提高

15、我校教育教學(xué)質(zhì)量。 五、建立合理的教學(xué)常規(guī)工作制度教師教學(xué)常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學(xué)常規(guī)工作制度要規(guī)定的教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規(guī)工作制度要符合本校實際，要能為教師所承受，對教師既要有約束性，又要有鼓勵性和煽動性。教學(xué)常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓(xùn)、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現(xiàn)等方面。有了制度，就有了方向。 六、落實量化考核方案，嚴格檢查制度要落到實處，必須嚴格檢查催促才能得以實現(xiàn)。工作制度重點起指引方向的作用，還應(yīng)針對工作制度，制定相應(yīng)的考核方案或標準。考核方案或標準應(yīng)做到細致化、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個教師

16、的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進展檢查時，嚴格按考核方案進展，以保證制度的實現(xiàn)。學(xué)校有了健全合理的教學(xué)常規(guī)工作制度，有了認真負責(zé)的檢查人員，教師們工作就會日趨規(guī)X，教學(xué)工作就正常開展，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實根底。三、充分發(fā)揮師生的積極性，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本 一教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起主導(dǎo)作用。教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師積極性也是學(xué)校工作的難點和關(guān)鍵。教師積極性低下的原因有幾個方面：一是對教育事業(yè)的認識淺淡，不喜歡教育事業(yè)；二是教師待遇低下，社會地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克制困難的勇氣；四是教師本身能力有限，不能勝任教學(xué)工作。政府、教育主管部門和

17、學(xué)校應(yīng)從這些方面出發(fā)，解決教師的心理障礙和工作困難，以使他們安心工作，逐步提高工作熱情和積極性。二、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)質(zhì)量的上下，最終要在學(xué)生身上表達，因此學(xué)生積極性的調(diào)動也非常重要。學(xué)生積極性的調(diào)動，有學(xué)校育人氣氛的創(chuàng)造、學(xué)校鼓勵制度的建立、教師啟發(fā)誘導(dǎo)多方面的結(jié)果。其中教師的啟發(fā)誘導(dǎo)是關(guān)鍵。教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著手，增強課堂對學(xué)生的吸引力，努力豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的心理，促使學(xué)生樂學(xué)、思學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)勁頭大了，學(xué)習(xí)成績就提高了。四、醞造良好的社會環(huán)境，教育教學(xué)質(zhì)量提高的保證許多不良的社會環(huán)境勢必對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良的影響，也將影響學(xué)校教育教

18、學(xué)質(zhì)量的提高。如網(wǎng)吧、游戲廳像魔鬼一樣吸引學(xué)生前往，使學(xué)生沉浸在虛幻的游戲世界里。學(xué)生身心受到嚴重摧殘，學(xué)習(xí)成績必然下降。一些爆力書刊或VCD也給學(xué)生的成長帶來的巨大的傷害，給教學(xué)帶來了巨大的障礙。社會上重教與否，尊師與否也與教育教學(xué)質(zhì)量的提高密切聯(lián)系。對于學(xué)校，是社會文化的傳播中心，也是社會文明的傳播者。學(xué)校應(yīng)該強烈阻擋社會的不良影響，從內(nèi)部著手，做好學(xué)生的思想工作，加強對學(xué)生的管理和控制，增強學(xué)生的自知能力和自控能力。同時，爭取公安機關(guān)、文化管理機構(gòu)的支持，去除不良的社會環(huán)境，特別是去除不良的校園周邊環(huán)境。五、建立家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育機制，提高教育的有效性一學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)

19、系與配合形式 1、教師和家長互訪，互訪主要包括：教師了解學(xué)生在家庭中的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境條件，家庭主要成員的職業(yè)、文化水平、有何特長，以及學(xué)生在家庭中成長的根本過程，學(xué)生在家庭中所表現(xiàn)出來的個性特征和興趣愛好等。而家長要了解學(xué)校、班級的環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，了解學(xué)校教師對孩子所提的各種根本要求以及學(xué)校要求家長為孩子提供哪些學(xué)習(xí)和活動的條件等。互相通報在學(xué)校、家庭近來發(fā)生的重要情況，以及孩子在家庭、學(xué)校中的主要活動、表現(xiàn)和進步狀況。共同協(xié)商今后教育孩子的步驟和方法，做到互相協(xié)調(diào)和配合，防止不一致現(xiàn)象的發(fā)生。 2、書面或聯(lián)系 書面聯(lián)系是學(xué)?；虬嘀魅斡脮嫘问脚c學(xué)生家長進展聯(lián)系的一種常用方式。書面聯(lián)系主要是每

20、學(xué)期完畢時，將學(xué)生手冊或成績單送交家長，讓家長了解學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，并請家長簽署意見。聯(lián)系一般是日常學(xué)生在?；蛴刑厥馇闆r需及時征求家長意見、通報情況而采用的一種聯(lián)系方式。 3、召開家長會 家長會是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及各科任教師對集體進展教育工作聯(lián)系的一種有效方式。召開家長會可以使學(xué)校和教師在比擬短的時間內(nèi)與絕大數(shù)家長取得聯(lián)系，且聯(lián)系面廣、效率高。因此召開家長會是目前學(xué)校與家長保持聯(lián)系的主要方式之一。家長會一般在學(xué)期期中召開。其主要內(nèi)容是向?qū)W生家長通報本學(xué)期學(xué)校教育工作根本情況、班級根本情況、小孩在校表現(xiàn)和家長協(xié)商如何配合進展教育學(xué)生的要求。召開家長會，我認為事先要作充分準備，目的明確，內(nèi)容

21、充實，時間緊湊，要講究教育實效。 4、成立家長委員會 家長委員會是將學(xué)生家長以一定的組織形式參與學(xué)校教育工作。一般有學(xué)校家長委員會和班級家長委員會兩種形式。入選主要由家長相互推薦，并與學(xué)校方面共同協(xié)商產(chǎn)生。家長委員會對學(xué)校教育工作的參與性很強，既表現(xiàn)出家長對學(xué)校工作和教育學(xué)生的責(zé)任感和高度熱情，也有利于爭取社會各方面共同支持學(xué)校工作。 5、舉辦家長學(xué)校 舉辦家長學(xué)校也是近十年來出現(xiàn)的社會、家庭和學(xué)校配合的重要形式。舉辦家長學(xué)校，充分利用學(xué)校的師資有一些是從社會聘請的和教學(xué)條件，向家長們普及家庭教育的知識，提高家長的教育水平，促進家庭教育和學(xué)校教育的有機結(jié)合。辦好家長學(xué)校是適應(yīng)社會開展的現(xiàn)實狀況

22、和搞好家庭教育的現(xiàn)實而提出來的。家長應(yīng)把家長學(xué)校作為一項重要的工作內(nèi)容，講究實效，力爭辦好。家長是學(xué)生的第一任教師，家庭教育是學(xué)校教育的重要補充，也是學(xué)生身心安康開展的重要因素。學(xué)校要開展家長課堂，對學(xué)生家長進展培訓(xùn)。首先使家長認識子女承受教育的重要性，支持子女入學(xué)。教給家長教育子女的根本方法，使家長懂得針對子女的情況開展教育，能在家中幫助輔導(dǎo)教育學(xué)生。各班要定期開展家長會，定期與家長取得聯(lián)系。教師要向家長匯報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況、行為表現(xiàn)。了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，爭取家長的配合，共同探討、共同教育管理學(xué)生。六、建立公正、客觀的獎懲制度，鼓勵師生上進針對教師，制定教學(xué)成績獎懲制度、晉級評優(yōu)

23、制度，鼓勵教師上進，給教師一個公正、客觀的競爭空間。針對學(xué)生，設(shè)置學(xué)生成績獎，制定較多榮譽學(xué)生評定方法，以榮譽鼓勵學(xué)生不斷上進。針對班級，建立以班級成績?yōu)橹鞯脑u選先進團體方法，促進班級的整體進步。在建立獎懲制度時，要努力做到客觀、公正。要以獎為主，懲罰要適可而止，不挫傷師生的積極性。獎勵和懲罰的最終目的都要能起到促進作用。七、建立資源學(xué)習(xí)室、貯備室學(xué)校要搭建互聯(lián)網(wǎng)，建立網(wǎng)絡(luò)教室。學(xué)校要根據(jù)自身情況，整合互聯(lián)網(wǎng)和遠程教育網(wǎng)上的資源，選擇適合學(xué)校實際的優(yōu)質(zhì)教育資源，建立校園網(wǎng)。設(shè)置教師資源，給教師創(chuàng)立學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的平臺。能給學(xué)生設(shè)置資源，為學(xué)生探尋學(xué)習(xí)資料提供廣闊的空間，就更好了。拓寬師

24、生視野、拓展師生思維，增強師生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，為教學(xué)優(yōu)化注入新生活力。教學(xué)質(zhì)量的提高，來源于學(xué)校、社會、家庭的友好配合，來源于領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生的共同作用，來源于優(yōu)質(zhì)資源的利用和先進手段的使用。學(xué)校必須致力于處理好與社會、家庭的關(guān)系，致力于發(fā)揮教師、家長、學(xué)生的積極性，致力于優(yōu)質(zhì)資源的選取和使用，教育教學(xué)質(zhì)量才會有大幅度的提高。八、關(guān)于寄宿制辦學(xué)的優(yōu)點1、寄宿制辦學(xué)，較好地解決了路遠學(xué)生上學(xué)難問題，穩(wěn)固了布局調(diào)整成果。2、學(xué)校為外出留守兒童提供了一個“新家，消除了外出務(wù)工人員的后顧之憂，彌補了農(nóng)村家庭和社會教育的缺陷。從而使學(xué)校和教師及時填補留守學(xué)生家庭教育的空白，讓農(nóng)民

25、安心外出務(wù)工，對我區(qū)經(jīng)濟的開展將起到了推波助瀾的作用。3、學(xué)校辦學(xué)條件得到了較大改善，學(xué)校教師隊伍的穩(wěn)定性得到進一步加強，有利于我校根底教育的開展。實行寄宿制后，學(xué)校的各種軟硬件設(shè)施得到了較大的改善。4、寄宿制辦學(xué)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。由于村小、教學(xué)手段落后，很多學(xué)校都是靠“一支粉筆、一本書、一X嘴進展教學(xué)，不利于新課程改革的順利實施，為此，社會、學(xué)生家長反響十分強烈。寄宿制創(chuàng)辦后，村小局部學(xué)生到我校就讀，農(nóng)村孩子就和中心校的學(xué)生一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。教師隊伍人盡其才，到達了教師隊伍的優(yōu)化。教學(xué)時間得到保證，現(xiàn)代教學(xué)手段特別是遠程教育設(shè)備的運用，國家、地方、校本課程的全面開設(shè)，都為學(xué)

26、生的成長創(chuàng)造了良好的條件，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。和非寄宿學(xué)生相比，寄宿學(xué)生課余學(xué)習(xí)時間有序安排，便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寄宿生之間交流、合作的時機多，尤其是學(xué)校為寄宿學(xué)生安排的晚自習(xí)由平時的課任教師輔導(dǎo)，等于為每個寄宿學(xué)生請一位“家教教師，這是非寄宿學(xué)生很難到達的條件。九、德育工作?！耙陨鸀楸?，德育活動自主化。讓學(xué)生參與德育管理，在日常行為規(guī)X的管理和各項集體活動中，讓學(xué)生去籌劃承辦并組織實施，表達學(xué)生主人翁精神和主體意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和各方面能力，增強德育實效性。習(xí)慣養(yǎng)成，德育內(nèi)容實際化。加強學(xué)生的養(yǎng)成教育，在教室內(nèi)、走廊上、樓道里不要追趕、打鬧、大聲喧嘩，不要跑步上下樓梯，遇到客人、教師、同學(xué)要有禮貌的打招呼。深入開展爭創(chuàng)文明班級的評比活動，提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我監(jiān)視的能力，形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強住宿生教育，做到文明就餐，不浪費飯菜，勤洗澡、勤換衣