實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心申報(bào)書(shū)

1、附件 3：四川省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心申 報(bào) 書(shū)學(xué)校名稱(chēng)：成都體育學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心名稱(chēng)：運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué) 實(shí)驗(yàn)中心中心負(fù)責(zé)人：侯樂(lè)榮覆蓋學(xué)科專(zhuān)業(yè)：_中醫(yī)學(xué)和體育學(xué)_中心所在地：成都體育學(xué)院A 教、 B 教和附院門(mén)診三樓中心網(wǎng)址：聯(lián)系電話器設(shè)備總值：_500（萬(wàn)元）_申報(bào)日期：2008 年3月20日四川省教育廳填寫(xiě)說(shuō)明1、申請(qǐng)書(shū)中各項(xiàng)內(nèi)容用“小四”號(hào)仿宋體填寫(xiě)。表格空間不足的，可以擴(kuò)展。2、“中心所在地” 是指中心所在學(xué)校具體校區(qū)、樓層的位置。3、 “儀器設(shè)備總值” 是指單價(jià)在人民幣800 元以上（含 800元）的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器設(shè)備。4、“教學(xué)簡(jiǎn)況”中數(shù)據(jù)均為本學(xué)年度實(shí)驗(yàn)教學(xué)的

2、數(shù)據(jù)。5、“教材建設(shè)”指現(xiàn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材情況。6、“近五年 ”指2002 年 2006 年相關(guān)的數(shù)據(jù)?！爸行墓ぷ髀氊?zé)”是指在中心承擔(dān)的具體教學(xué)和管理任務(wù)。7兼職人員是指編制不在中心，但在中心從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員。1實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心總體情況（ 1 ）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心名稱(chēng)隸屬部門(mén)管理部門(mén)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心成都體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)系所屬學(xué)科名稱(chēng)成立時(shí)間中醫(yī)學(xué)和體育學(xué)2001 年 6月 20 日成都體育學(xué)院自建校以來(lái)就非常重視各專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)系的每一門(mén)課程都有相應(yīng)中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，“體醫(yī)滲透”的辦學(xué)特色也日益鮮明，如果仍由各教研室獨(dú)自承擔(dān)課程所需實(shí)驗(yàn)，資源難以共享

3、，因此組建一個(gè)能服務(wù)于全院各學(xué)科教學(xué)和科研心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成為了必然。2001 年 6 月 20 日運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心正式組建。根據(jù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)：一個(gè)是以運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)技能訓(xùn)練為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，分成兩建大模塊：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和技能訓(xùn)練，由18 門(mén)課程支撐，包括分子生物學(xué)、免疫學(xué)、人體生理學(xué)、局部解剖學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、組織胚胎學(xué)、針灸學(xué)、西醫(yī)診斷學(xué)、影像診斷學(xué)、設(shè)鄭氏傷科推拿學(xué)、創(chuàng)傷急救學(xué)、中醫(yī)骨傷學(xué)、護(hù)理學(xué)、手術(shù)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)筋傷、鄭氏骨傷理論與臨床；主要為培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)系2 個(gè)專(zhuān)業(yè)的本科生和研究生提供一個(gè)教學(xué)科研平臺(tái)。另一個(gè)平發(fā)臺(tái)是以運(yùn)動(dòng)機(jī)能和體質(zhì)測(cè)評(píng)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平

4、臺(tái)，也分為兩大模塊：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和技能訓(xùn)練，由8 門(mén)課程支撐，包括運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、體質(zhì)測(cè)評(píng)、常見(jiàn)野外損傷與防展治、創(chuàng)傷急救學(xué)、鄭氏傷科推拿學(xué)、體育保健學(xué)等，主要為培養(yǎng)體育系、運(yùn)動(dòng)系、武術(shù)系5 個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)教學(xué)科研平臺(tái)。所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按照下列三個(gè)層次設(shè)置：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合歷性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)。目前通過(guò)“兩個(gè)平臺(tái)、兩大模塊、三個(gè)層次”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，為將學(xué)生培養(yǎng)成“一專(zhuān)多能”的應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)。近年來(lái)成都體育學(xué)院的畢業(yè)生在各行各業(yè)取程得了不錯(cuò)的成績(jī)，尤其是在備戰(zhàn)2008 奧運(yùn)會(huì)的過(guò)程中，成體學(xué)生的動(dòng)手能力得到了社會(huì)廣泛的好評(píng)，充分反映了運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成效。姓名專(zhuān)

5、業(yè)技術(shù)職務(wù)侯樂(lè)榮教授性別男出生年月1954 04民族漢學(xué)位學(xué)士畢業(yè)院校成都體育學(xué)院通訊地址成都體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)系辦公室郵編610041電子郵箱houlr_1954聯(lián)系電話85054505近五年來(lái)講授的主要課程：中教學(xué)心科研課程名稱(chēng)課程類(lèi)別周學(xué)時(shí)屆數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)體育保健學(xué)專(zhuān)業(yè)課45600運(yùn)動(dòng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督專(zhuān)業(yè)課45600運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)專(zhuān)業(yè)課45300運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)與恢復(fù)專(zhuān)業(yè)課45320主主要所承擔(dān)課題2005-2007運(yùn)動(dòng)預(yù)防和康復(fù)治療下腰痛的研究國(guó)家體育總局第二任經(jīng)歷籃球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)損傷防治的研究國(guó)家體育總局（奧運(yùn)攻關(guān)）2006-2008主研人體運(yùn)動(dòng)機(jī)能測(cè)評(píng)與監(jiān)督項(xiàng)目平臺(tái)四川省科技廳2006-2008第二四川省城

6、鎮(zhèn)中學(xué)生體質(zhì)測(cè)評(píng)與運(yùn)動(dòng)干預(yù)研究四川省科技廳 2008-2009第一備戰(zhàn)北京奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)損傷康復(fù)體系思考國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目子課題2006-2008第一教學(xué)科研主編參編專(zhuān)著、發(fā)表論文2002體育保健學(xué) 全國(guó)高等師范院校體育專(zhuān)業(yè)通用教材高等教育出版社年，編委主要健康促進(jìn)：運(yùn)動(dòng)永遠(yuǎn)是為了爭(zhēng)第一高校保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐2004.1期獨(dú)立備戰(zhàn)北京奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)損傷康復(fù)體系思考成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)2008.3期第二成果1實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心總體情況（ 2 ）姓名賀蘭湘性別女專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)教 授學(xué)位博士通訊地址成都體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)系電子郵箱he-lanxiang教學(xué)近五年來(lái)講授的主要課程：科課程名稱(chēng)課程類(lèi)別周學(xué)時(shí)研運(yùn)動(dòng)生

7、理學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課43人體生理學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課41中主人類(lèi)遺傳學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課4出生年月1962.6民族漢畢業(yè)院校華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院郵編610041聯(lián)系電話85098930屆數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)630人129人3108人科研課題 ：心要基因技術(shù)在優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的選拔和培養(yǎng)中的應(yīng)用四川省科技廳重點(diǎn)資助項(xiàng)目, 川科計(jì) 20069號(hào) 課題負(fù)責(zé)人副經(jīng)主歷任近年發(fā)表的主要科研論文：教1.IL-10上調(diào) PD-1配體的表達(dá)誘導(dǎo)致耐受性細(xì)胞形成，免疫學(xué)雜志2006,22(1):92.sPD-1封閉 PD-L促進(jìn)抗瘤免疫的機(jī)制研究中華微生物和免疫學(xué)雜志2006 ， 26（ 5）：463學(xué) 3. 負(fù)載不同形式肝癌抗原的樹(shù)突狀細(xì)胞抑

8、瘤功能比較細(xì)胞與分子免疫學(xué)雜志2005 ， 21（ 1）： 100科 4.Blockade of B7-H1 with sPD-1 improves Immunity against Murine HepatocarcinomaAnticancer Research2005,25(5):3309研 5.The diagnostic value of flow cytometric analysis of DNA content hetergeneity forbreast carcinoma.Progress in Biomedical Opticas and Imaging2003, 4 (

9、33): 393主6. 非小細(xì)胞肺癌細(xì)胞DNA含量與其生物學(xué)行為關(guān)系的初步研究中華腫瘤學(xué)雜志2003,25 （ 1）：55要 7.A New Cell Proliferating Marker: Cytosolic Thymidine Kinase as Compared to Proliferating Cell Nuclerar Antigen in Patients with Colorectal Carcinoma成Anticancer Research 2000, 20:33098.A Comparative Study: Immunohistochemical Detection

10、of Cytosolic Thymidine Kinase果and ProliferatingCellNuclear Antigen in Breast Cancer CancerInvestigation 2002,20:922中總?cè)似骄呒?jí)副高級(jí)中級(jí)其它博士碩士學(xué)士其它心數(shù)年齡專(zhuān)人11人7人101011人15人753844職數(shù)人比28.95%18.42%26.32%26.32%28.95%39.47%18.42%13.16%員例1實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心總體情況（ 3 ）實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)/教實(shí)驗(yàn)課程數(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)面向?qū)I(yè)數(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)/ 年年學(xué)24174716709708簡(jiǎn)況環(huán)實(shí)驗(yàn)用房使用面積（M 2 ）設(shè)

11、備臺(tái)件數(shù)設(shè)備總值（萬(wàn)元）設(shè)備完好率境條435010150098%件教出版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)量（種）自編實(shí)驗(yàn)講義數(shù)量（種）實(shí)驗(yàn)教材獲獎(jiǎng)數(shù)量（種）材主編參編建23240設(shè)近五年經(jīng)費(fèi)投入數(shù)近五年共投入金額約 500 萬(wàn)，主要來(lái)自省財(cái)政廳和學(xué)院，主要投向分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、免疫實(shí)驗(yàn)室、體質(zhì)測(cè)評(píng)中心等的儀器設(shè)備的添置。額、來(lái)源、主要投向近五年中心人員承擔(dān)了省部級(jí)以上課題二十余項(xiàng)，發(fā)表科研論文數(shù)十篇。主要的科研論文 :1.Quansheng Su,et al.Effects of allicin supplementation on plasma markersof exercise-inducedmuscleda

12、mage, IL-6 and antioxidant capacity. Eur J ApplPhysiol 2008(SCI收錄 )2.QiongjiaYuan,etal.Thesynchronizingresearchon structureof近五年中microcirculation and dynamic changes of monoamine neurotransmitter in therat endbrain after exhaustive swimming. Progress in Biomedical Opticas and心人員教(ISTP和EI收錄)Imaging.

13、2003,4 (33):3713.Lanxiang He, et al. The diagnostic value of flow cytometric analysis of學(xué)科研主DNA content heterogeneity for breast carcinomas Progress in BiomedicalOpticas and Imaging. 2003,4 (33):393(ISTP和 EI 收錄)要成果He, etal.Blockadeof B7-H1 withsPD-1 ImprovesImmunity against4. LanxiangMurine Hepatoca

14、rcinoma. Anticancer Research 2005,25(5):3309 (SCI收錄 )5. 蘇全生等 ,大蒜素對(duì)大鼠離心運(yùn)動(dòng)后血IL-6 、 CK、 CK-MM和 Ca2+變化影響 <體育科學(xué) > 2006.31實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心總體情況（ 4 ）中心成員簡(jiǎn)表序性出生年中心專(zhuān)業(yè)技中心中心是否兼職人員所姓名學(xué)位二級(jí)學(xué)工作號(hào)別月職務(wù)術(shù)職務(wù)工作專(zhuān)職在單位、 部門(mén)科職責(zé)年限1侯樂(lè)榮男1954.4學(xué)士主任教授中醫(yī)學(xué)4主管是2賀蘭湘女1962.6博士副主任教授基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)3主講是3蘇全生男1958.8博士教授基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)7主講否生理教研室4袁瓊嘉女1958.12博士教授基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)7主講否解

15、剖教研室5藍(lán)肇熙男1959.7博士教授中醫(yī)學(xué)7主講否中醫(yī)教研室6王煜男1958.2學(xué)士教授中醫(yī)學(xué)7主講否中醫(yī)教研室7王玉女1968.2博士副教授西醫(yī)學(xué)5主講否西醫(yī)教研室后8趙燕女1975.1博士講師西醫(yī)醫(yī)學(xué)3主講否西醫(yī)教研室9董靜女1975.9博士講師中醫(yī)學(xué)3主講否中醫(yī)教研室10熊若虹女196212博士教授中醫(yī)學(xué)7主講否中醫(yī)教研室11李良剛男1960.10在讀副教授運(yùn)動(dòng)人體7主講否體測(cè)教研室博士科學(xué)12雷鳴鳴男1978.12在讀講師運(yùn)動(dòng)人體3主講否運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)教博士科學(xué)研室13蔣麗女1972.10在讀講師基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)5主講否生理教研室博士14李曉勇男1964.2碩士副教授基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)7主講否西醫(yī)教研室15

16、何勇男1970.9碩士講師基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)7主講否西醫(yī)教研室16梁岷男1957.1學(xué)士副教授中醫(yī)學(xué)7主講否中醫(yī)教研室17李渝蘇女1963.1學(xué)士講師中醫(yī)學(xué)主講否中醫(yī)教研室18胡毓詩(shī)女1976.2碩士講師中醫(yī)學(xué)主講否中醫(yī)教研室19高虹女1967.11碩士講師中醫(yī)學(xué)7主講否中醫(yī)教研室20王純女1961.3學(xué)士教授基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)7主講否西醫(yī)教研室21李雪女1978.11碩士講師基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)3主講否解剖教研室22柯遵渝男1953.7碩士教授運(yùn)動(dòng)人體7主講否體測(cè)教研室科學(xué)23張藝宏男1960.3碩士研究員運(yùn)動(dòng)人體2主講是體測(cè)教研室科學(xué)24代 毅女1958.10碩士教授運(yùn)動(dòng)人體7主講否體測(cè)教研室科學(xué)25周繼和男1956 2

17、碩士教授運(yùn)動(dòng)人體7主講否生物力學(xué)教科學(xué)研室26劉北湘男1954 5碩士副教授運(yùn)動(dòng)人體7主講否生物力學(xué)教科學(xué)研室27步斌男195211碩士副教授體測(cè)7主講否體測(cè)教研室28孫小敏女1962 4學(xué)士副教授運(yùn)動(dòng)人體7主講否運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)教科學(xué)研室29揚(yáng)澎湃女1968 1碩士實(shí)驗(yàn)師基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)7實(shí)驗(yàn)是準(zhǔn)備30孫君志男1977 2碩士實(shí)驗(yàn)師運(yùn)動(dòng)人體3實(shí)驗(yàn)是科學(xué)準(zhǔn)備31龍小安男1967 1碩士助理實(shí)運(yùn)動(dòng)人體4實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)師科學(xué)準(zhǔn)備32李 寧男1978.3碩士助理實(shí)運(yùn)動(dòng)人體3實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)師科學(xué)準(zhǔn)備33秦朗女1980 5在讀助理實(shí)運(yùn)動(dòng)人體3實(shí)驗(yàn)是碩士驗(yàn)師科學(xué)準(zhǔn)備34高善芬女1956.1本科高級(jí)實(shí)運(yùn)動(dòng)人體7實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)師科學(xué)準(zhǔn)備35唐

18、照明女1962.1大專(zhuān)助理實(shí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)7實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)師準(zhǔn)備36陳潔英女1954.7中專(zhuān)高級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)7實(shí)驗(yàn)是技工準(zhǔn)備37李小玲女1961 3大專(zhuān)高級(jí)中醫(yī)學(xué)7實(shí)驗(yàn)是技工準(zhǔn)備38劉小紅女195912大專(zhuān)高級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)7實(shí)驗(yàn)是技工準(zhǔn)備2實(shí)驗(yàn)教學(xué) （1）2-1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與改革思路（學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)政策，實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位及規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路及方案等）學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)政策 :成都體育學(xué)院在辦學(xué)指導(dǎo)思想上，始終堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀、人才觀，堅(jiān)持以發(fā)展為主線，以改革為動(dòng)力，以社會(huì)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，堅(jiān)持“厚德博學(xué)、睿智健體”的人才培養(yǎng)思

19、路，遵循教育教學(xué)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與建設(shè)，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，拓展和深化人才培養(yǎng)的模式，不斷深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作的深層次改革與發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等體育教育的重要組成部分，以學(xué)生為主體，在自主式的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和方法，以及勇于創(chuàng)新品德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在提高學(xué)生的動(dòng)手能力, 培養(yǎng)實(shí)用性人才方面具有關(guān)鍵作用。為了保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的順利實(shí)施。學(xué)校高度重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作。學(xué)院根據(jù)教育部高等學(xué)?；A(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、高等學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理暫行辦法和四川省四川省高校

20、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理辦法制訂采取了一系列相關(guān)政策，改革和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，建立和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。加速進(jìn)行創(chuàng)新性，研究型人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐，并進(jìn)行相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控。（ 1）成都體育學(xué)院關(guān)于規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（ 2）成都體育學(xué)院本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)綱要（ 3）成都體育學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目管理辦法（ 4）成都體育學(xué)院開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理辦法（ 5）成都體育學(xué)院學(xué)生第二課堂活動(dòng)管理辦法（ 6）成都體育學(xué)院本科學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)定（ 7）成都體育學(xué)院教育實(shí)習(xí)管理規(guī)定（ 8）成都體育學(xué)院本科學(xué)生實(shí)習(xí)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)綱要實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位及規(guī)劃以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)高層次醫(yī)學(xué)人

21、才和體育人才的要求為目標(biāo)，按照教育部高等學(xué)?；A(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹(shù)立以學(xué)生為本，本著“厚基礎(chǔ)，寬口徑，求創(chuàng)新”的原則， 強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出個(gè)性能力發(fā)揮。創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建設(shè)具有開(kāi)放功能和示范輻射作用的“運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”, 把我校運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，建成為教學(xué)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，同時(shí)也建成為四川省大眾體育和全民健身的研究基地。因此，學(xué)院以該目標(biāo)定位進(jìn)行規(guī)劃與經(jīng)費(fèi)投入，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法等方面進(jìn)行建設(shè)。1、繼續(xù)加大對(duì)

22、實(shí)驗(yàn)中心的經(jīng)費(fèi)投入，補(bǔ)充購(gòu)置部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。2、結(jié)合學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，使大眾體質(zhì)測(cè)量評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心師資隊(duì)伍在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面更加合理。3、不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，結(jié)合最新研究成果優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。4、整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。逐步增加綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目比例，以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力特別是創(chuàng)新能力；實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)；5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的修訂編寫(xiě)工作，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱等。6、為實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，示范中心將加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)，逐步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、

23、實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)管理化系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)和信息反饋網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化和科學(xué)化。7、與四川省體育科學(xué)研究所（四川省國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)中心）及成都市國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)中心等建立互助協(xié)作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源共享，增強(qiáng)和提高為社會(huì)服務(wù)的功能與水平。學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路與方案成都體育學(xué)院是全國(guó)所有體育院校中唯一設(shè)有醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的體育高校，運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)系本著這種優(yōu)勢(shì)與特色，堅(jiān)持貫徹厚基礎(chǔ)重實(shí)踐的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為宗旨，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革為重點(diǎn)，采取了四項(xiàng)創(chuàng)新舉措，對(duì)醫(yī)學(xué)與體育學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和管理體制進(jìn)行深層次改革，針對(duì)不同學(xué)科的學(xué)生使實(shí)驗(yàn)教學(xué)既與理論教學(xué)密切結(jié)合，又

24、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力構(gòu)建包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)等不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。1整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系隨著教育改革的不斷深化，面向 21 世紀(jì)的高等教育必須注重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高等院校教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐能力等方面的重要任務(wù)。而對(duì)于設(shè)有醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的高等體育院校，既要滿足醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生的基礎(chǔ)與臨床實(shí)驗(yàn)教學(xué)，又要滿足體育類(lèi)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已無(wú)法滿足素質(zhì)教育的要求。因此，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平與質(zhì)量是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與發(fā)展所面臨的重要課題。近年來(lái)，我校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)

25、改革方面進(jìn)行了初步探索，學(xué)校著眼于“體、醫(yī)結(jié)合”的自身特點(diǎn)，努力發(fā)揮為特色與優(yōu)勢(shì)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行整合，建立了兩平臺(tái)、兩大模塊、三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)學(xué)校積極改革完全依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，根?jù)醫(yī)學(xué)與體育學(xué)兩個(gè)不同的學(xué)科內(nèi)容，共計(jì) 24 門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合為 2 個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，即以臨床技能訓(xùn)練為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和以運(yùn)動(dòng)機(jī)能評(píng)定為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。兩個(gè)教學(xué)平臺(tái)同享資源，但獨(dú)立開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，獨(dú)立考核、考試、記學(xué)分。既提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的共享程度和使用效率，又為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。3改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力

26、采用啟發(fā)式教學(xué)，改變過(guò)去教師講、學(xué)生聽(tīng)的以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)模式，教師注重在課堂上采用啟發(fā)式的講解方法，不是將實(shí)驗(yàn)所有內(nèi)容板書(shū)于黑板，也不必對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，只是具體而精要的向?qū)W生剖析實(shí)驗(yàn)的基本思路及操作要點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出的不同問(wèn)題，給予必要的指點(diǎn)和提示，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深入，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神起到了很大的幫助。學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革的基礎(chǔ)上，更新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，精簡(jiǎn)了傳統(tǒng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，新增加了綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新功能。合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容、方式和考核形式，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生獨(dú)立思維、獨(dú)立操作和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

27、進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)的能力。4改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制，加強(qiáng)師資建設(shè)，優(yōu)化資源配置學(xué)校改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)由相應(yīng)教研室管理的舊模式，在運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)系設(shè)立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，由分管教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的系主任擔(dān)任中心主任。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心下設(shè) 2 個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，由主講教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和技術(shù)指導(dǎo)。實(shí)行“中心主任主講教師實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員”的分級(jí)責(zé)任制，落實(shí)授課計(jì)劃，保證教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)常開(kāi)展各種形式的教學(xué)檢查，定期召開(kāi)教師和學(xué)生代表座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取他們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，以加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)效果的全程監(jiān)控，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的隊(duì)伍建設(shè)，這是搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和提高實(shí)

28、驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的根本保證。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的主力軍，由于一直以來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都處于從屬地位，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高是非常困難的，只是依靠傳統(tǒng)的思想經(jīng)驗(yàn)，幾十年如一日，致使實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平不能隨著科技的發(fā)展而提高，在某種程度上也阻礙的了學(xué)生的發(fā)展。為此，學(xué)校近年來(lái)一直以“送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，并提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)、進(jìn)修機(jī)會(huì)，通過(guò)合理的崗位酬勞制度，吸引高學(xué)歷、高職稱(chēng)的人才充實(shí)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，為提高實(shí)驗(yàn)人員的整體素質(zhì)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。近年來(lái)，我校通過(guò)多種途徑籌措資金購(gòu)進(jìn)了一大批先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備，安裝了空調(diào)和通風(fēng)裝置，更新了學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)，使實(shí)驗(yàn)室的面貌煥然一新，給學(xué)生提

29、供了一個(gè)寬敞、明亮的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，使實(shí)驗(yàn)室真正擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維能力的優(yōu)秀人才的重任。我們還注重對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，兼顧各學(xué)科的共同點(diǎn)和各自的特點(diǎn)優(yōu)化資源配置。2-2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體情況 （實(shí)驗(yàn)中心面向?qū)W科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及學(xué)生數(shù)等）運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)系(五年制，170 人/ 年)運(yùn)動(dòng)系（四年制，660 人/ 年）武術(shù)系（四年制，180人/ 年）體育系（四年制，660人/ 年）總計(jì)學(xué)生數(shù)和人均人時(shí)數(shù)為：每年面向本科學(xué)生數(shù)約1670 人 ,實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù) / 年為 9708。另外，中心每年還要承擔(dān)100 余名碩士研究生相關(guān)課程及成人教育本科班的實(shí)驗(yàn)任務(wù)以及教師、研究生的科研任務(wù)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目共174

30、 個(gè)，其中基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目110 個(gè)，綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目48 個(gè)，研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目16 個(gè)。2實(shí)驗(yàn)教學(xué) （2）2-3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱(chēng)及綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合情況等）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)本中心按照新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為核心，與理論教學(xué)緊密結(jié)合，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成適應(yīng)體育相關(guān)學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)體系，該體系由兩個(gè)平臺(tái)、兩大模塊、三個(gè)層次構(gòu)成。兩個(gè)平臺(tái) 即以臨床技能訓(xùn)練為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和以運(yùn)動(dòng)機(jī)能評(píng)定為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。前者是滿足醫(yī)

31、學(xué)系學(xué)生的教學(xué)科研的需求，后者是滿足體育類(lèi)學(xué)生教學(xué)科研的需求。兩個(gè)平臺(tái)的建設(shè)使不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生可以充分共享實(shí)驗(yàn)資源。兩大模塊 分別是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和技能訓(xùn)練?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，主要驗(yàn)證理論課內(nèi)容中涉及到的重要知識(shí)點(diǎn)，技能訓(xùn)練模塊主要訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。由于在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中也引進(jìn)了“運(yùn)動(dòng)”這個(gè)對(duì)人體機(jī)能的影響因素，使兩個(gè)模塊間、兩個(gè)平臺(tái)間的實(shí)驗(yàn)得以相互銜接。三個(gè)層次 是指在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)三個(gè)不同層次的項(xiàng)目。1. 基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證理論教學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，注重鞏固理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；2. 綜合性實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)中可能涉及到不同章節(jié)或不同課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重培養(yǎng)

32、學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力；3. 研究性實(shí)驗(yàn)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、研究能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并在教師的引導(dǎo)下實(shí)施實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目依據(jù)不同情況靈活設(shè)置（比如不同專(zhuān)業(yè)、不同能力等），因材施教。實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立設(shè)課，有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)教材。每門(mén)實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立考核，有相應(yīng)的學(xué)分。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)大綱和進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。循序漸進(jìn)地加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱(chēng) 1為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（共110 個(gè)）、 2為綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（共48 個(gè)）、 3為研究性實(shí)驗(yàn)（共16）1. 人體生理學(xué) ：蟾蜍坐骨神經(jīng)和腓腸肌標(biāo)本制作 11 、刺激強(qiáng)度與骨骼肌反應(yīng)的

33、關(guān)系、兔心血管功能的神經(jīng)體液調(diào)節(jié), 人體動(dòng)脈血壓測(cè)定1、兔尿生成機(jī)能的影響因素、有氧功率和無(wú)氧功率的測(cè)定 1、心肺功能測(cè)定、心電圖測(cè)定、各種感覺(jué)的測(cè)定、反應(yīng)時(shí)的測(cè)定血紅蛋白的測(cè)定11 、血型的分析。2. 生物化學(xué) ：蛋白質(zhì)的沉淀反應(yīng) 1 1、血清蛋白質(zhì)醋酸纖維素薄膜電泳、酶活性的影響因素、光電比色的原理與操作 1 1 1 1、血糖測(cè)定、血清膽固醇測(cè)定、血清谷丙轉(zhuǎn)氨酶的測(cè)定、血乳酸的測(cè)定 1、尿八項(xiàng)測(cè)試。3. 分子生物學(xué) ： DNA和 RNA的提取1 1 1、 PCR、瓊脂糖凝膠電泳、凝膠成像分析4. 局部解剖學(xué) :上肢骨 1 1 1 1 1、下肢骨、軀干骨、上肢骨連接、下肢骨連接、軀干骨連接1 1 11 1 11 、上肢肌、下肢肌、軀干肌、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿生殖系統(tǒng)、心臟、血管與淋巴系統(tǒng) 1、感官、中樞神經(jīng)系統(tǒng)