《春雨的顏色》教學設計

1、春雨的顏色教學設計徐冬華教學目標 1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。 2、培養(yǎng)學生喜愛春天的情感,有主動積累詞語的意識。 教學重點: 理解課文主要內容及思想感情,豐富語言積累。 教學難點: 正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。 教具準備: 多媒體課件。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境,導入課文 師：同學們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？生：春天。師：春天美嗎？生：美。師：春天是一幅美麗的畫，春天是一曲動聽的歌，春天還是一個講不完的故事。不知不覺中春天已經來到了我們的身邊，它還給我們帶來了一位好朋友。你們看她是誰？（課件出示雨的動畫圖片）生：雨師：春天的雨就是春雨。我想問問大家你

2、們知道春雨是什么顏色的嗎？生：不知道。師：雨中的三只小鳥也在爭論著同樣的問題-雨是什么顏色的？（課件出示三只小鳥爭論的場面）（引導學生理解“爭論”一詞的含義，同時學習課文第2自然段）你們想知道春雨是什么顏色的嗎？生：想。師：那讓我們到課文中找一找答案吧！請同學們打開書74頁，我們來學習第11課春雨的顏色（板書課題） 二、整體感知 1、借助拼音自由朗讀課文, （課件出示讀書要求）2、出示認讀字、詞，并把它們放回文中讀，感悟。3、去掉拼音再讀課文。4、學生分段讀。5、快速標段。三、細讀感悟,指導朗讀（一）學習第1自然段。（課件出示第一自然段內容）1.師：“沙沙”是什么聲音？生：下雨的聲音。師：那你

3、感覺雨下得大不大？（生：不大） 急不急（生：不急）指導把這一段讀得輕一點兒柔一點兒（指名三個左右學生讀，師泛讀，生齊讀等）（二）學習第3自然段這樣輕柔的雨到底是什么顏色呢？我們來看看三只小鳥爭論的結果吧?。ò鍟貉嘧?麻雀 黃鶯）1、學生自由讀課文第3自然段.師：你讀懂了什么？生：三只小鳥爭論的結果不一樣。師：爭論說明意見不一樣，那同樣的雨什么顏色不一樣呢？A、燕子的觀點是？（生：雨是綠色的。）（板書：綠色）師：為什么雨是綠色的？（課件展示草地、柳樹在雨的滋潤下慢慢變綠的過程）（板書：落）指導重讀：綠色、落、草地等詞語（課件標出重讀的字詞）師：春雨就像一位神奇的魔術師，他不僅給草地穿上了綠袍，

4、而且還給柳樹姑娘換上了新裝，多美啊！你覺得這美是誰帶來的呢？ 生：春雨 師：讓我們美美地讀一讀吧！B、麻雀的觀點是？（生：雨是紅色的）（板書：紅色）師：為什么雨是紅色的？ 學生討論并解釋，同時在老師的引導下指出該重讀的字詞，演示怎樣讀。（板書：灑）（課件播放桃花，杏花圖片）C、學生分析黃鶯的觀點。師板書：黃色 淋（課件播放油菜花、蒲公英花）師：看，這就是春雨打扮下的油菜花、蒲公英花，多漂亮??！春雨落到不同的植物上用了不同的表示動作的詞，你能找出這些詞嗎？2、學生默讀第3自然段。圈出表示動作的詞。（落 灑 淋）師：這三個詞在意義上有說明區(qū)別嗎？為什么不用一個“落”代替呢？師生討論、分析：這三個字

5、在意義上并沒有什么區(qū)別，如果用一個字代替表現不出春雨的調皮和可愛。這說明了作者用詞的準確，我們以后在寫作的時候也要學習作者的這種用詞的準確性。課件演示落灑淋在形態(tài)上的區(qū)別，同時引導學生動作展示。3、小鳥們認為雨是綠色的、是紅色的、是黃色的，此時如果你是小鳥中的一員，那你認為雨是什么顏色的？你能用文中的句式說一說嗎？（課件出示句式）小結：同學們說的真好，你們眼中的春雨是五顏六色的，正是由于春雨的到來才使大自然變得多姿多彩，下面讓我們傾聽一下春雨的心聲吧?。ㄕn件播放春雨的心聲）4.同學們分組分角色到臺前表演、感悟。 （三）學習第4自然段師：聽了大家的爭論春雨的心情怎樣呢？（生：高興、激動、快樂、）師：你是從哪知道的呢？（生：下得更歡了）生齊讀最后自然段，師指導“沙沙，沙沙”的讀法并解釋省略號的含義，說明雨下得更大了，更急了。四、感知升華春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅，油菜花變黃，多么可愛的春雨，多么美麗的春天啊！讓我們在音樂聲中再次感受春雨給我們帶來的快樂吧?。ㄉR讀課文）五、作業(yè)布置六、這節(jié)課