農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的問題及反思

1、農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的問題及反思農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的問題及反思7711202101-0043閱讀作為英語教學(xué)的重要組成部分，近年來在農(nóng)村英語教學(xué)中已經(jīng)越來越受到重視。英語閱讀能力是英語綜合語言運(yùn)用能力的重要組成部分，提高英語閱讀能力有助于促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力。然而，到底如何才能有效解決英語閱讀教學(xué)中遇到的問題并提高中學(xué)生的英語閱讀理解能力呢？是始終困擾著廣大英語教師的問題之一。一、中學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀及問題1.現(xiàn)狀我國教育部針對(duì)初中英語教學(xué)狀況明確推出了中學(xué)英語教學(xué)大綱，其中提出英語閱讀理解能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，在學(xué)習(xí)相關(guān)的語言學(xué)問的同時(shí)更為重要的是與別人進(jìn)行流利的溝通。

2、2.問題1閱讀材料不夠豐富英語教材是學(xué)生獵取學(xué)問的根據(jù)，也是學(xué)生進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練的重要素材之一，學(xué)生通過教材中的例文能夠很好地了解相關(guān)的英語文化以及學(xué)問點(diǎn)。但是當(dāng)前的英語教材所凸顯出來的問題就是課本上的閱讀資料不符合農(nóng)村初中生的閱讀訴求，并且內(nèi)容形式比較單一。2課外閱讀量貧乏英語作為一門語言學(xué)問，需要不斷積存，不斷訓(xùn)練，才能實(shí)現(xiàn)把握把握。但是如今初中生所面臨的問題是中考，尤其是農(nóng)村初中生，所接受的教育相對(duì)城市學(xué)生而言并不全面，所承當(dāng)?shù)膲毫Ω?，其所能運(yùn)用到閱讀上的課外時(shí)間少之又少，完全是為了考試而學(xué)習(xí)，沒有意識(shí)到長(zhǎng)期進(jìn)展所需要的英語閱讀儲(chǔ)備。3教學(xué)方式固化，學(xué)生閱讀興趣缺乏許多的英語教師為了讓

3、學(xué)生把握一些考試學(xué)問點(diǎn)，而讓學(xué)生去閱讀大量的、無趣的英語文章，完全沒有考慮到學(xué)生的心理訴求。同時(shí)，教師在講解相關(guān)英語學(xué)問時(shí)，常常在講臺(tái)上實(shí)行自問自答的方式，沒有意識(shí)到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位，導(dǎo)致整個(gè)課堂的氣氛極為沉悶，學(xué)生的專注力也沒有放在課堂上，以至于教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率都沒有到達(dá)目標(biāo)。二、優(yōu)化農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的相關(guān)策略1.培育閱讀興趣，奠定閱讀基礎(chǔ)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言是極為重要的推動(dòng)力，學(xué)生在缺乏興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，精神上是很疲乏的狀態(tài)，而最終的結(jié)果也難以到達(dá)很高的狀態(tài)。而當(dāng)前農(nóng)村初中生的英語閱讀學(xué)習(xí)能力不高的一個(gè)很重要的緣由就是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)。英語作為一門非母語語言，

4、在沒有相適應(yīng)的氣氛渲染的狀況下，學(xué)生就很難找到合適的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中存在很大障礙。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)就可以將學(xué)生的興趣點(diǎn)作為著力點(diǎn)，教師通過設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到愉悅、輕松、好玩，在精神上獲得很好的滿足感，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能在英語學(xué)習(xí)中投入更多的精力，并享受其中。2.強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，把握更多技巧能夠把握一般的閱讀技巧對(duì)于高效率的閱讀文章具有十分重要的作用，能夠關(guān)心學(xué)生快速把握文章的內(nèi)容并理解相關(guān)學(xué)問點(diǎn)。因此，教師在進(jìn)行英語閱讀理解的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)著重教授學(xué)生把握閱讀文章的一般規(guī)律，從而在此基礎(chǔ)上以舉例的形式帶著學(xué)生進(jìn)行文章閱讀。例如，教師在開始一

5、篇文章教學(xué)前，可以先向?qū)W生講解并描述相關(guān)狀況，如其背景故事和后續(xù)進(jìn)展等，讓學(xué)生針對(duì)其進(jìn)行自由的商量。之后讓學(xué)生逐段進(jìn)行大聲朗讀，了解整篇文章所想要表達(dá)的基本內(nèi)容，略讀之后就可以開始精讀了，這個(gè)過程主要是讓學(xué)生進(jìn)行更認(rèn)真的閱讀，從而在其中找到之前沒有讀到的小詳情和更為深刻的主旨，教師可以為學(xué)生布置一些閱讀習(xí)題讓學(xué)生解答，從而在激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行良好閱讀的基礎(chǔ)上，有效鍛煉學(xué)生的思索和探究能力。3.重視課外閱讀，拓展閱讀范圍課外閱讀教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在這個(gè)過程中需要著重思索以下幾點(diǎn)：首先，與教材有肯定的鏈接，可以是延長(zhǎng)也可以是補(bǔ)充;其次，在為學(xué)生提供參考素材時(shí)要明確學(xué)生之間的差異，

6、以學(xué)生的具體狀況為出發(fā)點(diǎn);最終，為學(xué)生推舉與時(shí)代相符合的素材，具有正確的價(jià)值觀念。4.加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)師生溝通教師在進(jìn)行教學(xué)預(yù)備時(shí)，可以為學(xué)生建立相對(duì)模糊的文章框架，并為學(xué)生預(yù)備與其相關(guān)的資料，并以學(xué)生更簡(jiǎn)單理解的具象方式呈現(xiàn)出來。并在閱讀之前為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓舞學(xué)生完成，從而有效增添學(xué)生對(duì)于英語閱讀的學(xué)習(xí)能力，很大程度上消除學(xué)生對(duì)于教師的恐懼感。完成閱讀之后，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行反思。并與學(xué)生開展各種課外實(shí)踐活動(dòng)補(bǔ)充，延長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生更進(jìn)一步的了解更為深刻的涵義?？傊?，強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)生英語閱讀能力培育，合理運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，是現(xiàn)階段提高