生本教學在中學教育中的初探

1、生本教學在中學教育中的初探、課程改革的趨勢近些年伴隨著我國社會經(jīng)濟、信息的突飛猛進，知識以人們無法想象的速度在不斷增加和更新,若要立于不敗之地，就必須要不斷學習、終身學習。這就是說,具備學習的愿望、興趣和方法，比記住一些知識顯得尤為重要。真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們?nèi)妗⒆灾?、有個性地發(fā)展。顯然，傳統(tǒng)的全國“萬校一書”的課程體系、“萬人一面”的培養(yǎng)模式，早已不能適應社會發(fā)展的需求。長期以來，傳統(tǒng)的化學教育模式只是重視其教授過程的研究，而忽視了對學生學習過程的研究；只是一味地重視研究教師教的方法，而忽視學生學習的方法。這就把教學這一由教師與學生形成的雙邊活動中教與學的統(tǒng)一分割開來，不

2、利于充分發(fā)揮學生的學習能動性。而現(xiàn)代教育趨勢要求我們重視研究教師教的過程和方法，同時更要重視學生的學習方法，授之以魚不如授之以漁，培養(yǎng)學生的學習能力，充分發(fā)揮學生在教學活動中的主體地位，切實提高其教學質(zhì)量。因此，有關(guān)學生學習方法問題的探討是當前中學教育研究的一個重要課題。二、生本教學的優(yōu)勢要真正落實新課改培養(yǎng)學生自主學習能力的要求，要使學生真正成為學習和發(fā)展的主體，就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和學習方式及其對應的教學方式，營造一個“百花齊放”的課堂氣氛，筆者認為生本教學法有著它獨到的優(yōu)點。生本教育是由鄒賢俊教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。其相對于傳統(tǒng)的教學模式“師本教育”而創(chuàng)導的一種新型教學模式，為促

3、進學生學習積極心、自主性而設(shè)計的教育，也是以人為本的教育方式，同時更是一種理念。其將一切為了學生,高度尊重學生,全面依靠學生作為核心理念。生本教育揭示了教育的真本，強調(diào)學生是教學過程的終端，是教育的本性，把一切為了學生作為教育價值原則。生本教學法關(guān)注學生的自然天性、內(nèi)在潛能、和自我發(fā)展，將每一位學生都視為生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人。而傳統(tǒng)的教學中形成了書本為中心、教師為中心、課堂為中心的現(xiàn)象，在生本教學課堂上，教師要從知識的傳遞者、講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習興趣的激發(fā)者、學生學習潛能的發(fā)掘者，其旨在培養(yǎng)學生自主學習意識、競爭意識、創(chuàng)新能力等。在日常授課中開展師生角色“轉(zhuǎn)換”的教學方式，每節(jié)課

4、把課堂的最后若干分鐘留給學生，讓學生做為老師”去講解?！靶±蠋煛笨梢蕴釂枌W生，也可以提問老師，當然學生和老師也都可以提問“小老師”。最后大家與老師一起給這名“小老師”的講課進行打分。在這個過程中，每個學生都會感覺自己一下子就成為了課堂的中心，必然都十分積極、用心的去準備，在準備的過程中很好的預習了課本,并對自己的不足之處了然于心，可以在老師的講授中獲得補充。這對于提高學生1 O的學習的興趣，進而提高課堂學習效率十分關(guān)鍵三、生本教學的初探據(jù)調(diào)查全國范圍類已經(jīng)很多學校開始中學生本教學法的嘗試。2009年，西寧教育部門為全面落實學生學習的主體地位，通過轉(zhuǎn)變校長和教師的觀念，將師本變?yōu)樯?，以達到教師

5、教得少、學生學得多的目標。要求教師要在學生能力發(fā)展上做文章、下功夫，注重培養(yǎng)學生獲取新知識，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考，從而實現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。該模式的推行，大大激發(fā)了學生自主學習的興趣。2010年蘭州市160多名教師聆聽了一場張葵明題為彰顯“生本”課堂，體驗教學差異，讓每個孩子抬起頭來做人的生本教學法的專題講座，引導他們從“師本教育”向“生本教育”開始轉(zhuǎn)變。2011年遠安縣第一高級中學在教學行為上，大力鼓勵教師教學思想更新，教學方法多元，教學手段多樣，現(xiàn)在“探究式教學、問題解決式、任務驅(qū)動式”等生本教學法已成為學校教師的家常課2o歷經(jīng)12年研究，生本教育共同體蓬勃發(fā)展，由最初的15所實驗學校發(fā)展到現(xiàn)在200多所，遍及、湖澳門等地，取得了豐富的理論和實踐成果。許多薄弱學校因此改變面貌，成為社會認可的學校。廣大教師在生本教育的實踐中充分體會到教育的真諦，享受到教育的樂趣和兒童生命力量的神奇，得到良好的專業(yè)發(fā)展。四、結(jié)語簡言之，在中學教學中培養(yǎng)學生的興趣及其自主學習的能力已經(jīng)成為新時期高效課堂構(gòu)建最重要的一種途徑，同時也是新時期課堂改革