【競聘上崗后的工作規(guī)劃】學校競聘上崗工作總結(jié)

1、【競聘上崗后的工作規(guī)劃】學校競聘上崗工作總結(jié)【競聘上崗后的工作規(guī)劃】學校競聘上崗工作總結(jié)我校的競聘上崗工作始于XX年，其初衷是為了進一步體現(xiàn)以人為本 的精神，尊重教師在管理中的主體地位，激發(fā)教師工作積極性，創(chuàng)設(shè) 更為和諧的有凝聚力的團隊，進一步促進教師的專業(yè)化發(fā)展，提高辦 學質(zhì)量。至今已實行三次，現(xiàn)將競聘上崗工作情況做一個初步的小結(jié)。一、操作過程我校將競聘上崗分為兩個類別，一類是普通教師的崗位競聘，另一類 是工勤管理崗位競聘。我校根據(jù)中山區(qū)中小學競聘上崗試行辦法 指導意見，組成競聘工作領(lǐng)導小組和吸收了教師代表參加的工作小 組，在充分聽取了廣大教師的意見的基礎(chǔ)上制訂了 三十五中學教師 及工勤崗位

2、競聘試行方案。1、教師崗位競聘教師崗位競聘我們分四個階段進行。第一階段：每學年開始前，根據(jù)任課教師雙向選擇制度實施方案, 首先由應(yīng)參與摘牌的教師填寫工作意向表，之后，學校根據(jù)分班 數(shù)由領(lǐng)導班子挑選出能力和責任心強的教師，初步確定班主任人選， 然后在全校公示，最終確定班主任名單。第二階段：通過抓鬮方式確定班主任摘牌順序。抓鬮的學科分：語文、 數(shù)學、外語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物、體育、美術(shù)、 音樂、信息、綜合（初一班主任共抓十二次鬮、初二班主任共抓十三 次鬮、初三班主任共抓十二次鬮）。在分學科抓鬮時，如果遇到班主 任任教這一學科，就去掉該班主任抓到的次序，由排在后面的班主任 遞補上去。

3、第三階段：學校公布科任教師名單，確定學科教師的工作量，即語文、 數(shù)學、外語學科任教2個班為滿工作量，物理、化學學科任教 3個班 為滿工作量，也就是說語文、數(shù)學、外語教師每人最多可被選擇兩次， 物理、化學教師最多可被選擇三次。第四階段：舉行任課教師雙向選擇大會首先，將備選的教師名單公 布在黑板上，由校長向全體教師公布當次雙向選擇的有關(guān)事項和要 求，以及班主任摘牌順序。然后，由班主任根據(jù)抽簽順序，分年級、 學科依次選擇本班的任課教師。 在班主任選擇的同時，被選擇的科任 教師對被選結(jié)果進行表態(tài)，若達不成共識，班主任將進行二次或更多 次選擇，最后由班主任、任課教師簽訂合作協(xié)議。2、工勤管理崗位競聘工勤

4、管理崗位競聘分六個步驟。（1）根據(jù)區(qū)指導意見按指數(shù)設(shè)置競聘崗位，確定該崗位工作量或參 考工作量。（2）公布競聘崗位（崗位數(shù)量、資格條件及程序）。（3）公開報名（書面形式）。（4）領(lǐng)導小組對申報者進行資格審查后向全校公示候選人名單。（5）公開競聘并進行民意測評。（6）領(lǐng)導小組在民意基礎(chǔ)上作出選擇并公示結(jié)果。二、教師競聘的優(yōu)勢與局限1、優(yōu)勢（1）擴大了教師自主選擇的視野，給了教師更大的自主空間。（2）達到了教師自我激勵的目的，增進了團隊間的信任，增強了團 隊的凝聚力，由領(lǐng)導相馬進而轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熼g的賽馬， 起到了一定的鞭 策作用，產(chǎn)生了競爭效應(yīng)。（3）由于規(guī)則和過程相對公開、公平、公正，教師的認可度高

5、。2、局限（1）由于一所學校的教師資源有限，其選擇的余地還是有限的。（2）優(yōu)質(zhì)教師資源稀缺，無論是抓鬮還是按班序摘牌均難以體現(xiàn)完全公平的原則。（3）不管摘牌還是競聘，都不可避免的會造成教師之間的矛盾。（4）部分教師在摘牌過程中存在提前拉關(guān)系打招呼的不正當競爭行為。三、應(yīng)當注意事項根據(jù)我校在教師競聘工作中的具體實踐來看， 我們認為以下幾方面需 值得關(guān)注。首先，要做好宣傳和發(fā)動工作，要在工作伊始便獲得絕大多數(shù)教師的 認可和支持。其次，要有過程監(jiān)控。要有預(yù)判，做好前期的摸底工作；要有溝通， 了解每一個人的真實意愿和想法；要有調(diào)控，在合情合理的情況下， 盡量不要發(fā)生落聘現(xiàn)象，爭取調(diào)動每一個人的積極性和

6、工作熱情，- 旦有落聘現(xiàn)象發(fā)生，要做好教師思想工作，幫助這部分教師查找原因， 幫助他們提高能力，給他們創(chuàng)設(shè)再上崗的機會；要有跟蹤，指導并幫 助每一位教師不斷進步和提咼。此外，最大限度發(fā)揮競聘上崗這項機制的關(guān)鍵還在于， 要讓全體老師 都了解和認同游戲的規(guī)則，鼓勵教師參與競爭，競爭的人多了，激勵 作用才會更明顯，賽馬的效果才會更突出。一定要保證競聘過程的透 明度，確保公平、公正、公開的原則，真正做到由領(lǐng)導相馬向群眾集 體相馬進而到賽馬的轉(zhuǎn)變。最后還要強調(diào)的一點是，崗位的競聘不應(yīng)該是靜態(tài)的，應(yīng)該是靜態(tài)與 動態(tài)的結(jié)合，不是一錘子買賣。我校的教師競聘上崗有效期1至3年 不等，但在這期間如出現(xiàn)教育教學成效差，學生、家長反響大的教師， 由班主任提出申請，學校將適當安排二次摘牌 ，即經(jīng)學校同意，班主 任可終止與課任教師的協(xié)議，在一定的范圍內(nèi)再次選擇。工勤人員也 如此，原則上一聘兩年，如