(完整word版)第一章初識(shí)幼兒心理學(xué)

1、第一章達(dá)標(biāo)測(cè)試、單項(xiàng)選擇題1、“看見(jiàn) ”、“聽(tīng)到”、“想象”、“記憶 ”是( )。A. 心理過(guò)程B. 心理狀態(tài)C. 個(gè)性特征D. 能力傾向2、個(gè)性心理特征主要包括哪幾個(gè)方面 ( )。A. 需要、興趣、理想B. 認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、體驗(yàn)C. 世界觀、動(dòng)機(jī)、愛(ài)好D. 能力、氣質(zhì)、性格3、( )的順序性為兒童心理活動(dòng)的出現(xiàn)與發(fā)展的順序性提供了基本前提。A. 遺傳素質(zhì)B. 生理成熟C. 環(huán)境D. 教育4、“一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特 ”說(shuō)明了 ( )。A. 心理是人腦的機(jī)能B. 心理具有主觀能動(dòng)性C. 心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映D. 心理在實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展5、幼兒期是在以下哪個(gè)年齡段范圍內(nèi) ?( )A.

2、1 歲3 歲B. 出生1歲C. 7歲-12、13歲D. 3 歲6、7 歲6、心理發(fā)展的自然前提是 ( )。A. 腦的成熟B. 遺傳素質(zhì)C. 實(shí)踐活動(dòng)D. 教育7、狼孩阿瑪拉和卡瑪拉的經(jīng)歷主要反映了 ( )又對(duì)兒童心理的影響。A. 遺傳素質(zhì)B. 生理成熟C. 環(huán)境和教育D. 實(shí)踐活動(dòng)8、格塞爾的雙生子爬樓梯的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明 ( )在一定程度上制約兒童的心理和 行為的發(fā)展。A. 遺傳素質(zhì)B. 生理成熟C. 實(shí)踐活動(dòng)D. 環(huán)境和教育9、心理是人腦對(duì) ( )。A. 客觀現(xiàn)實(shí)像鏡子一樣的反映B. 客觀現(xiàn)實(shí)被動(dòng)的反映C. 客觀現(xiàn)實(shí)能動(dòng)的反映D. 客觀現(xiàn)實(shí)原原本本的反映10、人的心理現(xiàn)象劃分沒(méi)有包括 ( )。A.

3、 注意B. 動(dòng)機(jī)C. 心理過(guò)程D. 個(gè)性11、推動(dòng)人的活動(dòng)并使人的活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力是 ( )A. 意識(shí)B. 心理C. 動(dòng)機(jī)D. 意志12、影響幼兒心理發(fā)展的最活躍的主觀因素是 ( )。A. 幼兒的需要B. 幼兒的能力C. 幼兒的性格D. 幼兒的行為習(xí)慣13、在一定程度上對(duì)兒童的心理發(fā)展水平起主導(dǎo)作用的是 ( )A. 環(huán)境B. 遺傳C. 教育D. 生理成熟14、人最基本的心理過(guò)程是()。A. 感知覺(jué)B. 認(rèn)識(shí)過(guò)程C. 情感過(guò)程D. 意志過(guò)程15、大腦部分受損傷，心理活動(dòng)就出現(xiàn)障礙。這說(shuō)明()A. 心理是人腦的機(jī)能B. 心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映C. 心理是在客觀現(xiàn)實(shí)中發(fā)生發(fā)展的D. 心理具

4、有主觀能動(dòng)性二、多項(xiàng)選擇題1、下列屬于心理過(guò)程的是 ()。A. 認(rèn)識(shí)過(guò)程B. 注意過(guò)程C. 情感過(guò)程D. 意志過(guò)程2、影響幼兒心理發(fā)展的主觀因素包括幼兒全部的心理活動(dòng)，具體說(shuō)有( )A. 幼兒的能力B. 幼兒的性格等。 C.幼兒的需要D.幼兒的自我意識(shí)3、人的心理現(xiàn)象可以劃分為 ( )三個(gè)部分。A. 動(dòng)機(jī)B. 心理過(guò)程C. 個(gè)性D. 需要4、影響幼兒心理發(fā)展的因素有()等客觀條件。A.遺傳B.生理成熟C. 環(huán)境和教育D. 幼兒自身的心理三、判斷題1、離開(kāi)了社會(huì)生活，人的心理現(xiàn)象就不能得到正常發(fā)展。2、學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)可以了解幼兒心理發(fā)生發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。3、心理活動(dòng)不是由心臟產(chǎn)生的，而是由大腦產(chǎn)

5、生的，所以，心理是人腦的 機(jī)能。4、環(huán)境和教育在一定程度上制約著兒童的心理發(fā)展水平與方向。5、人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映就像鏡子對(duì)人的反映一樣。6、兒童身體發(fā)展的順序是頭一上肢一下肢一軀干。7、關(guān)鍵期是指?jìng)€(gè)體成長(zhǎng)的某一段時(shí)期，其成熟程度恰好適合某種行為的發(fā) 展；如果失去或錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，以后將很難學(xué)會(huì)該種行為，有的甚至一生難 以彌補(bǔ)。8、心理過(guò)程主要包括認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程9、人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映受到個(gè)人的態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)的影響。10、提前學(xué)習(xí)對(duì)孩子并沒(méi)有多大作用。11、心理對(duì)客觀事物的反映帶有主觀色彩。12、心理并不反映周?chē)囊磺惺挛?，而是主?dòng)地加以選擇。13、人的生理成熟對(duì)兒童學(xué)習(xí)技能有明顯的

6、制約作用。14、心理的產(chǎn)生離不開(kāi)大腦，因此，有了大腦，人的心理現(xiàn)象就會(huì)自然而 然地產(chǎn)生和發(fā)展。15、影響幼兒心理發(fā)展的因素不僅有遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育等客觀 條件，而且有幼兒自身的心理和活動(dòng)等主觀因素。四、簡(jiǎn)答題1、什么是幼兒心理學(xué) ?2、對(duì)幼兒影響比較多的具體環(huán)境有哪些 ?3、心理的實(shí)質(zhì)是怎樣的 ?五、論述題談?wù)動(dòng)绊懹變盒睦戆l(fā)展的因素有哪些 ?六、案例分析題1、1920年，在印度加爾各答附近的一個(gè)山村里，人們?cè)诶歉C里發(fā)現(xiàn)兩個(gè)由 狼撫養(yǎng)過(guò)的女孩，大的約 7、8歲，被取名為卡瑪拉；小的約 2 歲，被取名為阿 瑪拉。后來(lái)他們兩個(gè)被到孤兒院去撫養(yǎng)。她們的生活習(xí)性和狼一樣：四肢著 地，白天睡覺(jué)，晚

7、上活動(dòng)，喜歡吃肉不會(huì)說(shuō)話(huà)。阿瑪拉于第二年死去，卡瑪拉 經(jīng)過(guò) 7 年的教育，才掌握了 45 個(gè)單詞，能勉強(qiáng)說(shuō)幾句話(huà)，死的時(shí)候估計(jì)有 16 歲，但其智力只相當(dāng)于 3、4 歲的孩子。請(qǐng)從影響兒童心理發(fā)展的因素來(lái)解釋狼孩的現(xiàn)象?！窘馕觥?影響兒童心理發(fā)展的因素有遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育等。遺傳素質(zhì) 和生理成熟為兒童心理的發(fā)展提供了必要的物質(zhì)前提；環(huán)境使遺傳和生理成熟 提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，教育作為環(huán)境中最重要的因素，在一定程度上對(duì)兒童 的心理發(fā)展水平起著主導(dǎo)作用。 狼孩卡瑪拉和阿瑪拉雖然具備了人的遺傳因素，但她們很早就脫離了人 類(lèi)的社會(huì)生活環(huán)境，從小和狼生活在一起，沒(méi)能接受人類(lèi)的知識(shí)、語(yǔ)言方面的 教

8、育，即使再回到人類(lèi)社會(huì)，但因他們已錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言、知識(shí)的關(guān)鍵期，所 以經(jīng)過(guò)精心撫養(yǎng)，其智力也只能相當(dāng)于 3、4 歲孩子的智力。這正好說(shuō)明了人類(lèi) 生活環(huán)境對(duì)兒童身心發(fā)展的重要作用。2、寶寶的爸爸媽媽都是大學(xué)教授。在寶寶 4 歲的時(shí)候，有人說(shuō)，遺傳了這 么優(yōu)秀的基因，寶寶以后一定也會(huì)非常優(yōu)秀。也有人說(shuō)，寶寶以后的發(fā)展關(guān)鍵 還是看父母的教育，以后后天環(huán)境的影響，和遺傳沒(méi)有什么關(guān)系。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)理論簡(jiǎn)要評(píng)析這些觀點(diǎn)?！窘馕觥?1)原理： 影響兒童心理發(fā)展的因素各種各樣，歸納起來(lái)有：遺傳、生理成熟、環(huán) 境和教育等。 遺傳的作用：提供最基本的自然物質(zhì)前提；奠定兒童個(gè)別差異的最初基 礎(chǔ)。 要正確認(rèn)識(shí)遺傳的作用，不否定也不夸大其作用。遺傳在客觀上為兒童 心理的發(fā)展提供了最初的物質(zhì)前提和可能性。 環(huán)境和教育可以將遺傳和生理成熟提供的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。(2)案例中的 “遺傳了這么優(yōu)秀的基因，寶寶以后一定也會(huì)非常優(yōu)秀 ”的說(shuō)法 夸大了遺傳的作用。雖然寶寶遺傳了優(yōu)秀的基因，可他以后是不是非常的優(yōu) 秀，還要看后天的環(huán)境和教育，尤其是教育，它對(duì)兒童的心理發(fā)展水平起著主 導(dǎo)作用；而 “寶寶以后的發(fā)展關(guān)鍵還是看父母的教育，以及后天環(huán)境的影