新二年級上冊語文黃山奇石教案

1、9黃山奇石教材分析這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色一一秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，各具體形象地介紹了一處奇石的景點，如：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”最后一個自然段概括地介紹了其他怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。課文插圖是“猴子觀海”的照片，形象地詮釋了“陡峭的山峰”“翻滾的云海”，圖文對應，妙趣橫生。教學目標1認識“聞、名

2、”等15個生字，會寫“南、部”等9個生字，會寫“南部、那些”等10個詞語；2正確流利地朗讀課文，背誦第二至五自然段；3學習用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”等詞語的意思；4能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。教學重點1能用“像”說寫句子；2背誦課文第二至五自然段。教學難點學習用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解詞語的意思。教學準備生字卡片，多媒體課件。課時安排2課時。教學過程第一課時一、導入，揭題引“奇”1談話導入：我們偉大祖國歷史悠久，山清水秀，無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國土地上；景色綺麗的杭州西湖，水花飛濺、氣勢磅礴的黃果樹瀑布，山水甲天下的桂林請

3、看這幅圖（出示插圖一），這兒的景色多么秀麗神奇！它在我國安徽省南部（課件出示“南部”一詞），是哪兒呢？（生答后板書：黃山。）2揭題：今天咱們來學的一篇課文是（板書：奇石）生齊讀課題。3激趣：從課題你知道了什么？（課文要介紹的是黃山奇形怪狀的石頭。）設計意圖：視覺的絢麗帶來了對美景的向往，引起學生好奇心，揭題后啟發(fā)學生的閱讀期待，更激發(fā)起學生的學習熱情。二、進入文本，初讀感“奇”1初讀感知。自由讀。出示讀文要求：（1）讀準字音，讀通課文。（2）邊讀邊想，哪個句子告訴我們課文主要介紹黃山奇石？用橫線畫出來。（3）指名匯報。全文共幾個自然段？（六個自然段）找到那個能告訴我們課文主要說明介紹黃山奇石的

4、句子了嗎？出示：聞名中外的黃山風景（jYng）區(qū)在我國安徽（hui）省南部。那里景色秀麗神奇，尤（y6u）其是那些怪石，有趣（qu）極了。2理清脈絡。（1）學習第一自然段，隨文識字。 拓展識記“聞”字。a. 從字形上識記：讀得真準確，黃山的名聲一打開門耳朵就能聽見。（紅色標示“聞”）b. 識字學詞：你還能找到與它詞義相近的詞嗎？：“有名”、“聞名”、“著名”c. 語言積累：黃山的名聲不但中國能聽得見，連外國也能聽得見，這就叫,中外聞名”；如果名聲能讓遠遠近近的人都聽得見，就叫“遠近聞名”；如果名聲能讓全世界都聽得見，就叫“舉世聞名”（學生齊讀積累） 辨析“區(qū)”“巨”。a. 字源法認讀“區(qū)”：出

5、示字源圖，“丄”像一道折形的隔墻，把地方“X”分隔開。b. 組詞，識記“風景區(qū)”：把“一座座山”分隔開叫“山區(qū)”，把“某塊地”分隔開叫“地區(qū)”，把“一片美麗的風景”分隔開，就叫“風景區(qū)”。c. 學寫“巨”：如果這一道折形的隔墻放置了一塊大的石頭，出示“巨”，分析它和“區(qū)”字有什么不同。師范寫，帶領學生書空：橫、橫折、橫、豎折，強調“先上后中間再左下”的規(guī)律。 換詞法理解“尤其”。a. 借助拼音讀準，放到句子中認讀。指導“尤其”“極了”讀重音。b. “尤其”還可以換成哪些詞？引導學生理解“尤其”的意思是“特別”。 提取生詞，復現(xiàn)認讀。生齊讀“中外聞名、風景區(qū)、安徽省、南部、秀麗神奇”。（2）默讀

6、課文第二至六自然段，邊讀邊勾畫出黃山奇石的名字。指名匯報課文中介紹了哪些奇石呢？（學生匯報“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”）設計意圖：生字條前9個生字都集中出現(xiàn)在第一自然段，借助語境中運用“字源”“擴詞”“字形構成”等多種方法隨文識字，最后提取復現(xiàn)鞏固，識字學詞的同時促進語言積累。三、品讀文本，深入探“奇”這么多的奇石，讓我們來細細觀賞吧。1仙桃石（1）出示圖，這是什么石？你是怎么看出來的？（上面尖尖的，下面又胖又圓，很像桃子。）你真會觀察，能結合形狀來想象。（板書：形狀）（2）品讀“仙氣”。（出示第二自然段）既然像個大桃子，為什么不叫它大桃

7、石而叫仙桃石呢？引導學生從三方面感受：從外形看像個大桃子真神奇!從來源看，這么大的石桃只能從天上飛下來吧，更神奇!從動詞看，“一飛一落”說明石頭像小鳥一樣輕松自如地從天上飛下來，妙不可言！正是這“一飛一落”的想像讓仙桃“活”了，（板書想象）讓我們用朗讀再現(xiàn)這仙氣十足的怪石吧?。?）熟讀成誦。你能看圖把句子說完整嗎？就說“仙桃石”吧，它從天上飛下來的，落在山頂?shù)摹３鍪救齻€詞語：仙桃石、飛下來、落在，這樣你還能說嗎？2“猴子觀?！?。（1）看圖，猴子在干什么？課文是怎么寫的？（出示第三自然段）生指名讀。（2）理解“陡峭”：猴子觀海在什么地方？（生讀出句子；師指圖）這就是一座陡峭的山峰。認真看圖，什么

8、是“陡峭”？（山又高又直，好像直上直下的。）（3）體會動作：在這陡峭的山峰上，猴子怎樣觀海？找出“抱、蹲、望”等動作，做一做。正因為把石頭的形狀觀察得這樣仔細，才做得這么惟妙惟肖。（4）體悟“翻滾的云?！保簽槭裁春镒訒@樣望著翻滾的云海？（翻滾：多指水、云等上下滾動）。“翻滾的云?！痹诮虒W時引導學生聯(lián)系生活實際體會。如：在地面向上看，天空云層似乎是靜止不動的，從高聳如云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。在仔細觀察后，再加上奇妙的想象，實在太有趣了。（5）小組賽讀。（6）小結：作者通過觀察，抓住了石猴的形狀，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。3“仙人指路”?！昂镒佑^?！庇腥?，“仙人

9、指路”也很有趣。（1）自由讀，誰來學做一下這塊石頭的樣子？（2）說話訓練，如果你是山中的仙人，你會對游客說些什么話？（出示句式）仙人在高高的山峰上給游客指路，好像在說：“”。（3）指導朗讀。巨石的形狀在同學們的想象中變得更奇特呢。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切在想象中變得多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。4“金雞叫天都”。順著仙人的路，我們來到另一塊有趣的巨石“金雞叫天都”（1）指名讀：讀得真好，優(yōu)美的語言就成了一幅美麗的圖畫。（2）想象說話：如果要把“金雞叫天都”畫成一幅畫，你要畫些什么，畫成什么樣兒？注意：要有根據(jù)。教師相機引

10、導，畫山峰可介紹天都峰，畫公雞要說出形狀動作，畫太陽要注意金光閃閃。（3）指導朗讀：讓我們用朗讀把這塊奇特的石頭描繪出來。設計意圖：以讀為本，借助文字展開想象的基礎上體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛，引導學生發(fā)現(xiàn)“描繪形狀+展開想象”的寫法，關注表達，把語言訓練落到實處。四、總結升化，激發(fā)欲望1回顧學法，黃山奇石“奇”在哪里奇形怪狀、引起想象。我們細細地觀賞了仙桃石、猴子觀海、金雞叫天都，黃山奇石到底奇在哪里？（黃山奇石奇形怪狀，各不相同。）2記得徐霞客曾經(jīng)說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！秉S山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇

11、石的美景。設計意圖：總結提煉“描繪形狀展開想象”的寫法，鼓勵學生樂于表達。第二課時一、字串回顧，鞏固識字1出示字串。黃山景區(qū)，景色秀麗。山峰巨石，形狀神奇。金雞鳴唱，聞名中外。仙人指路，逼真有趣。2賽讀檢測。設計意圖：結合課后練習的詞串，編寫兒歌，讓學生在新語境中認讀鞏固，積累語二、學習尾段，整體悟“奇”1引讀第六自然段：黃山奇石不僅形狀奇特，還引起了我們神奇的想象。黃山奇石還有很多很多，課文還怎樣介紹的？2這些名字起得真妙，妙在哪？（名字和石頭形狀有關，和人或動物有關，都有動作）通過想象而起的名字，讓人著迷并感覺奇特，仿佛石頭好象也有了生命力一樣。3語言訓練。（出示“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”三張圖片。）（1）讀好例句。（2）引導用好比喻詞：模仿著課文的寫法，觀察一下奇石的形狀，加上豐富的想象，用上“好像”“真像”詞語說一說。（練習，指名說。）（3）選一張圖片試著寫下來。4回歸整體：你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，就讓我們懷著熱愛祖國美麗景色的感情一起來讀讀全文。設計意圖：運用“描繪形狀+展開想象”的寫法，進行說話練習，在言語的實踐活動中落實表達方式的運用，讓語言訓練從動機走向目的。三、活學活用，關注表達1過渡。在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，但黃山的景色令人身