少先隊活動課程的實施與思考

1、少先隊活動課的實施與思考張先翱實施少先隊活動課應(yīng)處理好幾個方面的關(guān)系教育部由臺了教育部關(guān)于加強中小學(xué)少先隊活動的通 知，全國少工委正在為少先隊活動課的設(shè)置采取有力措施， 我心里實在高興?；顒诱n的設(shè)置為少先隊教育系統(tǒng)化提供了保 障。實施少先隊教育系統(tǒng)化必須要用系統(tǒng)理論給予指導(dǎo)。系統(tǒng)論中的相關(guān)性、整體性、層次性、生長性理論，要應(yīng)用在課程 設(shè)置上。整體性和層次性思想更為重要。少先隊教育本身是一個系統(tǒng)，講究各要素之間的組合關(guān)系；它又是整個少年兒童教育中的一個子系統(tǒng)，一個要素，又要講究同學(xué)校教育、 社會教 育、家庭教育之間的組合關(guān)系，使其和諧相處，使其產(chǎn)生1+1>2的效果。因此，少先隊活動課的設(shè)置

2、必須處理好幾種關(guān)系。首先要處理好 全面發(fā)展的素質(zhì)教育與以理想、道德教育為核心的少先隊思想教育層 面的關(guān)系。理想、道德教育固然可以單獨開展活動，但大量的理想、 道德教育是蘊含在智、體、美、勞各育之中的，要十分重視在愛科學(xué)、 “紅讀”體育游戲、美育社團、影視傳媒、勞動和社會活動中貫穿、滲 透對少先隊的組織觀念的培養(yǎng)。第二處理好學(xué)校教學(xué)課程特別是德育 課程與少先隊活動課程、班級活動與隊活動間的關(guān)系。班級中自下而 上的教育內(nèi)容，應(yīng)充分發(fā)揮少先隊的組織優(yōu)勢，分工合作，相輔相成， 優(yōu)化組合。第三處理好活動課課時與課余、假日時間的關(guān)系。少先隊 活動課與語文數(shù)學(xué)外語等課程不同，它重實踐重自我教育，多數(shù)活動 須

3、要延伸到課外、校外，要拓展到社會和家庭去進行，這一個課時往 往只能作為活動的起點和終點，準備過程大都在課外和校外進行。處 理好這一關(guān)系，是隊的組織教育與社會教育、家庭教育的優(yōu)化組合。第四處理好上層設(shè)計與中隊自主決定的關(guān)系。八個學(xué)年每周都有一節(jié)必修的活動課，全國少工委推出少先隊活動課指導(dǎo)綱要（試行）很有必要?；顒诱n的主人是隊員，中隊的活動要針對隊員的思想、學(xué)習(xí)、 生活中的實際情況去開展，中隊要有自主權(quán)，應(yīng)該有三分之一的課時 由中隊自主安排，處理好遵循綱要指導(dǎo)與中隊自主的關(guān)系。第五，處 理好指導(dǎo)綱要的全面性、高要求與少先隊工作不平衡的實際狀況的關(guān) 系，落到不同地區(qū)和學(xué)校，不同對待，從實際出發(fā)。抓基

4、層、抓薄弱 環(huán)節(jié)、抓落實的任務(wù)十分艱巨。處理好上述幾種關(guān)系是系統(tǒng)論整體性思想的要求，其經(jīng)驗要在試點中，今后的實踐中總結(jié)和豐富。以上意見僅供同志們討論、參考。把“有意義”的活動搞得“有意思”全國少工委主任羅梅同志提出把少先隊工作“有意義”的事情做 得“有意思”。這是一個很重要的命題，并且切中時弊，有很強的針對 性。意義：價值、作用。有意義就是具有價值，能產(chǎn)生作用。少先隊 根本任務(wù)中兩個層面：德、智、體、美全面發(fā)展的素質(zhì)教育，黨、團、 隊組織觀念的接力與傳承，對新一代的培養(yǎng)教育都有著重大價值和作 用。意思，從語言學(xué)上講有多種解釋，其中三種是：意見、意愿；心 意；情趣、趣味。“有意思”綜合起來講，就

5、是符合少先隊員的愿望和 趣味。這些年來，少先隊工作在尊重隊員主體精神，運用隊員喜聞樂見 的工作方法上有很大進步。但包辦代替，工作方法概念化、成人化的 問題仍舊不同程度地存在著。不醫(yī)治這一頑癥，“有意義”的事情仍舊 會做得“沒意思”。把“有意義”的事情做得“有意思”，可以有多種破解的路徑，其 根本點是怎樣做才能滿足隊員正當?shù)囊庠负腿の?。隊員的意愿和趣味 從哪里來？從他們的需要中來。這就要弄懂行為科學(xué)中的需要理論， 要研究6-14周歲少年兒童的需要層次，然后尋找能夠滿足他們需要的 工作方法。滿足了少年兒童正當需要的愿望， 他們就會感到“有意思”， 感覺更加“有意義”。1943年美國心理學(xué)家馬斯洛在

6、人類動機理論一文中，首次提 出了需要層次論，并于1954年在動機與人格一書中，作了進一步 的闡述。馬斯洛的需要層次理論提出：生存需要、安全需要、交往需 要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要五個層次，指出人們的行為自覺或不自 覺地為了實現(xiàn)某種需要，闡述了人的行為與需要之間的關(guān)系。我國老 共青團、少先隊工作者、浙江省團校教授汪祥滄同志，在對杭州市少 年兒童調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出少年兒童需要的六個層次：求生、求 樂、求知、求群、求尊和求新。他的研究成果對馬斯洛需要層次論有 一些發(fā)展。我很贊賞他的研究結(jié)論。求生，吃飽、穿暖，生存環(huán)境安 全，同樣是少年兒童最基本的生理需求。求樂，少年兒童喜歡輕松、 歡愉、興奮、快

7、樂，不喜歡壓抑、單調(diào)和膩煩，追求快樂生活是兒童 的天性。游戲是少年兒童時期的天然需要，就是因為游戲能帶給他們 愉悅和快樂。求知，兒童入學(xué)之后對知識的渴望如海綿吸水，小腦袋 瓜里問號之多之奇，往往令成年人感到驚訝！許多小學(xué)生的課外閱讀 量遠遠超過教育部門規(guī)定的145萬字，這些都是他們追求新知欲望的 生動表現(xiàn)。求群，少年兒童有合群、戀群的特性，迫切需要與同齡人 交往，與小伙伴們交往能夠增進友誼，使他們獲得安全感和認同感， 從中獲得知識。求群是少年兒童交往需要的重要表現(xiàn)。求尊，是少年 兒童較高層次的需求，他們希望獲得同伴和父母、老師的理解和尊重， 受到表揚和鼓勵，被選為隊長（委），能擔(dān)任隊組織或班級

8、中某項社會 工作，以主人翁的態(tài)度工作，在競賽中展示自己的才能等等，這些都 是自尊需求的具體表現(xiàn)。求新，少年兒童經(jīng)過努力，能夠達到自己設(shè) 定的新的目標，稱之為自我實現(xiàn)。如果這一實現(xiàn)的目標具有新的社會 價值，如小發(fā)明等，那就是創(chuàng)造。求新是少年兒童最高的需要層次。少先隊工作方法論一書中，有一章講的是激勵原則。激勵是 行動科學(xué)里的一個重要概念，激勵者運用某種激勵因素，激發(fā)人的行 為動機，增強人的意志，振奮人的精神，以充分發(fā)揮其智能和體能， 提升活動效率，叫作激勵。人的智能和體能平時只發(fā)揮了一小部分， 大部分以潛能的形式潛伏著。少年兒童的行為動機有需要、動機、興 趣、愛好、態(tài)度、信念、理想和價值觀等，而

9、“六求”需要是他們最 基本的需求。在少先隊工作中，用高激勵的工作方法，去激勵少年兒 童的動力因素，再由動力因素去啟動他們潛在的智能和體能，完成激 勵過程，從而達到把“有意義”的事情做得“有意思”。那么運用什么樣的工作方法，才能滿足少年兒童“六求”需要， 激發(fā)他們的動力因素呢？這些方法都有什么樣的特征呢？尋覓方法特 征，必須從方法與“六求”需要、少年兒童的動力因素之間的聯(lián)系中 去發(fā)現(xiàn)?！傲蟆毙枰?、兒童的動力因素中有一個起重要作用的因素一 一興趣（趣味）。趣味是能使少年兒童產(chǎn)生愉悅，感到有意思，具有吸 引力的一種特征。少年兒童“求樂” “求知”“求群”的需要，都是因 為它們能產(chǎn)生愉悅。他們的職業(yè)

10、理想也往往同興趣緊密聯(lián)系，長大想 當科學(xué)家、工程師、醫(yī)生、農(nóng)藝師、作家、藝術(shù)家、戰(zhàn)士等，很多都 始于童年時期的興趣愛好。孩子們往往是搭上“興趣”號列車，駛?cè)?“中國夢”的軌道，使職業(yè)理想與社會理想接軌的。采用能滿足少年兒童正當愿望，能產(chǎn)生趣味的工作方法，是少先 隊高激勵的工作方法。高激勵的工作方法具有下列特征：一、活動性特征。好動不好靜是少年兒童的特性?；顒蛹然钣謩?， 活，活躍、活潑；動，身心都在運動，動手、動腦。隊員青睞在實際 情境中的活動，十分愿意走出教室到廣闊天地里開展活動，厭煩關(guān)在 教室里聽老師、輔導(dǎo)員的訓(xùn)誡。筆者在九十年代到廣東順德進行少先 隊工作調(diào)查，召開了 12個隊員座談會，一百

11、多名隊員參加座談。我們 讓每個隊員說出兩個最想?yún)⒓拥年牷顒印＝y(tǒng)計結(jié)果，二百幾十個隊員 的活動愿望沒有一個是在教室里舉行的，幾乎全部是去接觸社會、接 觸大自然、接觸先進科學(xué)技術(shù)的活動。這一調(diào)查結(jié)果足以證明團中央 早在1962年為少先隊制定的“三接觸”活動的指導(dǎo)思想的科學(xué)性?！叭?接觸”的活動具有明鮮的活動性。少先隊員世界觀、人生觀、價值觀 的啟蒙教育，通過“三接觸”的實踐活動是最基本的途徑。現(xiàn)行的少 先隊章程第十四條“我們的活動”中，提到的 10種活動的方式方法， 其中8種都是具有活動性特征的，它們是：參觀、訪問、野營、旅行、 娛樂游戲、軍事體育、公益勞動和社會實踐。這些活動寫入隊的章程， 是幾

12、十年來少先隊活動經(jīng)驗的積淀。實際經(jīng)驗證明，越是具有活動性， “三接觸”的實踐活動，越能滿足隊員的需求，發(fā)揮他們主動性、積 極性和創(chuàng)造精神。二、知識性特征。知識性工作方法是指能夠鞏固、運用已學(xué)知識， 擴充、掌握新的知識技能的工作方法。在改革開放、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā) 展的年代，社會重視知識科技型、復(fù)合型人才需求的背景下，少年兒 童更加喜愛知識性的工作方法。富有經(jīng)驗的初中少先隊輔導(dǎo)員有個共 識：中學(xué)隊活動如果沒有新的知識技能的內(nèi)容，就會受到隊員們的冷 漠和排拒。知識性工作方法中“紅讀” “愛科學(xué)六小（小種植、小 飼養(yǎng)、小制作、小實驗、小探究、小發(fā)明），和計算機活動應(yīng)是其重點 的工作方法。閱讀書刊是靜態(tài)的

13、個體進行的，許多隊員并不喜歡。但 是通過引導(dǎo)，運用生動形象的故事會、知識競賽、作文比賽、雛鷹爭 章等有興趣的活動，引導(dǎo)隊員對書刊中的豐富知識發(fā)生興趣，逐漸嘗 到甜頭，漸入佳境，是能夠培養(yǎng)起閱讀習(xí)慣的。兒童酷愛電腦游戲， 達到廢寢忘食的地步，把他們這種愛好引導(dǎo)到在網(wǎng)絡(luò)中查找知識信息， 遨游知識的海洋。知識性的工作方法是高激勵工作方法。三、群體性特征。少先隊組織活動都是群體性的活動。大隊活動 是大群體，中隊活動是中群體，小隊（或假日小隊）活動是小群體。 在大隊活動中，多數(shù)隊員參與交往和展示的機會小，只是充當觀眾和 聽眾。小班化中隊，隊員參與交往、展示的機會增多了。在小隊（或 假日小隊）活動中，隊員

14、交往、參與的機會最高。教育部規(guī)定每周一 節(jié)少先隊活動課，應(yīng)多采用小隊活動的工作方法，中隊活動也要在小 隊活動的基礎(chǔ)上進行。四、競賽性特征。爭勝好強，爭取卓越，在比賽中表現(xiàn)自己，獲 得承認和評價，是少年兒童“求尊”需要的表現(xiàn)。在市場經(jīng)濟和獨生 子女社會背景下，社會上各種競爭的加劇，競賽性特征的工作方法， 更受少年兒童的關(guān)注。團體競賽能促使集體團結(jié)一致，加強組織性紀 律性，和增強集體榮譽感。個人與個人競賽、自我競賽（自己同自己 比），能最大限度地發(fā)揮智能、體能。評比和競賽緊密相聯(lián)。評比競賽 的內(nèi)容與方法的適應(yīng)與和諧，是這一工作方法基本原則。體育游戲沒 有競賽，許多項目本身就不復(fù)存在。唱、跳、寫、畫

15、、演、奏，科技 作品制作，勞動技能等的評比競賽可以積極采用。道德中可以操作的 行為習(xí)慣，如愛清潔、有禮貌、做好事等是可以評比競賽的。思想、 感情不好比，比賽誰愛黨、誰愛祖國，不好用指標衡量，硬要評比往 往會產(chǎn)生形式主義。在教育科研里，情感的變化最難量化，往往要采 用典型案例或轉(zhuǎn)換為其他內(nèi)容加以檢測。學(xué)習(xí)上完成作業(yè)、上課認真 聽講、閱讀數(shù)量等可以適當評比。學(xué)習(xí)成績不宜比賽，學(xué)習(xí)是循序漸 進的，個人基礎(chǔ)不一，成績的競賽是簡單化的做法，不要提倡分數(shù)排 隊。評比競賽的內(nèi)容與形式的協(xié)調(diào)是采用這一方法的原則思想。少年 兒童的評比競賽不要像體育比賽只重一、二、三名，應(yīng)該注重比賽進 步，鼓勵多數(shù)。五、游戲性特

16、征。運用多種游戲或與游戲相結(jié)合的方法開展少先 隊活動，稱為游戲性工作方法。游戲是少年兒童的最愛，是他們的天 性，是他們的工作。游戲依照其內(nèi)容和形式的性質(zhì)可分為角色游戲、 結(jié)構(gòu)游戲、活動游戲和智力游戲四大類型。游戲具有德、智、體、美 全面的教育價值。從本質(zhì)上講，游戲是少年兒童模擬性、學(xué)習(xí)性、準 備性的實踐活動。游戲?qū)τ谏倌陜和拖駥嵺`對于青年一樣重要。少 先隊舉行的隊會和活動采用游戲性的方法是極為普遍的?！盎孟肼眯小薄靶●R虎漫游細心國”“暢游開放十四城”等隊活動，都是戲劇性 的角色模擬游戲活動。游戲除了教育性特征外，還具有的活動性、趣 味性、競賽性諸特征，都是高激勵工作方法的特征。六、新異性特征

17、。追求新奇，厭煩平庸陳舊，是當代少年兒童的 重要特點。在實現(xiàn)“中國夢”的進程中，創(chuàng)造精神已成為中華民族精 神之魂，黨中央又向少先隊發(fā)出“三個創(chuàng)造”的號召，社會上文化藝 術(shù)、科學(xué)技術(shù)、大眾傳媒等等每天都在變革創(chuàng)新，都在極大地影響少 年兒童追求新異，立志創(chuàng)新。采用新異性的工作方法，滿足他們“求 新”需要，是高激勵的工作方法。七、趣味性特征。興趣是人認識某種事物的心理傾向，愛好是人 參與某種實際活動的心理傾向。興趣和愛好都是人的行為動機，是影 響人的行為積極性的主要心理因素，對少年兒童更是如此。少年兒童 認識事物和參與活動時，如能滿足他們的興趣愛好，就會產(chǎn)生極大的 主動性積極性，激勵他們的行為。能夠

18、滿足少年兒童興趣和愛好的工 作方法是高激勵工作方法。少年兒童的興趣愛好因年齡、生活環(huán)境的差異而有所不同，興趣、 愛好是變化的發(fā)展的，不是一成不變的。因而選擇趣味性工作方法要 因人、因地、因時制宜，在注意群體興趣愛好的同時，還要重視照顧 個性發(fā)展。處理好這些關(guān)系是一種高超的輔導(dǎo)藝術(shù)。八、自主性特征。少先隊員是少先隊的主人，自主是隊員的“求 尊”需要，并且貫穿在“六求”的全過程。在大力倡導(dǎo)民主、平等、自由的現(xiàn)代社會里，充分發(fā)揮少先隊員獨立性、主動性、積極性，對 培養(yǎng)未來社會主人翁有著重大意義。少先隊輔導(dǎo)員的指導(dǎo)是為了培養(yǎng) 隊員的自主精神，輔導(dǎo)要通過隊員的自主去進行。輔導(dǎo)員水平高低， 指導(dǎo)藝術(shù)是高超

19、還是拙劣，“自主性”的程度是試金石。自主性特征的 工作方法是高激勵工作方法。運用具有上述八個方面特征的工作方法，能夠激發(fā)少年兒童的動 力因素，滿足他們正當?shù)男枨螅a(chǎn)生興趣，達到充分發(fā)揮智能和體能 的實際效果，使他們感到“有意思”。采用少先隊高激勵的工作方法， 就能夠把少先隊“有意義”的事情做得“有意思”。以上八個特征并不是孤立存在著，它們之間相互聯(lián)系和作用。少 先隊采用某一種具體的工作方法，往往具有多種高激勵工作方法的特 征，帶有綜合性。上述諸特征為輔導(dǎo)員尋找工作方法指明了方向。一個好活動往往具有多種高激勵工作方法的特征，具有綜合性。我們舉些實例來說明。少先隊章程第十四條“我們的活動”中除去“

20、舉行隊會”外，提 到10種活動方法，我們拿這些方法來舉例。首先是參觀和訪問。這兩種方法是少先隊經(jīng)常應(yīng)用的。誰去參觀、 訪問？隊員，是他們主體行動，他們很喜歡去參觀和訪問，體現(xiàn)了自 主性特征。參觀、訪問肯定不是坐在教室里，是走向社會、大自然或 先進科技，活動性特征十分明顯。舉例一：“衣食住行三代人”（一）三代人的穿：“問問爺爺奶奶小時候穿啥” “從老電影、小 人書中研究祖輩服飾” “參觀童裝柜臺和車間” “童裝模特秀”等。（二）三代人的吃：“嘗嘗爺爺奶奶吃過的糠窩窩” “糧票、內(nèi)票 何時取消”“三代兒童食物對比圖” “美味與營養(yǎng)” “中式兒童快餐奇思 妙想”“小隊自做四菜一湯”等。（三）三代人的

21、?。骸白孑叺睦衔葑兣ＨΑ?“農(nóng)民住上了小別墅” “數(shù) 新房”“數(shù)塔吊”“三代住房面積變化大”等。（四）三代人的行：“路” “三代兒童上學(xué)路” “自行車、摩托車、 小轎車何時有” “采訪坐飛機旅行的農(nóng)民”等。上述這些分支活動基本方法是參觀、訪問（調(diào)查），除了具有自主 性、活動性特征外，還有豐富的社會知識，知識性也很強。舉例二：“百貨與萬貨”“百貨樓里看萬貨”“工業(yè)卷、布票追蹤”“洋貨里的恥辱”與“MADE IN CHANG "家里的電器知多少”等。其方法特征與舉例一類同。舉例三：野營（夏令營）這是少先隊員們夢寐以求的活動，可大多數(shù)隊員與它終生無緣。 少先隊應(yīng)該有個制度，隊員在小學(xué)和初中

22、期間必須參加各一次夏令營 （野營）活動。不會組織夏令營的輔導(dǎo)員不能當優(yōu)秀輔導(dǎo)員。（一）夜登蒼山。這是一個初中少先隊中隊的野營中的一個活動。 頭天夜宿蒼山小學(xué)，次日凌晨四時起床登蒼山，到山頂看日出盛景。 夜登蒼山觀日出，具有新異性，會讓隊員感到興奮、有趣，終生難忘。 語文課本里有一篇巴金海上看日出的課文，中隊輔導(dǎo)員布置了一 道知識題：在登山觀日出中來體味課文中“光亮”“光線”“光芒”“光彩”四個詞的意境和區(qū)別。在現(xiàn)實情境中體驗詞語的意境，很有趣味， 知識性、趣味性寄寓其中。像這樣的活動幾乎占全了高激勵工作方法 所有特征。（二）野炊。這是野營（夏令營）中必搞的野外活動。中隊舉行 “百菜宴”：每人做

23、兩個菜，花同等數(shù)量的錢，自已采購、自已制作， 設(shè)立獎項有“燧人氏點火獎” “最佳采購獎” “冷拼藝術(shù)獎” “特色菜肴 獎”“輔導(dǎo)功臣獎”（獎勵輔導(dǎo)隊員的父母親）。除了具有活動性、群體 性、自主性外，壘灶、點火、采購、烹飪、講究營養(yǎng)價值、色香味形 俱全等，有著豐富的知識和技能?！拜o導(dǎo)功臣獎”的設(shè)置，調(diào)動了家長 們輔導(dǎo)孩子買好、做好兩個菜肴的積極性?！鞍俨搜纭奔依镒鰷蕚洌?炊中顯身手，隊員與家長的交往中學(xué)會炊事技能。春游“小宴會”。這是成都東城根小學(xué)二年級舉行的春游午餐怎么 吃分小隊進行的活動。春游午餐吃自帶食品極為普遍，這是個體行為。 這位中隊輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)以往存在著攀比、嘲笑帶得差的等現(xiàn)象發(fā)揮小

24、隊 的組織作用，大家?guī)У臇|西一起吃，吃出團結(jié)友愛，吃出文明禮貌。 在“小宴會”上互相謙讓，以飲料代酒，互相祝愿，最后還打掃現(xiàn)場， 做到衛(wèi)生環(huán)保?！八暮蒙倌辍敝杏幸缓檬恰捌返聝?yōu)良、團結(jié)友愛”好少 年，把“團結(jié)友愛”寄寓在春游午飯吃法之中，實在是應(yīng)該大力倡導(dǎo) 應(yīng)用群體性特征的活動范例。（三）“邀請常娥阿姨來聯(lián)歡”在夏令營里舉行一次月光晚會是常有的，晚會上隊員吃著夏天盛產(chǎn)的水果，表演歌舞，或跳起集體舞， 興趣十足，活動性、群體性、趣味性特征十分明顯。有一個“月光晚 會”在開始不久，一位當?shù)氐泥]遞員送來一份“加急電報”，大隊長宣 讀“電文”，是嫦娥思念人間，希望前來參會。大隊長復(fù)電邀請。頃刻 間，由女

25、老師扮演的嫦娥，帶著由隊員扮演的吳剛、玉兔飄然而至， 晚會會場歡騰，嫦娥講了奔月的神話故事，吳剛講了月球的奧秘，和 登月宇航員會見的故事，然后天上來客與隊員們共舞聯(lián)歡。這一情境 的創(chuàng)設(shè)為月光晚會增添了戲劇性（角色游戲）和知識性。舉例四：故事會。少先隊章程“我們的活動”中緊跟“野營、旅 行”之后的就是“故事會”。這是經(jīng)久不衰的隊員喜愛的活動方法，只 要故事內(nèi)容有所區(qū)別，是小學(xué)低、中、高年級和初中隊員都很喜歡的 方法。今年4月22日，全國少工委發(fā)出關(guān)于開展“紅領(lǐng)巾相約中國夢” 活動的通知中，提出五項活動方法里第一項就是“講述中國故事”。少先隊大講為“中國夢”獻身的先鋒人物的故事，講從鴉片戰(zhàn)爭至今1

26、70 年里重大歷史事件的故事，講改革開放中改革創(chuàng)造的動人肺腑的故事。 讀書、講故事是靜態(tài)的，活動性特征并不明顯。但是故事形象、生動， 有情節(jié)，非常符合少年兒童富于形象思維的特征，趣味性強。故事中 富有知識性，能給人以新的知識?！肮适麓笸踬悺弊尮适聲兊酶挥懈?賽性。讀故事、講故事、賽故事完全是自主進行的，自主性特征貫穿 整個過程。舉行一次成功的故事會，就要綜合應(yīng)用高激勵工作方法的 多種特征。舉例五：小隊探究性活動。新課改提倡探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己搞小研究。這種小研究西方 國家比較重視，比我們普及。我國少先隊在上世紀 50年代出現(xiàn)的少年 科學(xué)院開始了小研究，數(shù)量少，不普及。70年代未80年代初，

27、“我們 愛科學(xué)”中“六小”活動，又提出“小研究”（有的地方提“小考察”）， 其他“五小”（小種植、小飼養(yǎng)、小制作、小實驗和小發(fā)明）也都具有 研究的性質(zhì)?！吧倌昕茖W(xué)院”的推開，使小研究經(jīng)常化、陣地化、制度 化。“少年科學(xué)院”的建設(shè)需要技術(shù)指導(dǎo)、經(jīng)費、設(shè)備等條件，在全國 普及率很低?！傲　毖芯吭谌珖青l(xiāng)學(xué)校都有條件開展。以小隊為探 究單位開展小研究活動，能使探究性活動普及到最基層。小隊探究活動可涉及自然科學(xué)和社會文化領(lǐng)域。中年級小隊開展“生活中的小問號”，學(xué)習(xí)十萬個為什么。高年級開展“航天員的 生活與工作”，學(xué)習(xí)航天知識。農(nóng)村隊員研究“塑料大棚里的奧秘” ， 學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技。社會文化領(lǐng)域涉及社

28、會生活、文學(xué)、藝術(shù)、民俗民風(fēng)、地域文化、 地域經(jīng)濟、鄉(xiāng)賢文化和園林建筑等。比如：揚州市少先隊小隊探究聞 名全國的瘦西湖、個園、揚州“三把刀”，揚州中學(xué)畢業(yè)的名人、43 位兩院院士等。小隊探究是小群體的活動，從定課題，到搜集資料、 實地考察、建設(shè)資料檔案，請教專家，探究答案，都是自主進行的， 知識技能性又很強。小研究的題目以往沒有接觸過，對孩子們來說是 新的，頭一次，又具新異性。舉例六：游戲。玩各類游戲是孩子們的最愛，無論是角色游戲、 結(jié)構(gòu)游戲、智力游戲、活動游戲、電子游戲，對孩子都有吸引力。游 戲集活動性、群體性、趣味性、競賽性諸特征于一體，很有意思。青 年人、成年人也愛玩，電視節(jié)目中也常有采

29、用游戲的方法和形式。少 先隊活動中對游戲倡導(dǎo)不夠。我寫的少先隊好活動剖析一書第四 部分“強健體魄、活潑開朗”中列出的 34個活動，幾乎全部是游戲和 游戲性的活動。這里只點出它們的主題：玩出上下一百年；夜游墳地； “六自"野炊；石頭變幻出來的隊會；“比巧手”到“空氣游戲節(jié)”；“申” 字中的24個漢字；四頂帽子；三上街市；逛山景，練眼力；筆的想象； 云朵和山巒的神話；即興啞劇小品賽；活軍棋；15步棋；聯(lián)想轉(zhuǎn)盤；尋春、報春、頌春、爭春；山水草木花、土石日月星；結(jié)； 12個“兒 童節(jié)”；小小奧林區(qū)克游戲節(jié)；猜領(lǐng)袖；太陽、云、風(fēng)和樹；不聽指揮； 捉小偷；貼人；開火車；杯水接力賽；雙龍戲珠；智力

30、游戲 12則等。有人輕視游戲，認為它們?nèi)狈Α坝幸饬x”。其實，游戲很有意義， 具有德、智、體、美全面的教育價值。游戲中并不去講道德中的大道 理，但是在游戲?qū)嵺`中孩子們會體驗到團結(jié)、合作、互助、守紀（遵 守規(guī)則）、堅持（毅力）、勇敢等品德，這是道德錘煉。在指揮游戲中 還能培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)和組織才干。游戲能開發(fā)智能，使人聰明，玩中長智。 優(yōu)秀的語、數(shù)教師常常采用語文游戲、數(shù)學(xué)游戲來進行教學(xué)，深受同 學(xué)歡迎。游戲能鍛煉身體，強健體魄，小學(xué)體育課中活動性游戲占居 一定比例。不少游戲是體育、美育相結(jié)合，具有一定的美育功能。中 國青少年研究中心主持編輯了一本中學(xué)生游戲 100例，深受社會好舉例七：“千斤”拔河賽。拔

31、河活動性、競賽性特征十分明顯。有 個少先隊中隊舉行一次“千斤”拔河賽，雙方參賽隊員的重量分別為 千斤（或千公斤），在組隊中優(yōu)中選輕，在稱分量前上廁所拉屎撒尿， 以最佳陣容參賽，妙趣橫生，從“千斤”中產(chǎn)生了趣味性。舉例八：紅領(lǐng)巾道德崗。這應(yīng)該成為中國夢爭章活動的重要內(nèi)容。 中國夢爭章與“四好少年”爭章是可以等同的，為實現(xiàn)中國夢而時刻 準備著，歸結(jié)到一點，就是爭當“四好少年”?！捌返聝?yōu)良、團結(jié)友愛” 好少年，建立“紅領(lǐng)巾道德崗”（愛心崗）是個很好的載體。少先隊章 程中“我們隊的目的” “聽黨的話”后面的“五愛”，”參與實踐，培養(yǎng) 能力”；“我們的隊禮”；“我們的標志”中“為它（紅領(lǐng)巾）增添新的 榮

32、譽；”“我們的隊員”中每個隊員都要“熱心為大家服務(wù)”等， 是隊員組織觀念（組織意識）重要體現(xiàn)。這是少先隊員的責(zé)任心和榮 譽感。創(chuàng)建“紅領(lǐng)巾道德崗”是實踐這些責(zé)任和義務(wù)的好方法。組織 觀念的培養(yǎng)在實踐道德崗位中獲得培養(yǎng)。道德崗位由隊員根據(jù)本人實際自主選定，自定名稱，自創(chuàng)崗位格 言，自設(shè)崗標（崗徽），自己規(guī)定崗位要求，自請崗位監(jiān)督人，自寫崗 位日記。崗位是長年堅持的，有著很強的自主性特征。一個中、小隊 每人設(shè)立的道德崗位，可以進行比賽，用爭章或其他方式進行獎勵， 又體現(xiàn)了競賽性。崗位行動具有可操作性，還可以量化，具體可行， 是可以競賽的。道德崗位設(shè)置必須伴隨崗位實踐知識、能力的培訓(xùn)， 家務(wù)崗、敬老

33、崗、美麗陽臺崗、助學(xué)崗、衛(wèi)生崗、綠化崗等等都要具 備道德知識技能。給爸爸沏茶，須要懂得一點茶道；為媽媽擦皮鞋得 掌握擦鞋技能；雙休日里為家里做一次飯，得掌握點炊事技能；為低 年級隊員（或為幼兒園）講個故事，也要學(xué)習(xí)講故事的技能等等。有 了道德知識和技能，才能提升“熱心為大家服務(wù)”的質(zhì)量和水平，這 樣服務(wù)隊員才會感覺更有意思。這就涉及道德崗位的知識技能性。我們既然厘請高激勵工作方法的八方面特征，在方法應(yīng)用中要綜 合的創(chuàng)造性的應(yīng)用這些特征，使少先隊活動課變得“有意義有趣味”（即 有意思）?！坝幸饬x有趣味”是少隊章程“我們的活動”中的明文要求。我們深入研究少年兒童需要層次理論，不難發(fā)現(xiàn)他們有不少需要

34、 與少先隊工作的思想觀念相抵觸，呈現(xiàn)逆向。少年兒童存在許多不正 當、不健康或者不現(xiàn)實的需要。在“求生”需要上存在攀比心理，穿 著用品講究名牌，亂花零花錢，生活上存在鋪張浪費，不講究環(huán)保的 現(xiàn)象。在“求樂”需要上，存在低級趣味，玩電子游戲上癮，不受節(jié) 制，不控制時間和空間。在“求群”需要上，存在著非正式群體的團 伙，哥們義氣，打架斗毆，抽煙盜竊以至吸毒。中學(xué)少年中出現(xiàn)異性 交往出軌，發(fā)生性犯罪，在少年犯管教所里性犯罪占相當比例。中學(xué) 生里大同學(xué)敲詐勒索小同學(xué)的事件屢有發(fā)生。在“求尊”需要上，由 于極端個人主義思想作祟，不講團結(jié)互助，打擊壓制別人，抬高自己。 在少先隊干部選舉中，也出現(xiàn)了用錢、物賄

35、選的丑陋現(xiàn)象。這些不正 當、不健康消極需要的產(chǎn)生有其消極的社會背景和誘因，在改革開放 背景下，社會價值觀多元化而且混亂，錢物交易的商品觀念的影響， 拜金主義、享樂主義思想的傳播，黃色影視、錄相的毒害，由于開放, 西方資產(chǎn)階級思想和生活作風(fēng)也無孔不入浸蝕青少年。少先隊輔導(dǎo)員 在尋覓高激勵工作方法，滿足少年兒童正當?shù)男枰耐瑫r，要高度重 視采取多種手段控制環(huán)境中的消極誘因，防止和減少他們消極需要， 削弱、淡化消極誘因?qū)λ麄兊挠绊?。防止、抵制少年兒童不正當需?的發(fā)生，最有力的辦法，恰恰是讓少先隊生活活躍起來，豐富起來， 讓他們感到生活很“有意思”。實踐經(jīng)驗證明：凡是少先隊活動經(jīng)?；?、陣地化，豐富多

36、彩十分 活躍的中小學(xué)里，那里充滿著歡樂，思想道德上出現(xiàn)的問題越是稀少; 凡是消極需要問題成堆的地方，那里沒有吸引少年兒童的隊活動，死 氣沉沉，一潭死水，“病菌”滋生和蔓延。搞好少先隊活動課程，把少先隊里“有意義”的事情做得“有意 思”，是實現(xiàn)“中國夢”人才培養(yǎng)的奠基工程。解決活動形式與時空矛盾的方法活動形式是為活動內(nèi)容服務(wù)的，而且要與內(nèi)容相和諧。少先隊教 育是以“愛”為中心的，隊的章程中有八個“愛”字，“我們隊的目的” 中的五愛，“我們的入隊誓詞”中的三愛。隊員組織觀念的培養(yǎng)、政治 啟蒙教育，都需要“愛”的教育。愛是一種感情，這種感情的培養(yǎng)固然與認知有關(guān)，要知道為什么要去愛，但主要靠情感體驗。

37、情感體驗 要在實踐中進行?！叭佑|”（接觸社會、接觸大自然、接觸先進科學(xué) 技術(shù)），“勞動實踐是少先隊教育的基本途徑”，“在實踐中體驗”，都是 少先隊總結(jié)的帶規(guī)律性的基本經(jīng)驗。一節(jié)40分鐘少先隊活動課的設(shè)置，與活動的實踐性原則產(chǎn)生了矛 盾?！拔覀兊幕顒印背?“舉行隊會”外的十種活動方式，“組織參觀、訪問、野營、旅行” “社會實踐”這五種方式采用起來有一定難度，“公 益勞動”也只能局限在校內(nèi)和附近進行。我們必須要探尋解決的方法。方法一：將每周一課時合并成每兩周二課時，使少先隊經(jīng)常 使用的參觀、訪問、公益勞動和社會實踐變成可能；或?qū)⒒顒诱n安排 在下午最后一節(jié)，到附近參觀訪問、開展公益勞動和社會實踐

38、，適當 延長課時。這類實踐性活動深受孩子們的青睞，教育部門減負決定是 針對學(xué)業(yè)負擔(dān)的，絕不是針對少先隊組織進行的實踐性活動的。方法二：少先隊活動往家庭和社區(qū)延伸，即利用放學(xué)后、雙休日 由隊員個人或假日小隊在社區(qū)、鄉(xiāng)村或家庭開展活動，在活動課里進 行匯報、展示，主題活動的準備過程由小隊和個人分工在課外校外完 成，活動課只擔(dān)負匯報、展示、總結(jié)的任務(wù)。方法三：請進來替代走出去。邀請先進人物、科技工作者、有特 長的家長等人來校，請進來進行訪問或者表演，教孩子們學(xué)習(xí)技能。 北京實驗一小少先隊曾邀請一批技能高手，有銀行的點鈔能手、抻面 大王、賣糖果一抓準的售貨員、縫紉高手、修車能手等，表演技能。 他們嫻熟

39、的技巧令人眼花繚亂，整個表演信服地說明了大隊會的主題 “臺上三分鐘，臺下十年功”的哲理。江蘇省江陰市山觀實驗小學(xué)“故 事媽媽進校園”，四年里培養(yǎng)了 92名家長故事員，經(jīng)常為各中隊講故 事。這就是“請進來”的威力。由“請進來”派生出“引進來”，有條 件的學(xué)校可建立影視庫，購買一些名勝古跡、旅游勝地的錄相光盤， 使在學(xué)校里也能放電影，坐在教室里去“旅行”成為現(xiàn)實。浙江省上 虞市謝塘鎮(zhèn)小學(xué)影視庫已積累了 500多部適合隊員觀看的影片，供少 先隊活動時選用。少先隊開展“愛祖國，學(xué)英雄”活動時，每個隊員 觀看了 8部以上電影。充分運用視屏網(wǎng)絡(luò)是少先隊活動課的重要方法。方法四：就近就便開展力所能及的公益勞

40、動和社會實踐活動。村 鎮(zhèn)、社區(qū)里的敬老院、幼兒園、烈軍屬、五保戶、殘疾人，衛(wèi)生街、 林蔭道、綠化地等等，都可以成為少先隊開展實踐活動的場所。少先 隊歷史上著名的活動典型，如西安市的光榮南村（擁軍優(yōu)屬）、山東省 平度市實驗小學(xué)少先隊為五保戶姚奶奶服務(wù) 37年的學(xué)雷鋒小組、寧波 市的紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街、北京市西城區(qū)“盲人的眼睛”（為殘疾人領(lǐng)路）等， 都是就近就便長期地為人民服務(wù)的公益活動。就近就便開展活動，富 有親情，便利、安全，在一個課時里能夠完成。方法五：少先隊活動打入家庭，家庭是社會的細胞，最關(guān)心孩子 們的成長。選擇家庭為活動基地，老師、家長都放心。60多年來少先隊依托家庭開展活動有著豐富的經(jīng)驗：

41、上世紀50年代學(xué)校實行二部制， 少先隊建在某個同學(xué)家里的小隊之家，承擔(dān)了半天的學(xué)習(xí)和活動的任 務(wù)；1995年后幾百萬個雛鷹假日小隊都是以家庭為基地的，同時還涌 現(xiàn)出幾百萬個假日小隊輔導(dǎo)員；學(xué)校里出現(xiàn)了 “家長助隊委員會”，“媽 媽小隊輔導(dǎo)員”，都是隊活動打入家庭的輔導(dǎo)力量；農(nóng)村隊員在房前屋 后開辟的“桌面田”，廣州城區(qū)少先隊創(chuàng)造的“紅領(lǐng)巾陽臺工程”（每個隊員承包自家陽臺的綠、美、潔），江陰市山觀實驗小學(xué)百分之九十 的隊員都建起了家庭“紅領(lǐng)巾小書房”，北京育英學(xué)校小學(xué)部辦成了 109 個假日小隊一日營，這些創(chuàng)造性的活動充分說明打入家庭的天地廣闊， 資源豐富，辦法多多。方法六：充分利用一個課時在校內(nèi)開展活動。少先隊開展故事會、 文化娛樂、科學(xué)技術(shù)、體育游戲等活動，學(xué)校里具有各種有利環(huán)境和 條件，十分安全，是最佳空間。學(xué)校和少先隊組織都是一個小社會， 其本身就擁有許多公益勞動和社會性實踐活動，隊員的勞動實踐從身 邊做起。要把各種隊活動的主題化得小一點，實一點，每個活動的目 的任務(wù)不要定得太大太多，主題集中一點，單一一點，實在一點，能 在40分鐘里完成。切忌光喊空洞的大口號，在活動中講一些套話空話， 和不是發(fā)自內(nèi)心的表態(tài)。反對形式主義，防止“表演式”隊會死灰復(fù) 燃。少先隊組織觀念、正確的人生觀、價值觀的形成，