部編六下語文《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》公開課教案教學設(shè)計【一等獎】.docx

1、魯濱遜漂流記（節(jié)選）本教案為省級小學語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學目標（一）會寫“懼” “凄”等15個字，會寫“流落” “凄涼”等20 個詞語。（二）通過比較閱讀，認識梗概，并借助梗概概括小標題，了解 名著的主要內(nèi)容，初步感知人物形象。（三）借助梗概內(nèi)容，了解魯濱遜曲折的經(jīng)歷，產(chǎn)生閱讀原著的 興趣。二、教學準備課件。三、教學過程（-）目標引領(lǐng)，導(dǎo)入新課1. 讀篇章頁，明確目標。（1）談話引入。在浩瀚的世界文學寶庫中，有許多燦若星辰的 作品，它們是人類共同的精神財富。本單元我們將跟隨外國文學名著 的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。這一單元選編的三篇散文一一魯濱 遜漂流記騎鵝旅行記湯姆索亞歷險記都是歷險類

2、長篇小 說中的節(jié)選。（2）讀篇章頁，明確單元語文要素和習作要求。（課件出示）借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。學習寫作品梗概。2. 導(dǎo)入新課，揭示課題。（1）揭題。西方有一部冒險小說，被稱為“生活的教科書"， 被列為青少年的必讀之書，它就是一一魯濱遜漂流記。（板書課 題）（2）齊讀課題。（二）走近作者，了解背景1 .了解音譯，明其譯名。題目中的人物是由Robinson這個英文名字翻譯過來的，所以有的 版本也把“遜”寫成“孫” O2. 出示簡介，了解寫作背景。丹尼爾笛福（1660-1731）,英國小說家，英國啟蒙運動時期現(xiàn) 實主義小說的奠基人，被譽為“歐

3、洲小說之父” o自14到15世紀新 航路開辟以來，西方人熱衷于海外冒險，航海成為一種時尚。笛福 對航海冒險故事情有獨鐘，受當時一個真實故事的啟發(fā)，創(chuàng)作了他 的第一部小說魯濱遜漂流記。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引 起轟動，有人把它拍成電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜 愛的小說之一。3. 交流簡介，暢談收獲。（三）認識“梗概”和“節(jié)選”1. 關(guān)注篇章，發(fā)現(xiàn)不同。自讀思考：快速瀏覽課文，這篇課文和以往的課文有什么不同之處？（預(yù)設(shè)：課文編排形式不同，本文由梗概和節(jié)選兩部分組成）2. 了解“梗概”，知其作用。（1）（板書：梗概）提問：什么是梗概？（2）學生交流，教師補充。梗概是對作品內(nèi)容的濃縮和概

4、括， 也是一種應(yīng)用文體，常用于電影、電視和小說故事等的簡單介紹。（3）列舉梗概，深入認知。如果你想選一本喜歡的書，可以在編者推薦或內(nèi)容介紹欄目中， 找到梗概了解一下；當你在網(wǎng)上瀏覽喜歡的影視劇，梗概能幫你了解 劇情和演員。3. 對比梗概，認識節(jié)選。（1）提問。節(jié)選又是指什么呢，與梗概有什么不同？（2）學生交流，教師補充。（節(jié)選就是從原著中選取出來的一 些精彩片段）（四）聚焦“梗概”，梳理情節(jié)1 .出示要求，引導(dǎo)嘗試概括小標題。默讀梗概，想想這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，用小 標題列出來，批注在對應(yīng)的段落旁。（1）聚焦故事起因，教師示范批注。 默讀梗概第一、二自然段，說說這部分寫了魯濱遜的

5、什么事, 嘗試用小標題概括。 學生交流，教師示范批注。（“流落荒島”批注在書中對應(yīng)自 然段的旁邊，相機板書：流落荒島）（2）方法遷移，學生自主批注。 學生默讀梗概，并擬定小標題，批注在對應(yīng)的自然段旁。 交流反饋。預(yù)設(shè)一：做木筏一一搭帳篷一一打獵捕魚、畜養(yǎng)山羊、種收麥子 救“星期五” 一一回到英國。預(yù)設(shè)二：建房定居一一畜養(yǎng)種植一一救“星期五” 一一回到英國。 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。小標題的答案并不是唯一的。借助語段中的關(guān)鍵詞 來梳理故事的主要情節(jié)，將其中內(nèi)容相近語段的關(guān)鍵詞進行歸并，如 做木筏、搭帳篷可以歸并為“建房定居”，打獵捕魚、畜養(yǎng)山羊、種 收麥子可以歸并為“畜養(yǎng)種植”，這是概括小標題的一種好方法。

6、修改完善。交流反饋后請學生調(diào)整不當?shù)?、補充遺漏的。（相 機板書：建房定居、畜養(yǎng)種植、救“星期五”、回到英國）2. 借助標題，概括主要內(nèi)容。（1）借助小標題用自己的話簡要說說梗概的主要內(nèi)容。（自由 說一一指名說同桌互說）預(yù)設(shè)：一次，魯濱遜乘船遇險，流落荒島。為了生存，他建房定 居，畜養(yǎng)種植，解決吃住的問題，在島上還救下了野人“星期五”。 最后，他們在船長的幫助下順利回到英國。（2）小結(jié)方法。將小標題一個個串聯(lián)起來，適當添上連接詞， 就能幫助我們說清楚梗概的主要內(nèi)容。3. 對比閱讀，發(fā)現(xiàn)梗概特點。（1）交流結(jié)構(gòu)特點。 提問。梗概中是否可以不寫“流落荒島”或“回到英國”的相 關(guān)內(nèi)容？ 對比閱讀，交流

7、反饋。 小結(jié)。梗概應(yīng)有完整的結(jié)構(gòu)，包括故事的起因（流落荒島）、 經(jīng)過（建房定居、畜養(yǎng)種植、救“星期五”）和結(jié)果（回到英國）。（相機板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果、結(jié)構(gòu)完整）（2）交流事件特點。 引導(dǎo)。這些小標題就像書的目錄一樣，（出示原著目錄）與目 錄中其他小標題對比，想想作者為什么要選這幾個事件寫進梗概里, 而不選其他事件。 小組討論，交流反饋。 小結(jié)。梗概的篇幅有限，寫進梗概中的事件應(yīng)在故事中起關(guān)鍵 作用一一即引起人物性格或命運轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵事件。如：“流落荒島”， 魯濱遜的命運發(fā)生了改變；“建房定居”“畜養(yǎng)種植”解決了吃住問 題，是魯濱遜活下去的頭等大事；救“星期五”又讓他有了伙伴的陪 同，減少了孤獨；而“回到英國”使魯濱遜重新回歸文明世界。（相 機板書：關(guān)鍵事件）4. 初步感知人物形象。通過閱讀梗概，魯濱遜給你留下了怎樣的印象？完成人物概念圖。1 .出示生字，同桌互讀。2.觀察生字，交流哪些字在書寫時要特別提醒大家。重點提示：在寫部件多、筆畫多的字時，要寫得緊湊些。特別強 調(diào)“籍”的左下部分“耒”的末