《四個太陽》公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

1、一年級下冊語文教案-4.四個太陽人教（部編版）四個太陽教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“溫、暖”等13個生字。會寫“太、陽、金”3個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點：1認(rèn)識13個生字，會寫3個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教材分析：四個太陽是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。設(shè)計意圖：四個太陽這篇課文圍

2、繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。課前準(zhǔn)備：四幅課文插圖，多媒體課件。教學(xué)流程：一、猜謎語，初讀課文。1有個老公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就是刮風(fēng)。誰能說出謎底？2是呀，小畫家好多漂亮的太陽？請同學(xué)們快快到4課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題，貼太陽）。齊讀。二、再讀課文，識字。1這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，里面出現(xiàn)的生字寶寶你都認(rèn)識了嗎？（同桌互讀二類

3、字）2以學(xué)定教，喜歡哪個字，就大聲讀出它的名字。3把詞語寶寶送回籃子里4.學(xué)寫生字“太”、“陽”、“金”（借助熟字加一加、偏旁熟字法和巧妙記字的方法）三、逐段朗讀課文（你們幫生字寶寶送回了家，現(xiàn)在他們跳回了課文中，為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖景，）（1）誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)（2）到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？隨機出示：果園里，果子熟了。指名朗讀。指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機指名讀并進行評價。齊讀句子。（3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢?）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生

4、互動表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）師說：謝謝你的邀請?。?）落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ颖硌荩?）誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！（四人小組表演）（7）小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀自由讀齊讀）（8）齊讀第二小節(jié)。第三小節(jié)（1）這紅紅

5、的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）（2）出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談指導(dǎo)朗讀）（3）冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）（注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢？可跟進學(xué)習(xí)第一小節(jié)）第四小節(jié)（1）這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）（2）春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談）（3）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？出示：春天，太陽是彩色的。她照到草地上，小草_。（指名說說）它還會照到哪里？出示：春天，太陽是彩色的，它照到，（）。（匯報交流）（4

6、）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機出示詞組）（5）把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀（6）齊讀以上詞組。（7）春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）四、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。1小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？板書美好心愿）2我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學(xué)們能通過自身的努力早日實現(xiàn)自己的理想。教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)四個太陽這節(jié)課

7、一上課，我首先巧妙地利用謎語去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，孩子們一下子就猜到了文章的主題：太陽。接著出示課題：四個太陽。學(xué)生一看到這個題目，就馬上舉手問：“怎么會有四個太陽呢？四個太陽有什么用嗎？”“是呀，趕快去課文中找找答案吧！”學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文，這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文，目的是讓學(xué)生去觸摸，去感受語言文字。接著，帶拼音識字和去拼音識字，通過自由讀、小老師領(lǐng)讀、點讀、開火車讀、男女同學(xué)讀、小組讀等形式，讓學(xué)生能熟練地掌握字詞。記得張?zhí)锶粝壬f過，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本課伊始，我就設(shè)計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會，讀

8、中思考，發(fā)展語感，同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。接著，通過歡快活潑的課間操種太陽，帶領(lǐng)孩子們一起開心地跳一跳，同時也集中孩子上課的注意力。確保始終吸引學(xué)生的注意點，點燃起了學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿到主動接受新知識。只有開放，才有搞活，只有開放，才有充滿生命力的課堂。語文的課堂不應(yīng)是一個封閉的系統(tǒng)，因為學(xué)生作為活生生的個體，有自己的思考、自己的知識底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。又因語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展

9、的根本后勁。所以在設(shè)計本課教學(xué)時我試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時讓學(xué)生說說“你在春天看到過哪些顏色的景物？”這一設(shè)計使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。又如在教學(xué)

10、“金黃的太陽”一段時，我先請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？”有的說：“樹葉黃了?！庇械恼f：“梨子成熟了，變黃了?！边€有的說：“田野里稻子黃了?！边@一問如“一石激起千層浪”，激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀“果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！比缓笥谜n件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，從學(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評價語運用恰當(dāng)，有著一舉兩得的作用，學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。綜觀本課教學(xué)，我在設(shè)計時主

11、要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說，讓學(xué)生在課堂上動起來，“實踐出真知”、“多想出智慧”，力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維和小組合作精神，不輕易否定學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人，使學(xué)生能夠不惟書，不惟上，不惟師，能夠用自已的眼睛去觀察，用自己的頭腦去想象，用自己的語言去表達(dá)，能夠成為一個獨特的自我。我想，只要作為教師能尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，構(gòu)建基于價值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué)，我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會更加自信、樂觀，敢于想象，勇于創(chuàng)新，這不正是未來社會需要的人才嗎？組內(nèi)研討：李丹：課堂整體還可以，學(xué)生反應(yīng)及時得當(dāng)，只是要注意，在日常教學(xué)中，

12、要注意到對學(xué)生閱讀的培養(yǎng)與展示，多種形式地進行閱讀指導(dǎo)，每節(jié)課不少于10個同學(xué)；張海英：在教學(xué)的過程中，要注意下基本功的加強，還有，教師要做課文的整體呈現(xiàn)，師要進行范讀溫爽：在講解二類字的過程中，要注意偏旁、形式的分類問題。一年級下冊語文教案-4四個太陽人教部編版四個太陽教學(xué)設(shè)計一、教材簡析1、思想內(nèi)容：本課是一篇散文，全文以一個小朋友的口吻，用第一人稱進行講述?！拔摇睘槊總€四季畫了不同顏色的太陽，給世界萬物帶來各種美好。課文4個自然段，按照“夏天、秋天、冬天、春天”的順序敘述。段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫什么顏色的太陽，再寫在陽光照耀下，這個季節(jié)呈現(xiàn)的美好，體會到小作者的想象之美,從中感受到小作者

13、的美好心愿。2、語言表達(dá)：這首詩簡短、淺顯易懂，課文共4個自然段，全文語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整、具有反復(fù)的特點，讀起來親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。課文的每個段落結(jié)構(gòu)相近，都是先寫畫什么顏色的太陽，再寫在陽光照耀下，這個季節(jié)呈現(xiàn)的美好，在寫法上采用并列的型式，讀起來瑯瑯上口，語言明快，節(jié)奏感強，讀起來親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。其間運用形象的擬人化的手法，生動充滿兒童情趣。3、識字寫字：本課需要認(rèn)識“太、陽、道、送”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。其中“金”和“為”的筆順是難點“陽”的書寫是教學(xué)難點，雙耳旁是學(xué)生第一次書寫，以及幫助學(xué)生掌握本課新的筆畫“橫撇彎鉤”

14、的書寫要點。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“太、陽、道、送”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽、”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。2、能正確、流利地朗讀課文，特別注意讀好長句子的停頓。3、讀懂課文，初步感知課文內(nèi)容，感悟作者通過畫太陽想要表達(dá)的美好心愿，體會作者的想象之美。4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生的審美情趣。三、教學(xué)重點難點重點:會寫會認(rèn)本課“太、陽、?！钡?個生字，了解課文內(nèi)容。難點:讀懂課文，初步感知課文內(nèi)容，感悟作者通過畫太陽想要表達(dá)的美好心愿，體會作者的想象之美。四、課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件、準(zhǔn)備四幅太陽的圖畫、準(zhǔn)備金黃的落葉的圖片、準(zhǔn)備田字格磁帖學(xué)生：自

15、學(xué)字詞，熟讀課文。五、課時安排1課時六、教學(xué)過程（一）歌曲導(dǎo)入，揭示課題1、欣賞種太陽的歌曲今天，老師給同學(xué)們帶來了一首歌曲，請大家認(rèn)真聽。（課件播放種太陽的音樂），在這段音樂里你都聽見了什么？（生：太陽?。┌鍟禾?、強調(diào)詞語”太陽“的讀音“陽”這個字是二聲，特別注意與太陽連讀時的讀音。（師范讀，全班齊讀）同學(xué)們，歌曲說想要播種太陽讓世界更美好，有位小畫家也畫了不一樣的太陽，他畫的是什么樣的太陽呢？讓我們一起走進本篇課文。（老師板書補全課題4四個太陽，齊讀課題）【設(shè)計意圖：通過聽音樂的歌曲來導(dǎo)入本課目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，在激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，可以拉近與學(xué)生的距離

16、，拉近學(xué)生與文本之間的距離，使其對太陽有初步的了解和認(rèn)識。在導(dǎo)入的過程中對詞語“太陽”的讀音進行了強調(diào)，幫助學(xué)生正音，將識字教學(xué)落到實處】（二）初讀課文，整體感知1、自讀課文，感知內(nèi)容看了課題你有什么疑慮嗎？（引導(dǎo)針對課題質(zhì)疑）。生：天空中只有一個太陽，可是題目說有四個太陽。那是怎么回事呢？我們一起讀一讀課文，到文中尋找答案吧。自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，開始吧。（學(xué)生自由讀課文，師巡視，表揚讀完坐得端正的學(xué)生）【設(shè)計意圖：通過提出問題激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?！?、認(rèn)讀詞語（出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀）課文讀完了，瞧，課

17、文里的生詞寶寶已經(jīng)迫不及待的要跟同學(xué)們見面了（課件出示生詞：太陽、街道、金黃、送給、秋天、忙著、嘗嘗、香甜、溫暖、應(yīng)該、顏色、因為），我們快來看看都有哪些生詞寶寶，先來自己試著讀出他們的名字吧?。▽W(xué)生自由讀生詞）正確讀出生詞寶寶（指名請同學(xué)分行讀生詞，生讀生詞，適時糾正讀音，并表揚讀生詞的學(xué)生）請一位同學(xué)來當(dāng)我們的小老師，領(lǐng)讀全班同學(xué)。（指名請同學(xué)教其他同學(xué)讀生詞）3、識記生字和生詞寶寶打完招呼后，生字寶寶也來了（課件出示：太、陽、道、送、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該、顏、因、為），看看這次你還能正確叫出生字寶寶的名字嗎？先來自己試著讀一讀吧?。▽W(xué)生自由讀生字）誰來試一試？（教師指名請同學(xué)分行讀

18、生字，學(xué)生讀生字，適時糾正讀音，并表揚讀生詞的學(xué)生）這三個同學(xué)讀的可真棒呀?。ń處煴頁P讀的同學(xué)）其他同學(xué)想不想來試著讀一讀呢？男生女生比賽讀，看是男生讀得好還是女生讀得好，先請我們的小男子漢來。（男女生賽詞，隨機糾正、評價）同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒，接下來我們就一起來玩一個開火車的小游戲，看哪個小組的火車開的最順利！“火車火車開起來，誰來開？”教師請小組開火車，獎勵火車開的好的同學(xué)生字寶寶的名字你們都記住了，那字寶寶的樣子你有什么好的方法能更快的記住他們呢？（指名請學(xué)生起來回答，表揚回答的同學(xué)）【設(shè)計意圖：通過多種方式認(rèn)讀練讀生詞生字，鞏固對生字詞的認(rèn)識和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要

19、求，通過男女生比賽、小火車游戲激發(fā)學(xué)生興趣，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣?！?、學(xué)習(xí)舌字旁和頁字邊同學(xué)們，請你們小眼睛仔細(xì)看屏幕，瞧，哪個字變紅了？（課件點擊：“甜”和“顏”變紅）第一個字是什么？（全班一起回答）那你知道他的偏旁是什么嗎？教師板書“舌字旁”，教師提問“舌字旁”和什么有關(guān)系？指名請同學(xué)回答。（“舌字旁”和舌頭有關(guān)系）教師補充總結(jié)“甜”字是一種味道，品嘗味道和舌頭有關(guān)。教師范讀，學(xué)生齊讀兩遍。提問第二個變紅的字是什么，偏旁是什么？（顏偏旁是頁字邊，如果學(xué)生說頁字旁糾正讀法應(yīng)為頁字邊）師板書“頁字邊”并范讀，請同學(xué)齊讀【設(shè)計意圖：通過觀察字體顏色變紅，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字新的

20、偏旁，運用合適的方法記憶偏旁（比如甜字的舌字旁和舌頭有關(guān)系），通過觀察和反復(fù)練讀鞏固對新偏旁的掌握】5、書寫生字“為”小眼睛再仔細(xì)看看屏幕上又有哪個字變紅了？（課件點擊“為”變紅）（1）交流書寫要點請學(xué)生用小眼睛仔細(xì)觀察一下“為”字在田字格中的位置。再來一起邊看邊書空說一說“為”的筆順。（2）教師范寫請學(xué)生看著教師在黑板范寫，并伸出小手書空，跟老師一起寫一寫生字。教師一邊范寫一邊強調(diào)重點。第一筆點寫在在左上格，頓筆寫點；第二筆豎撇略高于點,在豎中線右側(cè)落筆穿過中心點寫到左下格；第三筆橫折鉤在橫中線起筆，橫稍稍向上走，頓筆寫折，稍微往里面斜一點，鉤要快速鉤上去，出尖；在豎中線的位置收筆；最后一筆

21、點要寫在靠近中心點的位置。3）學(xué)生臨寫請學(xué)生拿出一支鉛筆，先擺正寫字姿勢（頭正，肩平，身直，足安；一拳一寸一尺）學(xué)描紅一個再寫一個。（4）評價指導(dǎo)生寫為字，師巡視并適時指導(dǎo)，展示一位同學(xué)的課本上的生字，并請同學(xué)評價，教師評價反饋強調(diào)“為”的橫折鉤的橫和豎撇要注意起筆位置，最后一把點注意位置。請同學(xué)們修改并再寫一個字。生寫完，再次展示學(xué)生的課本評價反饋。【設(shè)計意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置、字形結(jié)構(gòu)特點，了解書寫規(guī)則，并按照書寫規(guī)則正確寫字，提高學(xué)生的寫字能力。】6、小游戲鞏固生字詞每個小太陽后面都藏著一個生字寶寶，只要同學(xué)們能夠又快又準(zhǔn)地讀出后面的生字，咱們就能把這些小太陽送回家了。同

22、學(xué)們，你們想讀嗎？（生：想。）我們來搶讀，讀完后馬上坐好。好，第一個（課件依次出示以上生字，學(xué)生搶讀）（三）再讀課文，深入研讀1、自讀課文，抓住重點過渡：跟字寶寶和生字寶寶打完招呼，它們又回到了課文里，現(xiàn)在我們一起走進課文，請同學(xué)們端好課本，自己讀讀課文，找一找小作者畫了四個什么樣的太陽。（學(xué)生自讀課文，教師巡視學(xué)生朗讀情況）課文讀完了，哪位同學(xué)找到答案了？看看哪位同學(xué)找的又對又全。（生：小作者畫了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽。）課件根據(jù)學(xué)生回答逐步展示四個太陽教師鼓勵評價你找的真仔細(xì)?。∏?，老師把他們都帶來了?。ㄍ瑢W(xué)說老師依次貼太陽）2、學(xué)習(xí)第一自然段，品讀綠綠的太陽。1）

23、體會綠綠的太陽帶來的清涼教師設(shè)疑：那第一個綠綠的太陽應(yīng)該送給誰呢？（生：綠綠的太陽應(yīng)該送給夏天。）教師追問從哪一段知道的，并請同學(xué)把這一段讀給大家聽（評價，鼓勵，隨機糾正）教師渲染：炎熱的夏天，大火球一樣的太陽照射著大地，你感覺怎么樣？（學(xué)生體會夏天的炎熱。教師（課件出示夏天圖片：夏天太陽火辣辣地烤著大地，小動物和植物都曬得蔫蔫的。）再次追問學(xué)生此時有一個什么樣的太陽最好。學(xué)生回答綠綠的太陽。學(xué)生體會有了綠綠的太陽，感覺是怎么樣的？（感覺很清涼，感受綠綠的太陽帶來的清涼）。（2）理解“到處”一詞綠綠的太陽都會給哪些地方帶去清涼，請學(xué)生在文中第一自然段找答案。（生：綠綠的太陽給高山、田野、街道、

24、校園帶去了清涼）。請學(xué)生發(fā)揮想象說一說綠綠的太陽還會給哪些地方帶去清涼。（生：森林、小河、公園）綠綠的太陽把清涼帶到每一個地方，每一個角落，我們數(shù)也數(shù)不過來，你能用文中的一個詞語來表示這些地方嗎？（學(xué)生從第一自然段找到答案到處）。教師總結(jié)很多很多地方說也說不過來就可以用到處一詞。（課件出示第一自然段：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。指名請學(xué)生朗讀，通過朗讀感受清涼，讀出清涼的感覺。在感悟的基礎(chǔ)上，示范讀長句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）板書清涼【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語“到處”體會綠綠的太陽給每個地方都帶來了清涼，教給學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞理解句子的方法，為后面

25、運用這種方法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師渲染把學(xué)生帶入情境之中，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀書活動，進一步體會綠綠的太陽給夏天帶來的清涼，感受小畫家的美好心愿】過渡：夏天悄悄地過去了，一陣風(fēng)吹來，瞧，落葉都落下來了，秋天到了。3、學(xué)習(xí)第二自然段，品讀金黃的太陽（1）體會綠綠的太陽帶來的清涼提出疑問秋天應(yīng)該送個什么樣的太陽。（生：應(yīng)該給秋天送個金黃的太陽，并請同學(xué)讀一讀第二自然段的句子）。教師追問為什么秋天要送金黃的太陽呢？（生：秋天果實都熟了）。引出第二句果園里，果子熟了。教師總結(jié)引導(dǎo)金黃太陽照射過的水果會更加香甜，果農(nóng)們該多開心啊。（2）體會落葉的熱情邀請金黃的落葉也沒閑著，它們正在干嗎呢！誰來讀讀這一段

26、，讀出落葉的熱情和豐收的喜悅。（課件出示文段：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。指名讀，指導(dǎo)朗讀讀出金黃的落葉的熱情）設(shè)置情景：假如你就是落葉，你怎樣邀請小伙伴品嘗水果呢？（指名請學(xué)生回答，進一步體會金黃的落葉的熱情）追問小伙伴又會如何回答呢？（指名請學(xué)生回答，訓(xùn)練說話，通過練習(xí)對話學(xué)會應(yīng)邀也需懂禮貌）通過再次朗讀第二自然段，感受金黃的太陽帶來的水果的香甜，感受豐收的喜悅。教師總結(jié)：金黃的太陽送給秋天真是太好了，他給給我們帶來了什么？（生：香甜）板書香甜【設(shè)計意圖：以上教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用練習(xí)說話的方法，切身體會金黃落葉的熱情和金黃的太陽帶來的豐收的喜悅，通過有感情朗讀等方法，讓學(xué)

27、生體會金黃的太陽帶來的豐收的喜悅，更深層的體會小畫家的美好心愿】過渡：時間過得真快，不知不覺寒冷的冬天來到了。4、學(xué)習(xí)第三自然段，品讀紅紅的太陽教師設(shè)置情景（課件播放北風(fēng)呼呼吹得聲音，出示下大雪的圖片）聽，北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，這時候，一個小朋友凍得縮在衣服里面，都不愿出來了。如果是你是這個小朋友，你會感覺怎么樣？（生：感覺很寒冷，隨機理解“凍僵”。）那么寒冷，小朋友都要凍僵了，不過不用著急，看，一個紅紅的太陽升起來了，它正暖洋洋地照著大地呢。在這個紅紅的太陽照耀下，你會感覺怎么樣？（生：感覺很溫暖。通過圖片的展示和前面兩個自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很容易理解紅紅的太陽帶來的溫暖）板書溫暖（課

28、件出示文段：我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）請同學(xué)讀出在寒冷的冬日里，紅紅的太陽帶給大家的溫暖的感覺。（指名請學(xué)生朗讀。指讀好長句，注意停頓，感受紅紅的太陽帶來的溫暖）【設(shè)計意圖：抓住詞語“凍僵”來體會，引導(dǎo)學(xué)生體會寒冷的冬日非常需要紅紅的太陽，以及紅紅的太陽給小朋友給大家?guī)砹藴嘏?，進一步體會到小畫家的那種美好心愿】過渡：冬去春來，讓我一起走進美麗的春天吧。5、學(xué)習(xí)第四自然段，品讀多彩的太陽教師（課件出示畫面）春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（生：春天應(yīng)該畫個彩色的太陽。）教師（課件出示各種色彩的春天的圖片）把多彩的春天更直觀的展示給學(xué)生！教師總結(jié)：春天有這么多

29、的色彩，難怪小男孩畫了一個彩色的太陽。板書多彩教師（課件出示文字：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。）（指名同桌合作朗讀描寫春天的這一自然段。指導(dǎo)朗讀第二個春天要加強語氣，疑問句應(yīng)該語調(diào)上揚，讀出疑問的語氣?！芭丁笔切∽髡咄蝗活D悟，要讀出恍然大悟的感覺。）春天的確是一個多彩而又美麗的季節(jié)??！你們喜歡春天嗎？（生：喜歡）請全班同學(xué)帶著對春天喜愛的之情一起來讀一讀，讀出春天的多彩（男生讀上面的疑問句，女生讀下面的句子。）【設(shè)計意圖：合理地運用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點，同時通過多種形式朗讀課文，讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路，感受課文內(nèi)容，用自己的話說一說每

30、個自然段寫了什么，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗，有序地指導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力?！浚ㄋ模┛偨Y(jié)全文，理解感悟教師總結(jié)：文中的這個小男孩給不同的季節(jié)畫出了四個不同不同顏色的太陽，綠綠的太陽給我們帶來了（生回答。）其實每一個太陽都是一個美好的心愿。如果你是小畫家你想要畫個什么樣的太陽，送給誰呢？根據(jù)孩子回答情況適時引導(dǎo)（今天老師畫了一個微笑的太陽，送給你們，希望你們快樂、開心！）【設(shè)計意圖：總結(jié)全文，回顧本堂課的框架脈絡(luò)和重點知識，并通過最后送孩子們微笑的太陽，表達(dá)出希望孩子們開心快樂的心愿，也更深刻感悟小畫家的美好心愿，升華感情】七、作業(yè)布置今天老師給大家布置一個項小任務(wù)：把你想畫的太陽，

31、畫下來，再把你想說的話說給別人聽。八、板書設(shè)計：4、四個太陽清涼香甜溫暖多彩一年級下冊語文教案-四個太陽人教（部編版）教學(xué)目標(biāo)1識記5個生字，學(xué)寫兩個生字。2有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望。教學(xué)重難點教學(xué)重點：識記生字。教學(xué)難點：背誦第二第四自然段。教學(xué)過程：一、歌曲引入出示多媒體課件：歌曲種太陽。（學(xué)生邊聽歌邊打著拍子跟唱。）師：你們知道這首歌名叫什么？生：種太陽。師：是個很奇怪的歌名吧？今天我們學(xué)習(xí)的課文是一出示課題四個太陽，生讀課題。（以歌曲引入，選擇的歌曲和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，既創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂氣氛，又激起學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，

32、激活學(xué)生的思維。）師：看到這個課題，你是不是覺得很奇怪，你想些什么？生：世界上只有一個太陽，怎么課文會有四個太陽？生：本來宇宙中只有一個太陽，這個課題就好像人們想像的一樣，怎么有四個了呢？生：我看到的太陽顏色都只有一種，課文里很奇怪，四個太陽顏色不同，怎么有的綠色、有的彩色、有的金黃色？（教師引燃思維的火花，讓學(xué)生自覺地提出問題，激發(fā)起了對閱讀課文、理解課文的強烈欲望。）二、初讀課文師：你們提了這么多問題，我們來仔細(xì)讀讀課文，就能找到答案了。打開課本81頁，用自己喜歡的方式讀一遍課文，想想剛才那幾個同學(xué)提的問題。讀后與同伴交流你讀懂了什么？（課堂上出現(xiàn)有的學(xué)生自由朗讀課文，有的學(xué)生對照圖，默默

33、思考，有一邊思考一邊劃著、圈著的最后四人小組合作探究。）師：你讀懂了什么？生：四個太陽是春、夏、秋、冬各一個。生：這四個太陽可能是一個小朋友畫下來的。（出示多媒體：一個小男孩在畫圖。）師：是不是他畫出來的？（出示多媒體：出示四個太陽的圖片。）生：這位小男孩畫出春、夏、秋、冬四個不同的太陽。生：四個太陽的顏色在不同季節(jié)里也不一樣。師：我們班小朋友不光金邊認(rèn)真讀書邊動腦筋，還會小組合作學(xué)習(xí)?？炜淇淠阕约喊?。（關(guān)注學(xué)生的個體差異，激勵學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過心靈的碰撞，促進學(xué)生的深入思考，自覺地解決問題，從而形成新的認(rèn)識。）師：老師看看誰讀書時讀準(zhǔn)了這幾個生字

34、的讀音。（出示多媒體。）guashoujiehuobanchangchangtidn掛在天空果子熟了街道伙伴嘗嘗香甜學(xué)生開火車讀出詞語，學(xué)生主動相互正音：生：“嘗嘗”第二字讀輕聲。生：“熟”是翹舌音。三、學(xué)習(xí)第一自然段（出示多媒體：一個火辣辣的太陽。）師：看到這個太陽你想到什么季節(jié)？生：夏天。師：看著這個太陽，你們來想像一下，夏天有多熱？你有什么感覺？生：夏天火辣辣的，曬得我皮膚發(fā)痛。生：夏天的太陽很熱很熱，我會滿頭大汗。師：有多熱？打個比方說說。生：夏天的太陽就像油鍋一樣熱。（學(xué)生們都笑了。）生：夏天的太陽像火，地上都被烤得燙燙的。生：夏天太陽就像一個大火球，會刺人的眼睛。生：夏天的太陽就像我們在空中拋了一個炸彈一樣“轟”炸開了。真把人熱死了。生：夏天的太陽像火山，太可怕了。師：夏天的太陽這么炎熱，我們都要等到太陽下山了才敢出來玩，能不能想個辦法讓夏天不那么熱？生：畫個綠色的太陽。生：拿一盆冷水往太陽身上潑（他邊說邊比動作，學(xué)生們大笑。）生：用大風(fēng)吹，把太陽吹涼。（借助形象的畫面，讓學(xué)生直觀感受，展開想像，在說話訓(xùn)練中親身體驗夏天太陽炎熱，使人難受，迫切希望有個清涼的太陽，使人舒服。這一涼一熱的對比，學(xué)生對夏天綠色太陽的喜