《計算機(jī)的基本操作》說課案例

1、參考教案：計算機(jī)的基本操作一、教材分析 計算機(jī)的基本操作這一節(jié)的主要內(nèi)容是如何使用鼠標(biāo)、鍵盤以及如何在記事本中輸入中英文。它是在學(xué)生初步接觸了鼠標(biāo)和鍵盤，很自然的會產(chǎn)生渴求學(xué)習(xí)計算機(jī)的操作的前提下，以貼近生活的實(shí)例人如何獲取信息作為切入點(diǎn)，類比引出鼠標(biāo)，鍵盤的操作。把學(xué)生由只具有鼠標(biāo)和鍵盤這樣一個模糊的概念到掌握并會使用在記事本中輸入中英文，這樣既符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又滿足了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的心理特征，極大地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，還可提高他們的操作技能；同時，也只有掌握了本節(jié)的知識才可以進(jìn)一步的學(xué)習(xí)本書后邊章節(jié)的內(nèi)容。所以，可以說本節(jié)內(nèi)容是全書的基石。二、學(xué)情分析 學(xué)習(xí)的動機(jī)。以微電子技術(shù)，計算機(jī)技

2、術(shù)和通訊技術(shù)為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，在社會各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，正逐步的改變?nèi)藗兊墓ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活，七年級學(xué)生正處于一個迅速成長的時期，他們的心理特征和認(rèn)知規(guī)律決定了他們對計算機(jī)這種新鮮事物特別的感興趣，而且在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)在硬件系統(tǒng)一節(jié)中具中有了鼠標(biāo)和鍵盤的初步概念，他們更想進(jìn)一步的了解與之相關(guān)的知識，尤其是鼠標(biāo)和鍵盤的使用知識。因此，學(xué)生有學(xué)習(xí)這一節(jié)的需要。 學(xué)生的基本情況。我校初中一年級學(xué)生有來自城市的，也有來自農(nóng)村的，他們掌握的計算機(jī)基礎(chǔ)知識很不均勻，基礎(chǔ)好的能夠編制復(fù)雜的程序，基礎(chǔ)差的不會開關(guān)機(jī)。而且農(nóng)村來的孩子普遍有這樣的一個認(rèn)識：計算機(jī)是高科技的東西，高深莫測，加

3、上自己的基礎(chǔ)差，很難把它學(xué)好，因此以一種恐懼心理來接觸計算機(jī)。針對這種情況，我首先把他們分成學(xué)習(xí)小組，讓有基礎(chǔ)的手把手的教沒有基礎(chǔ)的，形成互助小組，體現(xiàn)了新課標(biāo)的“要讓絕大多數(shù)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)”的要求。三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生也有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作。掌握鍵盤上常用鍵的使用方法。掌握正確的鍵盤操作姿勢和指法。掌握英文字符的輸入方法【過程與方法】通過老師指導(dǎo)，學(xué)生親身經(jīng)歷探究鍵盤上同一個鍵位在不同狀態(tài)下能輸入不同的字符這一過程，初步的體會如何通過探索獲得知識的方法。學(xué)生通過探究同一鍵位具有不同的功能這一過程，提高了對事物

4、之間是普遍聯(lián)系又是變化發(fā)展的辨證觀點(diǎn)的再認(rèn)識?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過使用鍵盤和鼠標(biāo)的操作，學(xué)生體會到計算機(jī)技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，認(rèn)識到計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用價值。在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)與人合作，表達(dá)交流，尊重他人勞動成果的新理念，增強(qiáng)與他人合作的意識。 對目標(biāo)的說明：通過這節(jié)課的設(shè)計，希望學(xué)生能通過自己親自探究鍵盤這個情景來獲得鍵位符號的知識；通過比較鍵盤上的字符變化規(guī)律，增強(qiáng)符號感；體會在探究的過程中與他人合作交流的重要性；通過對探究過程的反思，獲得通過探究獲取知識的經(jīng)驗(yàn)。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1鼠標(biāo)的使用。2常用鍵的功能和使用方法。難點(diǎn)：特殊鍵的用法。重點(diǎn)的突破：對鼠標(biāo)的使用這一個重點(diǎn)，利用課

5、件來突破，課件設(shè)計了單擊、雙擊、拖動、移動等幾個操作專門的指法演示，并設(shè)計了各個操作后出現(xiàn)的結(jié)果，比如“雙擊操作”設(shè)計了一個情景：雙擊則出現(xiàn)魚兒的游動；“拖動操作”設(shè)計了鼠標(biāo)后的星星尾巴，尾巴隨著鼠標(biāo)的移動而移動；“移動操作”設(shè)計了這樣一個場景：一棵圣誕樹，旁邊是很多的禮物，學(xué)生可以拖動禮物到圣誕樹上，這樣主要是讓學(xué)生模仿，揣摩形成這四個操作的模式，從而突破這一重點(diǎn)；對常用鍵的功能和使用方法這一個重點(diǎn)，一方面用課件演示導(dǎo)向，另一方面學(xué)生自己探究，老師稍微的指導(dǎo)，因?yàn)槊總€鍵位都對應(yīng)著各個字符，并能在顯示器上顯示，學(xué)生通過不斷的摸索，掌握鍵位的功能，就能突破這一重點(diǎn)。難點(diǎn)的突破：對特殊鍵的使用這一

6、難點(diǎn)，我采取教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則，指導(dǎo)學(xué)生在鍵盤上探究這幾個鍵的用法，加上一部分學(xué)生已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)知識，他們能夠指引學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)完成這一過程，從而突破難點(diǎn)。五、教學(xué)方法與教材的處理1教學(xué)方法師生互動探究式教學(xué) 以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，結(jié)合初一學(xué)生求知心理和已有的認(rèn)知水平開展教學(xué)。學(xué)生通過熟悉現(xiàn)實(shí)生活中人寫字的情景，發(fā)現(xiàn)有些符號僅用筆來表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，引發(fā)認(rèn)知沖突，提出需要學(xué)習(xí)新的知識，引導(dǎo)學(xué)生探究鼠標(biāo)的和及鍵盤使用，形成師生互動，體現(xiàn)了信息計算機(jī)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。情景法用直觀畫面和生動有趣的

7、游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。討論法學(xué)生分成小組，各個成員之間探討交流2學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法突出自主探索，研討發(fā)現(xiàn)。 知識是通過學(xué)生自己動手、動腦積極思考，主動探索獲得，學(xué)生在討論，交流，合作，探究活動中獲得鼠標(biāo)的幾種基本操作的知識，掌握鍵盤的使用方法。在活動中注重引導(dǎo)學(xué)生體會探索知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。3設(shè)計理念基礎(chǔ)教育課程改革綱要對于課程實(shí)施和教學(xué)過程有明確的要求：“教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?！北竟?jié)課的教學(xué)，是學(xué)生已經(jīng)有的計算機(jī)基礎(chǔ)知識與渴求更方便地使用計算機(jī)的矛盾，從而

8、產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，由此引導(dǎo)學(xué)生對比課件摸索，歸納比較特點(diǎn)，討論交流等探究活動，在活動中向?qū)W生滲透歸納比較，特殊與一般的辯證唯物主義觀點(diǎn)。六、課時安排1課時，用多媒體輔助教學(xué)。七、教學(xué)過程教學(xué)過程主要分為四個部分：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，師生共同探究，形成概念，反饋訓(xùn)練，歸納小結(jié)。其中”師生共同探究”是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。1創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課(2min)前面學(xué)了計算機(jī)的基本組成，利用課件展示幾種硬件，給學(xué)生初步的鼠標(biāo)及鍵盤的概念，激發(fā)他們的興趣，引出鼠標(biāo)和鍵盤。2師生共同探究(33min)(1)鼠標(biāo)的使用(16min)課件演示，學(xué)生揣摩(2min)首先用課件演示幾遍鼠標(biāo)的幾種基本操作方式：單擊、雙擊、右擊、

9、拖動、移動的指法動作，指導(dǎo)學(xué)生揣摩這幾個操作的模式，主要是形成直觀的印象。教師指導(dǎo)，學(xué)生探究(4min)在揣摩的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生自主的探究鼠標(biāo)的操作，形成概念。學(xué)生討論，共同合作(4min)體會要領(lǐng)抽取學(xué)生演示，教師講評(3min)抽取學(xué)生在課件上演示這幾個操作，找出不足，教師總結(jié)。小游戲的練習(xí)，加深鞏固(3min)(2)鍵盤的使用(17min)展示正確的坐姿(2min)用課件展示坐姿，同時說明在使用20-30分鐘后要休息，保護(hù)眼睛等注意事項(xiàng)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。展示鍵盤的分區(qū)，講解操作要領(lǐng)(4min)教師指導(dǎo)，學(xué)生探究(4min)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，形成概念。學(xué)生討論，共同合作(4min

10、)小游戲的練習(xí)，加深鞏固(3min)3反饋訓(xùn)練(5min)4歸納小結(jié)：(2min)由學(xué)生總結(jié)，歸納，反思，加深對知識的理解。揣摩探究的過程，明白探究是發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識的真正途徑，號召學(xué)生養(yǎng)成合作探究的好習(xí)慣，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。擬用2分鐘完成。【關(guān)于教學(xué)設(shè)計中的幾點(diǎn)思考】u 關(guān)于教學(xué)設(shè)計突出以學(xué)生的“實(shí)踐活動”為主線，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的實(shí)際活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的信息技術(shù)知識與技能，信息技術(shù)思想和方法，獲得廣泛的信息技術(shù)活動經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，類比(與人寫字)；聯(lián)想(鼠標(biāo)和鍵盤的定義)分析(鼠

11、標(biāo)和鍵盤輸入設(shè)備)引發(fā)新知識點(diǎn)，這樣，學(xué)生充分感受了知識的產(chǎn)生的過程，形成良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。我們知道，從鼠標(biāo)的基本使用方式到運(yùn)用和鍵盤基本使用方法到特殊鍵的使用就是一個知識的拓展問題，只有在學(xué)生好好掌握了他們使用的基本原則，那么才能好好地使用!u 關(guān)于創(chuàng)設(shè)情景從常規(guī)的寫字是用筆，可是在信息時代，人們都用電腦來查看信息和編輯文檔，信息怎么查看的呢？文字怎么輸入到計算機(jī)里去的呢？引發(fā)新的問題：怎樣使用鼠標(biāo)和鍵盤，營造氛圍，引起學(xué)生有意注意和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。u 關(guān)于介紹鼠標(biāo)和鍵盤的使用由淺入深，學(xué)生探究和實(shí)踐來完成，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)的教育思想u 關(guān)于反饋訓(xùn)練因?yàn)槌踔袑W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚，為了更好地掌握這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我就用了一些