小小的船教學(xué)反思(通用3篇)

1、小小的船教學(xué)反思（通用3篇）小小的船教學(xué)反思1小小的船是一年級上冊第六課的課文，一年級的學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，學(xué)生識字量有限，課文朗讀能力差。在教學(xué)中，我設(shè)計了，謎語導(dǎo)入，歌曲激趣，通過游戲，小老師 等形式學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生在師生互動，生生互動中掌握生字。并在組 詞中對生字進行了拓展。在課文教學(xué)中，我采用了，老師示范朗讀, 配樂朗讀，根據(jù)課文內(nèi)容做動作表演課文的形式來朗讀課文，讓學(xué)生 在形式多樣的朗讀操練中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在拓展內(nèi)容上，讓學(xué) 生了解我國的航天成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的理 想。通過實施教學(xué)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)有以下幾點要注意；一、生字教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生組詞并說話。讓學(xué)生把生

2、字認(rèn)識和 說話能力有機的結(jié)合，注重學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。二、在課文朗讀教學(xué)中，雖然形式多樣，但學(xué)生的朗讀基本功太 差，有的學(xué)生不會斷句，有的學(xué)生語調(diào)平平，只有少數(shù)學(xué)生能有感情 的朗讀和表演讀。所以，在課文朗讀教學(xué)中要注意學(xué)生的基礎(chǔ)，注意 學(xué)生的普遍性。三、在拓展方面,農(nóng)村的孩子知識面狹窄，有些內(nèi)容學(xué)生不清楚， 沒有接觸到。那么在拓展是不能說得太深，也不能太淺，根據(jù)學(xué)生的 實際情況適當(dāng)拓展，真正做到畫龍點睛。小小的船教學(xué)反思2 小小的船是人教版新課程一年級上 冊第三單元的一篇課文。這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言，形象的 比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖一一月兒是小船，我坐在船上看 著藍藍的天空

3、和閃閃的星星韻文想象奇特。本課教學(xué)，內(nèi)容簡易，易于學(xué)生理解，韻律性強，便于朗讀及背 誦。我根據(jù)這一特點，采用了不同形式的朗誦方式，在識字和寫字教 學(xué)上也用了編口訣和兒歌的創(chuàng)新方法來識字。木課教學(xué)方式創(chuàng)新，課 堂氛圍良好，具體過程如下：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)一個浪漫溫馨的課堂教學(xué)環(huán) 境，要求學(xué)生說話時想像意境美，從不同的'角度展開說話，以培養(yǎng) 學(xué)生的語感。這首詩有豐富的想象空間，第一句中"彎彎的月兒可愛 而有趣，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后，立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這 彎彎的月兒還像什么。同時我用課件展示課文圖片，利用良好的感官 感受讓學(xué)生體會課文帶給我們的美感享受。識字

4、教學(xué)中，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)老師給生字編口訣，先編拼音，再談 結(jié)構(gòu)，最后組詞，學(xué)生課堂積極舉手，都很想給生字朋友編口訣。寫字教學(xué)除了編兒歌外，我讓學(xué)生寫字過程中注意查找自己和同 學(xué)的難看的字，通過展臺的展示，大大鼓動了學(xué)生寫好字的愿望。這 一環(huán)節(jié)鍛煉了他們自我檢查和反思進步的能力。木課教學(xué)，我采用了一些創(chuàng)新大膽的教學(xué)方法，通過這一嘗試, 我更加深刻的了解學(xué)生心理特點，和識記規(guī)律，積累了更多的教學(xué)方 法，今后我將從以下幾個方面進行更多的嘗試和鍛煉：1、學(xué)生識字的集中性，借鑒北京景山的教學(xué)案例，通過集中識 字減小學(xué)生識字的難度。2、創(chuàng)設(shè)更多的趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)科的愛好。3、加大一年級學(xué)生知識積

5、累，拓展學(xué)生知識視野小小的船教學(xué)反思3 小小的船一課是我在新課改教學(xué)思 想的指導(dǎo)下上的一節(jié)課。課后，我反復(fù)細細反思，我認(rèn)為這節(jié)課的成 功之處有以下幾點：一、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感 悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?？梢姵浞值刈x書是一 個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。在木課的教學(xué)中，我十分注 重創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎？（自由讀）現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧。（同桌讀）看你們玩得 這么開心，帶老師上去一次吧。（齊讀）學(xué)生讀時興趣盎然。與此同 時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊

6、讀、男女生比賽讀、 閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學(xué)彎彎的月兒小 小的船一句時，學(xué)生開始讀得不到位，我就采用了導(dǎo)讀的方式，問學(xué) 生：怎樣的月兒怎樣的船？學(xué)生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再 彎一點，小船再小一點。學(xué)生讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的 圖片對學(xué)生說：再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了 O 學(xué)生興致更高了，這一遍讀得更好了。二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識語文教學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進，二者不可偏廢。在教學(xué)中我常 常告訴學(xué)生：聰明的孩子提問題。在小小的船一課的教學(xué)中，我 先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號 的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問 號逐一打開。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。我自己比較喜歡的是研究 月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示初一初二不見面，初三初四一根線之 后，我問學(xué)生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的 呢？學(xué)生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能。 特別是我提出十五十六之后月亮又是怎樣變化的這一問題后，學(xué)生經(jīng) 過思考，把后半個月月亮變化的規(guī)律也推斷岀來了。這