開發(fā)探究實(shí)驗(yàn)校本提高教育教學(xué)質(zhì)量的研究

1、優(yōu)化探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的研究舒蘭三十一中學(xué) 王 敏美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)。下面我就試談如何在生物教學(xué)中利用探究實(shí)驗(yàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、運(yùn)用科學(xué)家的科學(xué)發(fā)現(xiàn)史，培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的理念。在新教材中，安排了一系列科學(xué)發(fā)現(xiàn)史、科學(xué)家和故事等介紹科學(xué)家的探究事例，如核酸的發(fā)現(xiàn)、維生素C的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌和真菌的發(fā)現(xiàn)等。故事當(dāng)中，科學(xué)家們不畏艱難，持之以恒，敢于懷疑，勇于探究的精神深深打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)了他們的的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)生物科學(xué)奧秘的探究興趣。同時(shí)，充分利用教材介紹科學(xué)家的成就和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，如課后的科學(xué)家的

2、故事達(dá)爾文和他的進(jìn)化思想，讓學(xué)生了解情到自然選擇學(xué)說的形成是達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)，熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的結(jié)果，這樣既可以讓學(xué)生受到思想上的教育，又可以對(duì)自然選擇學(xué)說有一定的了解，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生開始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)提供原始動(dòng)力，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)概念、原則形成的過程，從中培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的理念。二、充分發(fā)揮生物學(xué)實(shí)驗(yàn)探究功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)只有主動(dòng)發(fā)展，才能開發(fā)、解釋潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性，因此充分發(fā)揮生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究功能，能極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自然而然就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，有了探究的欲望，就有了探究的動(dòng)力，就會(huì)在探究過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

3、，促使學(xué)生自動(dòng)地調(diào)整或重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使探究過程不斷趨向合理，在此過程使學(xué)生充分體驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)的魅力。因此我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程首先立足教材，結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，同時(shí)善于從教材和社會(huì)中挖掘真正的問題，這些問題是學(xué)生感興趣，又是在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，有能力解決的問題，這樣就有利于學(xué)生形成對(duì)未知事物進(jìn)行探究的心向，從而自動(dòng)地參與探究，充分發(fā)揮其能動(dòng)性。具體做法是：同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容提出多個(gè)探究問題，讓學(xué)生任選一個(gè)，采用單獨(dú)完成或多人合作的方式完成設(shè)計(jì)方案并實(shí)施計(jì)劃。如探究“魚鰭在游泳中的作用”實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)魚鰭的種類，讓學(xué)生自己去選擇自己最想

4、知道的某些魚鰭的作用，選擇好探究的問題后，由學(xué)生自己作出假設(shè)并根據(jù)假設(shè)去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，作出預(yù)測(cè)，解釋實(shí)驗(yàn)事實(shí)等，所有這一切盡量由學(xué)生來完成。在此過程中學(xué)生不單單在做實(shí)驗(yàn)，也不單單在學(xué)習(xí)理論，而是兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性強(qiáng)，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，又經(jīng)歷了對(duì)科學(xué)過程的了解，進(jìn)而掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生應(yīng)用科學(xué)工作者知識(shí)、科學(xué)方法去解決問題的能力。三、正確指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和計(jì)劃實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，其核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在新教材中，增添了不少的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，如“光對(duì)鼠婦生活的影響”、“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”

5、、“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”、 “魚鰭在游泳中的作用”實(shí)驗(yàn)等，目的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于初中學(xué)生剛剛接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生做出最佳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)成功首要前提之一，因此在教學(xué)中我特別注意把握好以下幾個(gè)方面：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的一般方法，如問題如何提出來，如何作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)等；提供一個(gè)已設(shè)計(jì)好的方案供學(xué)生參考、模仿；正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生首先確立研究目標(biāo)，再把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)的要求展示給學(xué)生，進(jìn)而由學(xué)生根據(jù)目標(biāo)運(yùn)用已具備的知識(shí)或?qū)嶒?yàn)技能，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，如材料用具的選擇、具體的實(shí)驗(yàn)步驟、觀察內(nèi)容記錄方式等等；引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組相互交流，確定最佳方案；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)小

6、組的方案從科學(xué)合理性、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)捷性、效果和聯(lián)系實(shí)際這幾個(gè)方面開展評(píng)價(jià)，從中提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平；由學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些意外現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋，并做出結(jié)論性的解釋。當(dāng)解釋不能說明假設(shè)時(shí)，提醒學(xué)生重新提出假設(shè)或更換實(shí)驗(yàn)材料、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到最終結(jié)論。這樣通過挑疑，重新探究等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和創(chuàng)新能力并提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。最后通過自評(píng)、互評(píng)、教師講評(píng)、討論總結(jié)等，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)和合作精神。四、引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。舊教材無論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都基本是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，只需要模仿，不需要研究，使學(xué)生的創(chuàng)新精神長(zhǎng)期處于被束縛的境地，沒形成提出問題的習(xí)慣，因而提不出什么問題。新教材雖然增添了不少的探究性實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)盡管已經(jīng)過專家的挑選，但在實(shí)施過程中仍有一些因素影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意將這些問題直接暴露在學(xué)生面前，促使他們?nèi)ニ伎?、去發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，通過這樣去引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，去探究實(shí)驗(yàn)。如“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)，存在著既要小魚活又要小魚“安份守紀(jì)”的矛盾。我就從日常生活的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生討論改進(jìn)方法，很快各種各樣的方法就陸續(xù)出臺(tái)，再討論挑選出簡(jiǎn)單可行的方法。不少同學(xué)想到用酒精、白酒等麻醉的方法，從而解決了這一矛盾，達(dá)到非常好的實(shí)驗(yàn)效果?？傊?，在生物教學(xué)中，通過形式多樣的探究實(shí)