小學(xué)英語(yǔ)電教論文：巧用多媒體,讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更精彩

1、巧用多媒體,讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更精彩摘要：多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)量的飛躍。巧用多媒體，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更生動(dòng)、直觀，更能輕松突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大大增加客容量，提高課堂效率。正文：近年來(lái)，隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的普及和信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)量的飛躍。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。針對(duì)這一特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)，通過(guò)利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行

2、視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，使我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)變得更精彩。一、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。兒童注意力集中的時(shí)間比較短，一般10 分鐘后就會(huì)產(chǎn)生倦態(tài)。那要使其維持注意力，唯有采用多種方法對(duì)其視聽(tīng)觸覺(jué)不同感官進(jìn)行刺激以引起注意。在課堂上如果教學(xué)方法單調(diào)呆板，教師語(yǔ)氣、表情平談，就極易使學(xué)生感到厭煩、無(wú)聊，注意力分散，致使氣氛沉悶，聽(tīng)課效率降低。教師在傳統(tǒng)教法中是一枝粉筆兩本書(shū)上課，講究的再配上簡(jiǎn)筆畫(huà)、或有關(guān)實(shí)物、或再加上投影，圖片等手段，為創(chuàng)設(shè)一濃厚的外語(yǔ)氣氛，要費(fèi)九牛二虎之力。老師每當(dāng)上課時(shí)就要抱一大堆教學(xué)用具，下課時(shí)兼帶回一身粉筆塵，而效果卻不一定令人滿意。多媒體課件中

3、含有聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻，極大地豐富了課堂教學(xué)材料?；铎`活現(xiàn)的動(dòng)作圖片，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使人學(xué)習(xí)再也不覺(jué)得是種負(fù)擔(dān)，而是如欣賞電影般的享受、投入。例如，在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，以往的方式只是一節(jié)課教師要反復(fù)地領(lǐng)著學(xué)生讀、背，所學(xué)的字母只是那么7、 8 個(gè)字母，而效果還不很理想，26 個(gè)英文字母往往得學(xué)一個(gè)星期左右，而現(xiàn)在完全可以借助多媒體讓26 個(gè)英文字母教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。我們都知道，如果一節(jié)課能在歡快的歌聲中完成任務(wù)的話，那么肯定是很成功的。所以，我們可以用字母歌多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。上課時(shí)，我說(shuō)： “同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)一首歌”，學(xué)生們一聽(tīng)，英語(yǔ)課上學(xué)歌，馬上來(lái)了興趣，我

4、接著說(shuō)：“下面，大家一起先欣賞一下”。接著，我播放多媒體課件字母歌，在課件中，穿插一些動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生邊欣賞，邊聽(tīng)歌曲，同時(shí)在兩段視頻設(shè)計(jì)上，有所不同。第一段是動(dòng)畫(huà)，第二段則是一些字母的交替出現(xiàn)，同時(shí)在課件上設(shè)計(jì)了暫停和后退按鈕。這樣，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上同步欣賞，如果沒(méi)聽(tīng)清或沒(méi)記住可以反復(fù)回放。別看教單個(gè)字母的發(fā)音很困難，學(xué)生很不容易記住，但要是一唱歌，學(xué)生學(xué)得可快了。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們不但學(xué)會(huì)了26 個(gè)字母的讀法，而且學(xué)會(huì)了字母歌，一舉兩得?？梢哉f(shuō)，這節(jié)學(xué)生輕松的“音樂(lè)課”中完成了字母的教學(xué)。二、巧用多媒體，形象生動(dòng)。記單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可缺少的一環(huán)，也是小學(xué)生的薄弱之處。小孩子注意力不能長(zhǎng)時(shí)

5、間集中，加上記單詞字母的枯燥，使得很多學(xué)生望而生畏，過(guò)不了這一關(guān)。傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀， 這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感官，學(xué)習(xí)效果往往事倍功半。學(xué)生不僅接受外界信息是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感知系統(tǒng)，而且他們的思維的方式也依賴感知系統(tǒng)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知，除了語(yǔ)言符號(hào)之外，還可以通過(guò)聲音、視覺(jué)形象等。而多媒體教學(xué)具有文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)兼容的特點(diǎn)，既形象又生動(dòng)。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)參與語(yǔ)言實(shí)踐，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種形式的動(dòng)態(tài)信息的刺激，使學(xué)生通過(guò)多種感官獲得信息，因而能有效地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言情境材料等的記憶，從而提高學(xué)生的記憶保持率。例如： 在記憶動(dòng)物單詞時(shí)，在多媒體課

6、件中可截取電視片動(dòng)物世界中諸如熊貓、老虎和大象等相應(yīng)的圖像，這些動(dòng)物或悠然自得，或活潑自在地出現(xiàn)在屏幕上，以此為背景推出panda tiger、elephant等動(dòng)物名稱，并配以動(dòng)物聲音、動(dòng)作畫(huà)面以及語(yǔ)言文字符號(hào)，學(xué)生邊看圖像、識(shí)文、聽(tīng)聲邊跟讀、拼寫(xiě)。 這種多媒體教法讓學(xué)生從課件中既聽(tīng)到了單詞的讀法，又看到了實(shí)物，記憶起來(lái)更快，而且興趣更高。通過(guò)幾組影片，課文中的生詞都包含在其中了,聽(tīng)著音樂(lè)，欣賞著美麗的畫(huà)面，不知不覺(jué)中一大堆生詞已經(jīng)背了下來(lái)。巧用多媒體課件，把乏味的文字內(nèi)容變?yōu)楦挥星槿?、直觀形象的圖像，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了單詞記憶效率。三、巧

7、用多媒體，輕松突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)從認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展來(lái)看，兒童的認(rèn)知視先以具體形象思維為主，再逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主，但他們的抽象邏輯思維再很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很強(qiáng)的具體形象性。他們?cè)诟兄挛飼r(shí)，形象突出，色彩鮮明的物體往往更能有效地引起他們地注意。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體技術(shù)可以把抽象、晦澀的概念通過(guò)圖形、聲音、 文字或動(dòng)畫(huà)等方法表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境激發(fā)小學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，由于語(yǔ)言之間存在著信息溝，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)一些語(yǔ)法、詞匯、 習(xí)慣用法的應(yīng)用等比較抽象的知識(shí)難以理解，而通過(guò)借助電腦課件的演示可較快地使學(xué)生明白易懂。因?yàn)槎?/p>

8、媒休手段有利于化抽象為具體，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，從而增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想和想象使其形象思維和抽象思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，逐步使學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)的層次，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。例如我在教授介詞用法和詞組搭配時(shí)，利用多媒體技術(shù)把抽象的詞組設(shè)計(jì)成情景方式，通過(guò)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行情景組合，使學(xué)習(xí)過(guò)程有動(dòng)、有靜、圖文并茂，從而使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)。教低年級(jí)學(xué)生幾個(gè)方位介詞：in、 out、 on、 under、 over 和含有這幾個(gè)介詞的詞組。為了增強(qiáng)形象性，把抽象的邏輯概念具體生動(dòng)化，我設(shè)計(jì)了一個(gè)flash 動(dòng)畫(huà)， 畫(huà)里的主要演員是一只活潑好動(dòng)的小蜜蜂，主要活動(dòng)場(chǎng)所是一朵美麗的鮮花。

9、在花朵的旁邊是寫(xiě)有這幾個(gè)介詞的按鈕。當(dāng)鼠標(biāo)單擊in時(shí)，小蜜蜂會(huì)鉆進(jìn)花芯里；當(dāng)點(diǎn)擊 out時(shí)，它又會(huì)從花芯中鉆出來(lái)跳舞；當(dāng)點(diǎn)擊on 時(shí)，它停落在花瓣上；當(dāng)點(diǎn)擊under 時(shí)，它藏到花瓣over 時(shí) ,它又懸停在花朵上方飛動(dòng)。一段簡(jiǎn)單的flash 動(dòng)畫(huà)，把幾個(gè)用語(yǔ)言不容易解釋清楚的方位介詞形象生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，美妙的畫(huà)面又給學(xué)生帶來(lái)新奇感和美的享受，使記憶活動(dòng)變得輕松而深刻。四、巧用多媒體，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，活學(xué)活用。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)， 更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。而這種能力的形成有賴于一定的環(huán)境和背景。我們都知道小學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，在情景中理解句

10、子的實(shí)意，要比抽象的理解容易的多。因此，在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)的情景，對(duì)學(xué)生的理解將起到很大的作用。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)情景，把所學(xué)的教材活化成與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系的內(nèi)容顯得尤為重要。具體來(lái)說(shuō)就是將課文活化成話語(yǔ)，使語(yǔ)言與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用功能句進(jìn)行實(shí)際操練。傳統(tǒng)教學(xué)中，交際性語(yǔ)境的缺乏使課堂交際性練習(xí)的效果并不顯著，課堂上僅用掛圖和老師的語(yǔ)言無(wú)法為學(xué)生提供真正有效的語(yǔ)言交際環(huán)境。多媒體電腦的交互性和智能化，使創(chuàng)設(shè)情境成了一件簡(jiǎn)單的事。多媒體教學(xué)利用計(jì)算機(jī)的聲、光、電的表現(xiàn)力，動(dòng)靜結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的環(huán)境，使學(xué)生置身于這一環(huán)境當(dāng)中，刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，觸動(dòng)其手、腦、口，使人

11、們?cè)静荒茉诖藭r(shí)此地聽(tīng)到看到的信息，不僅聽(tīng)到了、看到了，而且信息傳送的范圍廣了，速度更快了。逼真的交際環(huán)境，使學(xué)生不由自主地融入其中，大大激發(fā)了學(xué)生交往欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到交際中，由“讓我說(shuō)”變?yōu)椤拔乙f(shuō)”，加強(qiáng)了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了口語(yǔ)表達(dá)的能力。這種情景性學(xué)習(xí)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了口語(yǔ)能力。 我們還可以將基于相同主題的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演與計(jì)算機(jī)虛擬環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生身臨其境動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)，使課堂成為真實(shí)的語(yǔ)言交際的“社會(huì)性”場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主動(dòng)性和積極性，組織他們投入自然、自由的語(yǔ)言交際范圍，使學(xué)生敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。這樣也必然會(huì)使學(xué)生語(yǔ)言交際的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。例如，在