高職線性代數(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對策王為民2008年10月

1、高職線性代數(shù)高職線性代數(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對策教學(xué)現(xiàn)狀與對策王王 為為 民民 20082008年年1010月月n一、高等職業(yè)教育的性質(zhì)定位一、高等職業(yè)教育的性質(zhì)定位n二、高等職業(yè)教育課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想二、高等職業(yè)教育課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想n三、高等職業(yè)教育對線性代數(shù)課程的要求三、高等職業(yè)教育對線性代數(shù)課程的要求n四、四、高職線性代數(shù)課程中存在的問題高職線性代數(shù)課程中存在的問題 n五、我院采取的一些基本對策五、我院采取的一些基本對策 一、一、高等職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)高等職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn). .教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見見：高職高專教育高職

2、高專教育“培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才等技術(shù)應(yīng)用性專門人才；學(xué)生應(yīng)在具有必備；學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神神”。 教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向 深化高深化高等職業(yè)教育改革的若干意見等職業(yè)教育

3、改革的若干意見n高等職業(yè)院校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展高等職業(yè)院校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，加學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅(jiān)持培養(yǎng)面大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上下得去、留得住、用得上，實(shí)踐能力，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才高技能人才。 高等職業(yè)教育高等職業(yè)教育性質(zhì)定位性質(zhì)定位 在高級中等教育基礎(chǔ)上，以就業(yè)為導(dǎo)向，在高級中等教育

4、基礎(chǔ)上，以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)社會和個(gè)人的多樣化需求，為工、農(nóng)、商適應(yīng)社會和個(gè)人的多樣化需求，為工、農(nóng)、商和社會服務(wù)等基層職業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)從高技能技和社會服務(wù)等基層職業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)從高技能技術(shù)工人、技術(shù)員到工藝師、基層工程師和基層術(shù)工人、技術(shù)員到工藝師、基層工程師和基層管理人員、實(shí)務(wù)運(yùn)作人員等多元目標(biāo)的高等技管理人員、實(shí)務(wù)運(yùn)作人員等多元目標(biāo)的高等技術(shù)術(shù)應(yīng)用型應(yīng)用型專門人才的教育。專門人才的教育。二、課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想二、課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想n在課程體系（在課程體系（培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案）設(shè)計(jì)中：）設(shè)計(jì)中： n(1) (1) 課程設(shè)計(jì)指向職業(yè)工作需要而不是學(xué)科體系；課程設(shè)計(jì)指向職業(yè)工作需要而不是學(xué)

5、科體系；n(2) (2) 職業(yè)崗位分析是課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)職業(yè)崗位分析是課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和基礎(chǔ) ；n(3) (3) 職業(yè)需要的專門技術(shù)技能的訓(xùn)練時(shí)間、強(qiáng)度等，職業(yè)需要的專門技術(shù)技能的訓(xùn)練時(shí)間、強(qiáng)度等，依據(jù)行業(yè)分析得到的職業(yè)技術(shù)難度和熟練程度要求依據(jù)行業(yè)分析得到的職業(yè)技術(shù)難度和熟練程度要求而定。而定。n(4) (4) 職業(yè)需要的基本素質(zhì)重點(diǎn)體現(xiàn)在關(guān)鍵能力和個(gè)職業(yè)需要的基本素質(zhì)重點(diǎn)體現(xiàn)在關(guān)鍵能力和個(gè)人能力上，關(guān)鍵能力和個(gè)人能力通過顯性課程和隱人能力上，關(guān)鍵能力和個(gè)人能力通過顯性課程和隱性課程培養(yǎng)。性課程培養(yǎng)。 三、高等職業(yè)教育對線性代數(shù)課程的要求三、高等職業(yè)教育對線性代數(shù)課程的要求 n線性代數(shù)課程

6、作為基礎(chǔ)理論課在高等職業(yè)教育中要線性代數(shù)課程作為基礎(chǔ)理論課在高等職業(yè)教育中要起三個(gè)方面的作用。起三個(gè)方面的作用。n工具課作用工具課作用 學(xué)習(xí)專業(yè)課和專業(yè)技術(shù)所必須具備學(xué)習(xí)專業(yè)課和專業(yè)技術(shù)所必須具備的線性代數(shù)（核心是求解線性方程組）的基礎(chǔ)知識的線性代數(shù)（核心是求解線性方程組）的基礎(chǔ)知識和基本方法；和基本方法；n能力培養(yǎng)作用能力培養(yǎng)作用 通過基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生邏輯通過基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、工程運(yùn)算能力、掌握新方法的能力、開思維能力、工程運(yùn)算能力、掌握新方法的能力、開拓新領(lǐng)域能力；拓新領(lǐng)域能力；n文化修養(yǎng)和培養(yǎng)素質(zhì)的作用文化修養(yǎng)和培養(yǎng)素質(zhì)的作用 作為思想和精神生作為思想和精神生活全面和

7、諧發(fā)展的高級專門人才，其人生觀念、道活全面和諧發(fā)展的高級專門人才，其人生觀念、道德情操、風(fēng)度氣質(zhì)是建筑在較高科學(xué)文化素養(yǎng)基礎(chǔ)德情操、風(fēng)度氣質(zhì)是建筑在較高科學(xué)文化素養(yǎng)基礎(chǔ)之上的。通過本課程的學(xué)習(xí)提高科學(xué)文化素養(yǎng)之上的。通過本課程的學(xué)習(xí)提高科學(xué)文化素養(yǎng) 四、高職線性代數(shù)課程中存在的問題四、高職線性代數(shù)課程中存在的問題 1 1、學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差：、學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差： 成績 029 3059 6089 90150 人數(shù) 23 286 142 5 比例 5.1 62.7 31.1 1.1 福建水電職院新生數(shù)學(xué)入學(xué)成績分布（福建水電職院新生數(shù)學(xué)入學(xué)成績分布（0404級）：級）： 總?cè)藬?shù)：456人 滿分

8、：150分 最低分：12分 最高分：112分 平均分：54.21分 2 2、任課教師在因材施教與因材施考意識有待提高：、任課教師在因材施教與因材施考意識有待提高： 成績 019 2039 4059 60100 人數(shù) 34 146 218 169 比例 6 25.75 38.45 29.8 福建水電職業(yè)學(xué)院線性代數(shù)成績期考分布（福建水電職業(yè)學(xué)院線性代數(shù)成績期考分布（0404級）：級）： 總?cè)藬?shù)：567人 滿分：100分 最低分：3分 最高分：99分 平均分：49.44分 3 3、線性代數(shù)課程教學(xué)時(shí)數(shù)有限：、線性代數(shù)課程教學(xué)時(shí)數(shù)有限： 級別 03級06級 07級開始 理論教學(xué) 20001750 1

9、550數(shù)學(xué)課程150（線代30） 100（線代1020） 福建水電職學(xué)院數(shù)學(xué)課程學(xué)時(shí)分配（單位節(jié)）：福建水電職學(xué)院數(shù)學(xué)課程學(xué)時(shí)分配（單位節(jié)）： 說明：說明：0303至至0606級，周學(xué)時(shí)級，周學(xué)時(shí)2727節(jié)左右，節(jié)左右，0707級開始周學(xué)級開始周學(xué)時(shí)時(shí)2525節(jié)左右，但從節(jié)左右，但從0606級開始第六學(xué)期全部用級開始第六學(xué)期全部用于頂崗實(shí)習(xí)。于頂崗實(shí)習(xí)。 五、我們采取的一些對策五、我們采取的一些對策 1、組織學(xué)習(xí)高等職業(yè)教育的觀念和思想，明確高、組織學(xué)習(xí)高等職業(yè)教育的觀念和思想，明確高等職業(yè)教育的定位和人才培養(yǎng)規(guī)格。轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師等職業(yè)教育的定位和人才培養(yǎng)規(guī)格。轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的教育、教學(xué)觀念，促使

10、教師盡快掌握高等職業(yè)教的教育、教學(xué)觀念，促使教師盡快掌握高等職業(yè)教育的教育、教學(xué)規(guī)律，把教學(xué)方式、方法由中專模育的教育、教學(xué)規(guī)律，把教學(xué)方式、方法由中專模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗毮Ｊ?。同時(shí)，組織學(xué)習(xí)專業(yè)培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗毮Ｊ?。同時(shí)，組織學(xué)習(xí)專業(yè)培養(yǎng)方案，明確線性代數(shù)課程在培養(yǎng)方案中的地位與作案，明確線性代數(shù)課程在培養(yǎng)方案中的地位與作用，并以此為前提開展數(shù)學(xué)課程的教育、教學(xué)工作。用，并以此為前提開展數(shù)學(xué)課程的教育、教學(xué)工作。 2、做好教材的選擇工作，選用比較適合高等職業(yè)、做好教材的選擇工作，選用比較適合高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的，教育培養(yǎng)目標(biāo)的，按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性，低起按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性，低起點(diǎn)等原則編

11、寫的點(diǎn)等原則編寫的線性代數(shù)教材。同時(shí)，組織教師根線性代數(shù)教材。同時(shí)，組織教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案以適度、夠用為原則對教材進(jìn)行處據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案以適度、夠用為原則對教材進(jìn)行處理，在教學(xué)中對定理突出通過應(yīng)用掌握定理的內(nèi)容。理，在教學(xué)中對定理突出通過應(yīng)用掌握定理的內(nèi)容。開展線性代數(shù)課程的考試方式研究，明確在現(xiàn)階段開展線性代數(shù)課程的考試方式研究，明確在現(xiàn)階段線性代數(shù)課程的基本要求和學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，做到線性代數(shù)課程的基本要求和學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，做到因材施考。因材施考。 3、組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在教、組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中處理好與高中階段數(shù)學(xué)課程的銜接。同時(shí)將對學(xué)中處理好與高

12、中階段數(shù)學(xué)課程的銜接。同時(shí)將對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)列為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)列為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成適應(yīng)高等職業(yè)教育模式的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生形成適應(yīng)高等職業(yè)教育模式的學(xué)習(xí)方法。在教研室的統(tǒng)一組織下，深入到學(xué)生中，全面掌握在教研室的統(tǒng)一組織下，深入到學(xué)生中，全面掌握學(xué)生原有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)狀況，并作為開展課堂教學(xué)的一學(xué)生原有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)狀況，并作為開展課堂教學(xué)的一個(gè)重要支點(diǎn)。個(gè)重要支點(diǎn)。 4、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行理想信念及正確的學(xué)習(xí)目的性、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行理想信念及正確的學(xué)習(xí)目的性教育，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信教育，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為，要結(jié)合線性代數(shù)課