六年級(jí)語文下冊(cè)《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.六年級(jí)語文下冊(cè)?匆匆?教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語文下冊(cè)?匆匆?教學(xué)設(shè)計(jì)一、素質(zhì)教育目的一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2抓住含義深化的句子，理解課文內(nèi)容。二才能訓(xùn)練點(diǎn)通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)絡(luò)自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。三德育浸透點(diǎn)感悟光陰匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。四美育浸透點(diǎn)體會(huì)朱自清散文的語言美。二、學(xué)法引導(dǎo)一老師教法談話法，導(dǎo)讀法。二學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。三、重點(diǎn)•難點(diǎn)•疑點(diǎn)及解決方法一重點(diǎn)理解作者詳細(xì)描寫“日子匆匆過去的句子。二難點(diǎn)由于人們語言習(xí)慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點(diǎn)。三解決方法通過小組討論，聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，老師相機(jī)

2、點(diǎn)撥，以有感情的朗讀促進(jìn)理解。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)一老師活動(dòng)設(shè)計(jì)1從問題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)介紹作者，便于學(xué)生的理解。2啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。3有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥。二學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中考慮、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。2通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。五、教學(xué)步驟一導(dǎo)入新課1齊讀題目2讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？二介紹作者朱自清：我國(guó)著名的詩人和出色的散文家。他不是第一個(gè)用白話文寫作的人，但是他的著作是非常有

3、特色的，影響很大。朱自清是在“五四浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開場(chǎng)文學(xué)生涯，直至逝世。著名的文章有?荷塘月色?、?背影?等，散文集?蹤跡?。?匆匆?選自他的散文集?蹤跡?。三自己讀課文，考慮問題1作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。2文章每一段講的是什么內(nèi)容。第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。四自由讀課文1你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會(huì)準(zhǔn)備交流。2你有哪些讀不懂的問題，記下來，準(zhǔn)備討論。五交流1第一自然段1第一自然段作者提出了什么問題？2作者是怎么提出這個(gè)問題的？用一個(gè)排比句，以比喻的方式提出問題。非常新穎，引人入勝3指讀第一自然段，

4、體會(huì)作者的感情。2讀第二自然段，解決大家提出的問題。1“頭涔涔，淚潸潸是什么意思？讀第二自然段，聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)詞語的意思。為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸？我算著“八千多個(gè)日子從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？有感情地朗讀這一段話。2有感情地朗讀第二自然段。3讀第三自然段，解決大家提出的問題。1這一段講的是什么意思。光陰在不知不覺中從我的眼前消失了。2“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣詳細(xì)講的？3出示句子“洗手的時(shí)候日子吃飯的時(shí)候默默時(shí)遮挽時(shí)天黑時(shí)睜開眼時(shí)掩面嘆息時(shí)日子是怎樣溜走的？從這些句子中，你體會(huì)出作者怎樣的思想感情？有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)光陰的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？在時(shí)候，光陰又溜走了。4讀第四段，解決問題。1這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？一種淡淡的郁悶和傷感2有感情地朗讀這一段。六小結(jié)1讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？想到自己不珍惜光陰，想到自己貪