古詩(shī)二首房兵曹胡馬馬詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古詩(shī)二首:房兵曹胡馬|馬詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本篇課文中所選區(qū)的兩首古詩(shī)分別是唐代著名詩(shī)人杜甫的房兵曹胡馬和唐代著名詩(shī)人李賀的馬詩(shī)，這兩首詩(shī)都描寫(xiě)了馬，與本單元的課文主題“馬”聯(lián)系緊密，但是雖然兩首詩(shī)都描寫(xiě)了馬，卻有所不同，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這方面入手，理解詩(shī)意。教學(xué)目的要求：1 、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。2 、學(xué)會(huì)寫(xiě)字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。3 、用多種方法熟讀古詩(shī)，體會(huì)兩首詩(shī)的意象同于不同之處。4 、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫(xiě)法。教學(xué)重難點(diǎn)：古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為

2、主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)語(yǔ)句的體會(huì)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1 、同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？給大家說(shuō)一說(shuō)。2 、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，描寫(xiě)了馬。板書(shū)課題：古詩(shī)二首二、講授新課：（一）房兵曹胡馬1 、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫(xiě)?（唐朝詩(shī)人杜甫）2 、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。3 、大面積指名朗讀，齊讀。4 、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫(huà)出來(lái)。（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。1 、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。2 、學(xué)生自己再朗讀課文。3 、指學(xué)生分層次讀課

3、文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。（三）再讀一讀書(shū)，深入感受1 、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事？2 、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。曉在線(xiàn)3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。（四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。1 、你理解了哪句詩(shī)的意思？指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。第二課時(shí)（一）教學(xué)馬詩(shī)1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫(xiě)?（唐代李賀）2 、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。3 、大面積指名朗讀，齊讀。4 、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫(huà)出來(lái)。（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。2、學(xué)生自己再朗讀課文。3 、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。（三）再讀一讀書(shū)，深入感受1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事？2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。3 、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。（四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。1、小組中理解詩(shī)句的含義。2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的意思？學(xué)生充分發(fā)言，體會(huì)詩(shī)人由一開(kāi)始掃興到興奮的感情變化。五）這首詩(shī)與房兵曹胡馬都是寫(xiě)了馬，比較一下他們