初中英語高效課堂教學(xué)模式

1、初中英語高效課堂教學(xué)模式按照中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求： “教師要不斷改變和優(yōu)化教學(xué)方式， 努力做到兩個 , 轉(zhuǎn) 變?，即從以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)方式,從單純傳授書本知識的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究知識、發(fā)展能力的教學(xué)方式。 ”提出初中英語課堂教學(xué)的幾種 基本模式，建議在英語教學(xué)中采用。一、新授課新授課教學(xué)要求： 學(xué)案導(dǎo)學(xué)， 自主學(xué)習(xí) 合作探究， 交流展示 突破疑難， 精講點(diǎn)撥 科學(xué)訓(xùn)練，遷移應(yīng)用 鏈接生活，拓展提升A. 學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)”向前延伸：課前一至兩天提前發(fā)放學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué) 習(xí)。該環(huán)節(jié)教師應(yīng)該提出明確的時間要求和任務(wù)要求， 讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)在學(xué)案

2、上標(biāo)出已 會知識，存在的問題，并做上標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高自主學(xué)習(xí)的針對性， 提高學(xué)習(xí)效率；對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的方法提示和指導(dǎo)。B. 值日生匯報也可稱為 free talk旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說表達(dá)能力。增強(qiáng)學(xué)生對英語的興趣。內(nèi)容可以是自己感興趣的話題或本單元的重點(diǎn)話題。老師可以根據(jù)上課的需要決定（3-5 分鐘）C. 合作探究，交流展示”在課堂：根據(jù)對學(xué)案的批閱情況，對有思維含量和難度的問題，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。 該環(huán)節(jié)教師要善于及時鼓勵和評價。 學(xué)生在相互質(zhì)疑問難、 辯駁解 疑的過程中，理清思路，解決問題，形成觀點(diǎn)。（10-15 分鐘）D. 突破疑難，精講點(diǎn)撥”在課堂：在巡視

3、檢查、掌握學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流展示情況基礎(chǔ)上， 找準(zhǔn)問題所在； 對學(xué)生不能解決的、 新發(fā)現(xiàn)的疑難問題， 教師要進(jìn)行重點(diǎn)講解、 點(diǎn)撥、 歸納和提升，保證學(xué)生形成明確的觀點(diǎn)。 （10 分鐘）E. 科學(xué)訓(xùn)練， 遷移應(yīng)用 ”在課堂： 引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案中的自我測評題目， 盡可能限定時間，讓學(xué)生獨(dú)立思考作答， 以訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力和獨(dú)立思考解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、當(dāng)堂反饋、 當(dāng)堂矯正， 提高課堂效率。 完成任務(wù)后， 讓小組成員互換批改， 并相互借鑒， 完善答案。 教師巡回檢查學(xué)生的作答情況， 對先答完的學(xué)生及時面批， 掌握學(xué)生易出錯的地 方，然后進(jìn)行針對性的講評點(diǎn)撥。 此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生進(jìn)行問答，

4、 學(xué)生講解的方法進(jìn)行反饋 （10 分鐘。）F 鏈接生活，拓展提升 ”向后延伸：教師要根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、 提升點(diǎn)緊密結(jié)合當(dāng)前時事和學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計題目， 讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解決身邊的問 題，把課本上的知識遷移到生活中加以應(yīng)用， 真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實(shí)效性和有用性。 比 如可以以本課的內(nèi)容為話題進(jìn)行拓展， 設(shè)計一些貼近生活的對話， 如果課上沒時間可作為作 業(yè)內(nèi)容在下節(jié)課的 free talk 環(huán)節(jié)中進(jìn)行展示。 （ 5 分鐘）新授課（閱讀課）教學(xué)模式1. 導(dǎo)入 （Leading in）通過問題、討論或多媒體等方法導(dǎo)入新課。目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和求知欲，并使 其初步感知課

5、文內(nèi)容，為正式閱讀作準(zhǔn)備。（5 分鐘）2. 速讀 （Fast reading）這一步驟主要是引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀原文、搜尋有關(guān)信息、了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的能力。a. 尋讀。指導(dǎo)學(xué)生帶著某個問題進(jìn)行搜尋式閱讀，培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵句的技能。b. 略讀。 指導(dǎo)學(xué)生通讀全文， 了解課文大意， 培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文章或段落主題句和概括 文章的技能。 （ 5 分鐘）3. 細(xì)讀 (careful reading for the detailed information)這一步驟既是教師課文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生閱讀實(shí)踐的重點(diǎn)，也是突破重、難點(diǎn) 的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。組織學(xué)生通過討論、探究，自主發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生

6、自主、互助學(xué)習(xí)的能力， 教師所設(shè)計的題目要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)主要問題和關(guān)鍵問題。a. 針對課文主要情節(jié)，設(shè)計問答、排序或填表形式的表層問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處 理信息的能力。b 為獲取文章深層次信息，設(shè)計一些緊跟中考的閱讀理解題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解題能力。c. 引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，分析段落大意，深層次理解文章。（10 分鐘）4. 研習(xí)性閱讀要求對語言形式和內(nèi)容進(jìn)一步研習(xí)和理解，在具體的語境中理解詞句的意思及運(yùn)用，達(dá) 到深層理解語言現(xiàn)象和學(xué)習(xí)語言知識的目的，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。a猜測詞句在語境中的意義，并學(xué)習(xí)其用法。b. 分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。c. 對精彩段落結(jié)構(gòu)的賞析。盡可能讓學(xué)生自主完成任

7、務(wù)，并通過小組討論，交流他們的看法。（10 分鐘）5. 整篇復(fù)讀表達(dá)輸出 （Reading reproduction）在足夠語言輸入的前提下進(jìn)行語言輸出，鞏固所學(xué)的語言知識；通過師生互動、生生互 動，對作者觀點(diǎn)進(jìn)行評價， 并交流各自的看法， 使知識的學(xué)習(xí)升華到語用的高度， 做到知識 與思想的進(jìn)一步融合。a.運(yùn)用關(guān)鍵詞或一組圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。b 運(yùn)用討論、辯論、采訪或報導(dǎo)等方法訓(xùn)練學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。c改寫或縮寫課文，訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力。（10分鐘）6. 課后作業(yè) 針對課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一個整體印象和自己學(xué)習(xí)的過 程有一個反思

8、； 針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生掌握的情況， 布置課下作業(yè)或練習(xí)， 用來進(jìn)一 步鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展相關(guān)能力。a. 課文復(fù)述b .擴(kuò)展性閱讀c .書面作業(yè)（5分鐘）二、綜合復(fù)習(xí)課在英語教學(xué)當(dāng)中，課堂復(fù)習(xí)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。它的作用在于幫助學(xué)生重溫已 學(xué)的知識和技能，強(qiáng)化記憶，并挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化，從而達(dá) 到“溫故而知新 ”、 “熟能生巧 ”的境界。圍繞模塊主題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計復(fù)習(xí)任務(wù)。 復(fù)習(xí)課按照 “五段式 ”進(jìn)行，主要環(huán)節(jié)為：1. 學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案設(shè)計要求引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識，解析易錯、易混點(diǎn)，挖掘知識間 的內(nèi)在聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。2

9、. 合作探究在學(xué)生試做、教師批閱之后，根據(jù)所掌握的批閱情況展開課上小組課堂討論， 教師也要與學(xué)生進(jìn)行互動交流、 共同探討， 適時進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)， 對小組討論的方向和內(nèi)容 進(jìn)行調(diào)控，以求達(dá)到小組討論的最佳效果。3. 典型引路教師對小組交流合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總體點(diǎn)評，對重點(diǎn)問題進(jìn)行總結(jié)和再強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生全面掌握復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)問題。4. 方法點(diǎn)撥 教師在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上， 對應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識進(jìn)行提示歸納， 力求系列化、 系統(tǒng)化、 網(wǎng)絡(luò)化， 明確提出復(fù)習(xí)的目標(biāo)要求， 特別要引導(dǎo)學(xué)生對解題的思路進(jìn)行總結(jié)， 側(cè)重 對解題的方法和技巧等進(jìn)行指導(dǎo)， 努力使學(xué)生的知識能力化， 為學(xué)生下一步的自主復(fù)習(xí)打好 基礎(chǔ)。5.

10、 反饋鞏固 教師出示精選的部分練習(xí)題，要求學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練。練習(xí)的題目要精，有 針對性、 典型性、 層次性和一定的綜合度。 可安排部分學(xué)生上講臺板演， 也可通過投影來展 示部分學(xué)生完成的練習(xí)， 以便讓學(xué)生最大限度地暴露出其中的疑難和存在的問題， 從中發(fā)現(xiàn) 錯誤及學(xué)生不良的答題習(xí)慣， 及時予以反饋糾正。 然后再作簡要?dú)w納， 使知識系統(tǒng)化， 能力 升華。 而后布置適量的相關(guān)鞏固性練習(xí)和變式訓(xùn)練， 使學(xué)生學(xué)會遷移應(yīng)用， 強(qiáng)化鞏固復(fù)習(xí)效 果。具體要求：1、教學(xué)內(nèi)容要精2、教學(xué)切入點(diǎn)要準(zhǔn)3、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接要順4、教學(xué)方式要新5、練習(xí)設(shè)計要精而全三、試卷講評課1. 課前準(zhǔn)備 ：課前教師全面批改好學(xué)生的試卷；

11、統(tǒng)計好全班學(xué)生的平均分、優(yōu)分率、及格率、低分率 和各題的得分率， 積累學(xué)生易選錯或答錯的各種答案； 分析好學(xué)生各題得分高低的可能原因； 統(tǒng)計好進(jìn)步學(xué)生和退步學(xué)生名單；根據(jù)答題情況設(shè)計有針對性二次檢測試題。2. 課堂要求：自查自糾 學(xué)生對批改過發(fā)還的試卷進(jìn)行自查矯正，如對試卷進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，自檢答錯或 空白的原因，做出正確的答案等。教師可提前發(fā)還試卷并提出自查活動的要求。合作互助這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。 對于個人理解不了或?qū)Υ鸢赣胁煌庖姷念}目， 以 小組為單位進(jìn)行討論并相互糾錯。對于小組內(nèi)仍無法解決的問題， 可由小組長進(jìn)行整理并集中匯報， 教師可鼓勵其它小組同 學(xué)嘗試解決， 這一過程中

12、教師要盡量讓學(xué)生充分展示自己的思維， 自己剖析， 全程參與析錯、 糾錯的過程，以求真正理解。典型分析學(xué)生在充分自學(xué)、 相互交流之后仍存在一些不容易解決的問題， 由教師進(jìn)行點(diǎn)撥， 答疑解 惑。重點(diǎn)講解錯誤率較高的題目， 幫助學(xué)生分析錯誤原因， 教給學(xué)生答題方法， 對不明答案 教師作出明確的分析。針對訓(xùn)練 根據(jù)閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題，圍繞相應(yīng)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)等方面設(shè)計對應(yīng)的變式訓(xùn)練 題，讓學(xué)生在講評之后進(jìn)行跟蹤測試。限時限量，學(xué)生獨(dú)立完成。訓(xùn)練方式可以多樣化，把 口練、腦練和筆練結(jié)合起來，充分利用時間，充分調(diào)動學(xué)生積極性。當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 練習(xí)過程中，教師巡視，搜集答題信息。練習(xí)后，教師出示答案，讓

13、小組交換批閱。針對學(xué) 生達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，教師要及時矯正，力爭當(dāng)堂清。總結(jié)反思 教師講明要求，學(xué)生自己分析本次檢測卷總體難易度，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，提 出今后改進(jìn)的措施。相關(guān)說明：（1）“待課 ”制度。三種課型要求教師課前5 分鐘到教室，播放英文歌曲營造英語學(xué)習(xí)氛圍；教師與學(xué)生交流， 了解他們的生活與學(xué)習(xí)情況， 了解他們的思想動態(tài)， 達(dá)到師生思想的 溝通，從而營造民主融洽的的師生關(guān)系，為順利實(shí)施英語教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。（2）課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，制定科學(xué)的、具有可測定 性的課堂教學(xué)目標(biāo)。（3）課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生解決問題，必

14、要 的內(nèi)容要講清楚，講準(zhǔn)確，講精彩。（4）對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)激發(fā)學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上，盡可能作更深層次的思 考，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。（ 5）圍繞目標(biāo)切實(shí)做好 “達(dá)標(biāo)檢測 ”工作，習(xí)題的設(shè)計目的要明確，難易、份量要適中， 層次要分明，針對性、實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)生訓(xùn)練時應(yīng)嚴(yán)格要求，獨(dú)立完成，教師盡可能掌握學(xué)生 的達(dá)標(biāo)狀況。課后補(bǔ)救要 “準(zhǔn) ”，要求要 “嚴(yán)”。（6）以上模式只是基本模式，但不是一成不變的程式。在日常教學(xué)時，教師可根據(jù)不同 的課型等實(shí)際情況予以調(diào)整，靈活運(yùn)用。附件一、什么是學(xué)案“學(xué)案”是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)而編制 的學(xué)習(xí)方案。 學(xué)案實(shí)質(zhì)上是教

15、師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、 溝通學(xué)與教的橋梁， 也是培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有 “導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做 ”的作用。 學(xué)案的特點(diǎn)：1、問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵，它能起到“以問拓思，因問造勢 ”的功效，并能幫助學(xué)生如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。2、知識整理是學(xué)案的重點(diǎn)，學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地將課本上的知識進(jìn)行 分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學(xué)體系。3 、閱讀思考是學(xué)案的特色，可根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀思考，也可為開闊學(xué)生視野，激發(fā) 興趣， 設(shè)計一系列可讀性強(qiáng)、 有教育意義的文章， 包括與所教內(nèi)容密切相關(guān)的發(fā)展史、 著名 專家的科研業(yè)績、現(xiàn)代科學(xué)的熱門話題等

16、。4、鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn)，在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些針對性強(qiáng)的鞏 固練習(xí)， 對探索性的題目進(jìn)行分析解剖、 討論探索， 不僅能通過解題鞏固知識， 掌握方法和 培養(yǎng)技能，而且能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二、為什么要進(jìn)行學(xué)案教學(xué)（一）問題的提出1、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要2、教學(xué)改革的需要 教案與學(xué)案的區(qū)別： 目的: 教案 為教師上好課做準(zhǔn)備 學(xué)案 為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo) 性質(zhì) : 教案 教師中心，單向性、封閉性 學(xué)案 學(xué)生中心，互動性、開放性 角色 : 教案 教師自導(dǎo)自演，學(xué)生是聽眾 學(xué)案 教師組織調(diào)節(jié)，學(xué)生是主角 表達(dá) : 教案 界面規(guī)整，表述嚴(yán)整周密，多用書面語 學(xué)案 界面親切，表述

17、生動活潑，多用口語上課設(shè)計好教案是上好一堂課的重要前提。 傳統(tǒng)的教案教學(xué)普遍存在兩種傾向： 一是教學(xué)的 單向性，以 “教師為本 ”, 即以老師和課本為中心，更多是考慮教師如何把課本知識內(nèi)容講得 準(zhǔn)確無誤，精彩完美，并重點(diǎn)突出，難點(diǎn)到位，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)的主動性和 自主性；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，是專為教師的“教 ”而設(shè)計。而忽視了學(xué)生如何 “學(xué) ”，缺少公開性和透明度。 這樣學(xué)生在上課前對老師的教學(xué)意圖無從了解， 學(xué) 生上課只能是一種被動接受， 這樣的教學(xué)與發(fā)揮學(xué)生的主體性， 提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難 適應(yīng)的。"學(xué)案 "建立在教案基礎(chǔ)上針對學(xué)生

18、學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)，在教學(xué)過程中，教師扮演 的不僅是組織者、引領(lǐng)者的角色，而且是整體活動進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色?！皩W(xué)案”的作用： 它可以指導(dǎo)預(yù)習(xí)， 也可用于課堂教學(xué)， 并且系統(tǒng)的學(xué)案還是一份很好的學(xué)習(xí) 資料。(二) “學(xué)案教學(xué) ”的作用1、為了幫助學(xué)生自學(xué)2、提高現(xiàn)代化教學(xué)水平3、使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人4、促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)換5、學(xué)案教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神6、樹立新的教育理念 - 以學(xué)生為本，師生平等7、能讓學(xué)生嘗試成功快樂8、是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑三、如何編制學(xué)案(一)學(xué)案設(shè)計的原則 學(xué)案是

19、教師為指導(dǎo)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)而編寫的講義,不是教師教案的濃縮 , 為達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果 ,其編寫時應(yīng)注意以下原則 :(1) 課時化原則： 分課時處理學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,防止幾個小專題的內(nèi)容只寫成一個學(xué)案,一般一個小專題為 1-2 課時 .(2) 問題化原則：將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn) ,能力點(diǎn) ,通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑 (以問題形式設(shè) 計成題組 ),質(zhì)疑 ,釋疑,激思,培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì) .(3) 參與化原則： 在學(xué)案設(shè)計中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí).通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會 ,激勵人人參與的熱情 ,提高人人參與的能力 , 激勵人人參與的意識 ,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí) .(4) 方法化原則：強(qiáng)

20、化學(xué)法指導(dǎo) .通過學(xué)案教學(xué)變 "授人以魚 "為 "授人以漁 ",同時注意學(xué)法指導(dǎo) 的基礎(chǔ)性與發(fā)展性 .(5) 層次化原則：在編寫學(xué)案時應(yīng)該將難易不一 ,雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的 ,階梯性的 , 符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案 ,從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì) ,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量 . (二)學(xué)案編制的要求從"教案"到"學(xué)案 "的轉(zhuǎn)變 ,必須把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生 .根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識 ,自學(xué)能力水平和教學(xué)要求 ,參照各方面信息 ,制定出一 整套學(xué)生自學(xué)的 "

21、;學(xué)案 ".其特點(diǎn)是 :教學(xué)重心由老師如何 "教"轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何 "學(xué) ",要具有預(yù)先 性和指導(dǎo)性。學(xué)案設(shè)計和編寫的一般要求 :(1) 理清教與學(xué)之間的關(guān)系 ,努力給學(xué)生提供更多的自學(xué) ,自問,自做 ,自練的方法和機(jī)會 ,使學(xué)生 真正成為學(xué)習(xí)的主人 ,增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣 .(2) 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考 ,實(shí)現(xiàn)掌握知識 (學(xué)會 )與發(fā)展能力 (會學(xué) )的統(tǒng)一 ,使學(xué)案成為學(xué)生掌握學(xué)科知識體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體,教師教學(xué)的基本依據(jù) .(3) 實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一 .學(xué)案的編寫應(yīng)該充分考慮和適應(yīng)不同層次學(xué)生的實(shí)際能 力和知識水平 , 使學(xué)案具有較

22、大的彈性和適應(yīng)性 .大體上來說 ,學(xué)案的編制主要按課時進(jìn)行 ,與教師上課基本同步 , 一個優(yōu)秀的學(xué)案應(yīng)該起到這 些作用 :(1)激起動機(jī) ,激發(fā)想象 ;(2) 緊扣課標(biāo) ,開闊眼界 ;(3) 重視學(xué)法 ,培養(yǎng)能力 ;(4)面向全體 , 層次多樣 ;(5) 結(jié)構(gòu)合理 ,操作容易 .(三) 學(xué)案編制的方法在編制 "學(xué)案 "時 ,應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ,目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的情況而變 ,沒有千篇一律 ,固定不變的格 式.但從"教為主導(dǎo) ,學(xué)為主體 ,以學(xué)為本 ,因?qū)W論教 "的原理出發(fā) ,遵循循序漸進(jìn)的原則 ,有步驟 , 分層次地從知識 , 能力到理論的運(yùn)用逐步加深 .不同

23、層次的同學(xué)可根據(jù)不同層次目標(biāo)要求進(jìn)行 自主學(xué)習(xí) .教學(xué)中的 "學(xué)案 "設(shè)計一般分為以下四個部分 :1、明確教學(xué)目標(biāo)建立知識結(jié)構(gòu)框架知識結(jié)構(gòu)包括學(xué)科知識結(jié)構(gòu) , 單元或章的知識結(jié)構(gòu) ,課時知識結(jié)構(gòu) .通過知識結(jié)構(gòu)分析 ,建立知 識結(jié)構(gòu)框架 ,使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有一個整體的宏觀認(rèn)識.2、把握知識的重 ,難點(diǎn)找出最佳切入點(diǎn)"學(xué)案 "把重點(diǎn) ,難點(diǎn)問題交給學(xué)生 ,給學(xué)生一定方法引導(dǎo)和思維啟示 ,讓學(xué)生自己動腦 ,分析解 決問題 ,在探究中加深對知識的深化理解 ,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力和思維能力.3、設(shè)計問題培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}是引導(dǎo)

24、學(xué)生探索求知的重要手段,是 "學(xué)案 "設(shè)計的關(guān)鍵所在 .教師要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo) ,學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,依據(jù)學(xué)生的情況 ,精心設(shè)計問題 .問題的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和綜 合素質(zhì) ,有一定的科學(xué)性 ,啟發(fā)性 ,趣味性和實(shí)用性 .還要具有一定的層次 .4、通過練習(xí)及時自查和鞏固學(xué)習(xí)效果在"學(xué)案 "的最后還要有一部分 ,對學(xué)生自學(xué)探索后的自查鞏固.學(xué)生層次不同 ,理解問題和解決問題的能力有較大差異 ,自學(xué)過程中可能會出現(xiàn)許多各個層面的新問題 , 幫助學(xué)生及時從練 習(xí)中發(fā)現(xiàn)這些問題并進(jìn)行及時的正確的引導(dǎo), 對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和思維能力是至關(guān)重要的.(四) 學(xué)案編制的

25、內(nèi)容學(xué)案的編制要以教案為依據(jù) ,要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn) , 要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計 它一般可以分為以下四個部分 .其內(nèi)涵包括 "學(xué)習(xí)目標(biāo) ","學(xué)習(xí)重點(diǎn) ","學(xué)習(xí)難點(diǎn) ","問題思考 "," 閱讀教材 "," 學(xué)案導(dǎo)學(xué) ".1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)案中要體現(xiàn)出明確 ,具體的學(xué)習(xí)目標(biāo) . 即三維目標(biāo)。2、知識構(gòu)成：知識構(gòu)成可以分成基本線索和基礎(chǔ)知識兩部分.線索是對一節(jié)課內(nèi)容的高度概括, 基礎(chǔ)知識是學(xué)案的核心部分 ,主要包括知識結(jié)構(gòu)框架 ,基本知識點(diǎn) ,教師的點(diǎn)撥和設(shè)疑 ,印

26、證 的材料等 .上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖.對于重點(diǎn)內(nèi)容要設(shè)計思考題 .3、學(xué)習(xí)方法： 學(xué)案中所介紹的學(xué)習(xí)方法主要是針對所學(xué)內(nèi)容設(shè)計的.一般包括記憶方法 ,理解角度 ,理論運(yùn)用等 .4、技能訓(xùn)練：技能訓(xùn)練是對一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗,它有選擇題 ,填空題 ,材料解析題和問答題等 .訓(xùn)練題的設(shè)計 , 要體現(xiàn)出針對性 ,實(shí)用性和可操作性 ,既要有基礎(chǔ)知識的檢驗 ,又要有基本技能 的訓(xùn)練 .提倡多種題型合理搭配 ,題目編排由易到難 ,控制習(xí)題數(shù)量 ,按容易題 :中等題 :高檔題 為 7:2:1 的比例來編寫 ,為兼顧程度較高的學(xué)生 , 可適當(dāng)編擬一些選做題 ,拓寬他們的知識視 野。四、重申實(shí)施學(xué)案導(dǎo)

27、學(xué)的重大意義 捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話： “找出一種教育方法，使教師因此可以少教， 但是學(xué)生多學(xué)。 ”新課改要求： 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者， 幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)， 并尋找達(dá)到目標(biāo)的 最佳途徑； 指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 掌握學(xué)習(xí)策略， 發(fā)展學(xué)生的基本認(rèn)識能力， 提高 學(xué)生的學(xué)力水平； 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景， 信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)， 培養(yǎng) 其學(xué)習(xí)興趣， 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 營造一個輕松寬容的課堂氛圍； 為學(xué)生提供各種 便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個接納的、支持的、寬容的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以心理上的支持； 作為學(xué)習(xí)的參與者， 與學(xué)生分享自己的感情和想法

28、； 和學(xué)生一道尋找真理， 能夠承認(rèn)自己的 失誤；對學(xué)生的評價，不再是分等級的 “篩子 ”，而是激發(fā)前進(jìn)的 “泵”；不把知識作為 “絕對 的客觀真理 ”強(qiáng)加給學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程真正當(dāng)作是一個主動建構(gòu)的過程。 導(dǎo)學(xué)案的作用： 教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、 組織者、促進(jìn)者、 引導(dǎo)者， 從而在根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 所以導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了六個作用： 學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的路線圖， 為學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)提供了有效途徑； 課堂知識結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn) 表；學(xué)生課堂展示的備份材料；學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的隨堂記錄本；自我反思小結(jié)的文本材料；以后復(fù)習(xí)鞏固使用的學(xué)習(xí)材料。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計質(zhì)量的高低決

29、定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠通過教師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案增長知識、 形成能力。 因此， 編寫導(dǎo)學(xué)案的第一要求就是教師 要有高度的責(zé)任感，在此前提下尋求一些好方法。通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué) ”這一教學(xué)策略， 力圖解決 “以學(xué)生為中心 ”的主體參與、 自主學(xué)習(xí)為主體地位 的問題，變 “被動學(xué)習(xí) ”為主動學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)兩個前置：即學(xué)習(xí)前置和問題前置。使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度。而教 師則借助 “學(xué)案導(dǎo)學(xué) ”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教 ”與“學(xué)”，從而極大的提高了課堂教學(xué)效率。 學(xué)生通過自主、 合作、探究、交流、展示、反饋，

30、等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。導(dǎo)學(xué)案對我們來說還是一個新生事物， 對我們的新課改是一個大膽嘗試。 嘗試需要交流， 探 索需要總結(jié)。 交流利于改進(jìn)， 總結(jié)才能深入。 教改促進(jìn)成長， 挑戰(zhàn)機(jī)遇同在。 愿意做事的人， 才會主動去做；用心做事的人，才能把事做成；真心做事的人，才能把事做好。一家之言， 姑妄聽之；鄰里之言，認(rèn)真思之；眾人之言，也要辯之。推陳方能出新，拋磚在于引玉。下 面，就導(dǎo)學(xué)案的使用與管理請各位老師們在教學(xué)中大膽嘗試，積極探究！ 初中英語課高效課堂教學(xué)模式英語課堂標(biāo)準(zhǔn)要求我們：1、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛

31、圍。3、倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。5、拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識能力。6、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。二、新授課課堂教學(xué)模式通過活動單導(dǎo)學(xué)、杜郎口課堂教學(xué)的實(shí)踐，根據(jù)我們自身的摸索，初步形成我們自己的新授課課堂教學(xué)模式：展示（知識呈現(xiàn)）預(yù)習(xí)并完成活動單任務(wù) （課前） 導(dǎo)入目標(biāo)（課堂） 準(zhǔn)備任務(wù)分工（組內(nèi)討論） 質(zhì)疑、釋疑 實(shí)踐操作 鞏固提升 - 小結(jié)（一） 預(yù)習(xí)課預(yù)習(xí)課是我們課堂上的生命線，是最重要的一環(huán)，一定要做到?jīng)]預(yù)習(xí)的課不上，單可以根 據(jù)實(shí)際需要安排預(yù)習(xí)課的時間和節(jié)次Ac

32、tivity I 自由對話，讓學(xué)生在課前有幾分鐘的英語交流時間?？梢允且蝗嗽掝}作文，也 可以是二人小對話。題材不限，主要是在上課之前營造一種學(xué)習(xí)英語的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的 英語口語。Activity II預(yù)習(xí)目標(biāo)的出示。有時候是黑板板書，有時候是呈現(xiàn)在活動單上。Activity III 單詞先讓孩子們自讀單詞，對單詞有一個整體的感知，讓孩子們對單詞在原 有理解的基礎(chǔ)上，可以自由地拓展，像反義詞，過去式，單復(fù)數(shù)，也可以是詞形的變化等 等，然后聽錄音，通過聽，主要是糾正單詞的發(fā)音，然后是老師就單詞進(jìn)行拓展，讓學(xué)生 重點(diǎn)記憶，馬上在檢查學(xué)生讀的情況，或者記憶的情況。Activity IV 課文：先粗讀，

33、讓孩子們自己讀，可以是兩人讀，多人讀等形式，讓學(xué)生對 課文有一個整體的感知，能初步理解課文大意。再聽讀讓學(xué)生聽錄音讀，然后根據(jù)課文， 回答老師設(shè)計的問題。然后細(xì)讀，讓學(xué)生讀、背、記課文和單詞，在預(yù)習(xí)課上讀的這一環(huán) 節(jié)也是我們剛剛加上的，原來的預(yù)習(xí)課，學(xué)生讀的很少，我認(rèn)為，讀課文和讀對話很有必 要。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，也可以讓學(xué)生比賽讀課文，或者根據(jù)課文對話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)自己的 對話或復(fù)述課文。Activity V 知識點(diǎn)的處理：通過對課文的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生找出重要的短語和句型，讓幾個小組長寫在黑板上，老師用彩色粉筆標(biāo)出重難點(diǎn)并點(diǎn)撥，并讓學(xué)生整理自己的預(yù)習(xí)筆記。Activity VI 達(dá)標(biāo)測評：預(yù)習(xí)課上的

34、達(dá)標(biāo)測評比較簡單一些，讓學(xué)生初步感知課文和單詞。 題目可以是課本中涉及到的一些句型和首字母填空。 本學(xué)期我們校委規(guī)定備課和學(xué)案結(jié)合， 讓學(xué)生在探索中預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。（二）展示課上課程序Activity I Writing ，讓學(xué)生在黑板上寫課本的重要短語詞匯和句型，學(xué)生互相改正，最 后教師把關(guān)。也可讓學(xué)生出紙條的形式，互相進(jìn)行檢查。Activity II Listening ，聽課文錄音，讓學(xué)生回答問題，鍛煉學(xué)生的聽力，聽力題目比預(yù) 習(xí)課上的有難度，也可以讓學(xué)生合上課本聽。Activity III Acting ，表演對話，給孩子們幾分鐘的預(yù)備時間，然后讓學(xué)生把自己的對話， 展示給同學(xué)們，這一環(huán)節(jié)

35、主要是鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和對本課的語言重點(diǎn)進(jìn)行整合的能力Activity IV Language Points，語言點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)在預(yù)習(xí)課上，找到知識點(diǎn)，針對預(yù)習(xí)筆記中的重難點(diǎn)造句。讓學(xué)生在班上展示，同過展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同糾錯，共同進(jìn)步。Activity V Practice 讓學(xué)生練習(xí)、反饋重點(diǎn)的題目。讓學(xué)生先討論再個體講解，然后再抽查待轉(zhuǎn)化生。Activity VI 課堂評價，老師，課代表，小組長對本課進(jìn)行評價，主要是鼓勵和表揚(yáng)。談 收獲，談哪些知識還需下節(jié)課鞏固。我認(rèn)為評價應(yīng)該貫穿在課堂的始終。及時的評價和沉 淀是很必要和必須的。（ 三 ） 反饋課介紹1 、在黑板或在練習(xí)本上

36、聽寫這一單元的重要的單詞和短語。2 、集中練習(xí)這一單元的對話，先讓孩子們準(zhǔn)備 7-8 分鐘，然后再展示，達(dá)到復(fù)習(xí)和反饋 的目的3 、反饋題目。題目可以在黑板上呈現(xiàn)，也可以打印在多媒體上，可以是以檢測的形式， 也可以是先討論，再講解，最后就幾個重點(diǎn)的題目進(jìn)行抽測。4、 課堂反思和沉淀。課堂上一定要給學(xué)生留出讓學(xué)生消化的時間，讓孩子們對本節(jié)課學(xué) 到的東西做一個總結(jié)和整合，讓孩子們說說的收獲，通過這一環(huán)節(jié)，又一次地讓孩子們對 所學(xué)知識做了一次反饋和鞏固，我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)非常重要。反饋課 雖然是一個課型，但并 不是每一節(jié)課都有反饋課。它可以是一個小小的環(huán)節(jié)，也可以在下節(jié)課時，讓孩子們進(jìn)行 一個小反饋，可

37、以是課前板演，可以是以對話的形式進(jìn)行反饋。然后在進(jìn)行新課的預(yù)習(xí)。 當(dāng)然也可以是一整節(jié)課進(jìn)行反饋，比如在學(xué)習(xí)了一單元，或者兩課后，認(rèn)為可以給孩子們 進(jìn)行一個復(fù)習(xí)和鞏固了，就可以上一個反饋課。所謂的反饋就是我們平時教學(xué)中的復(fù)習(xí)和鞏固。總之，在杜郎口的教學(xué)課堂改革中，每一個學(xué)科都有自己的特色，三種課型可以根據(jù)時間 和課程的安排，因地制宜的來完成教學(xué)任務(wù)。本著一個原則，讓我們的學(xué)生在課堂上快樂 地學(xué)習(xí)和更多收獲。英語學(xué)科也有很多的不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見。二、 英語新授課課堂教學(xué)模式（一）一. 課堂導(dǎo)入 （約 1 分鐘） 根據(jù)上下節(jié)課的需求進(jìn)行問候、對話等,為本節(jié)課做好 “熱身 ”可,以是老師問學(xué)生答 ,也可以是學(xué)生自問自答的形式。二展示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo) （約 1 分鐘 ） 通過讓學(xué)生看導(dǎo)學(xué)稿或投影 ,讓他們知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)