(完整版)廣東高等學校老師崗前培訓-真題2014高等教育學參考樣卷

1、高等教育學考試參考樣卷一、選擇題：本大題共 20個小題，每小題 2分，共 40 分。在每小題給出的四個選項中，只 有一項是符合題目要求的，把所選選項前的字母填在題后的括號內。1西方近現代高等教育始于 ()。A古希臘學園B中世紀大學C贈地學院D紅磚大學2社會實踐活動的根本目的在于 ()。A服務社會B了解國情C培養(yǎng)學生D勤工儉學3高等學校直接為社會服務職能的產生，始于( )。A德國柏林大學B美國威斯康星大學C英國劍橋大學D法國巴黎大學A七藝B六藝C四書五經D軍事教育7現代學位制度確立的標志是德國柏林大學創(chuàng)設的()。A文學博士學位 B醫(yī)學博士學位C理學博士學位D哲學博士學位8我國學位授予的權力機構為

2、 ()。A國家教育部B國務院學位委員會C各授予單位的學位評定委員會D各省市自治區(qū)的學位辦公室9東南亞國家和地區(qū)高等學校招生主要實行()。A統(tǒng)一考試制度B單獨考試制度C推薦人學制度D高中證書制度1O目前我國大學畢業(yè)生就業(yè)實行 ()。A供需見面雙向選擇的分配制度B指令性和指導性計劃相結合的制度C統(tǒng)一分配制度D自主擇業(yè)制度11出資設立高等學校的機構和個人，稱為高等教育的()。A辦學者B管理者C主管者D舉辦者A50 年代B60 年代C80 年代D90 年代13美國哈佛大學是世界著名的 ()。A公立研究型大學C公立教學型大學B私立研究型大學D私立教學型大學A教學B科研C管理D服務17以計算機技術為基礎，

3、通過交互處理文本、圖像、動畫、聲音等多種技術進行教學的方 法稱為 ()。A電化教學法B智能教學法C計算機輔助教學法D多媒體教學法18與注入式教學相對立的是 ()。A啟發(fā)式教學B愉快式教學C漸進式教學D個別式教學19首對班級授課制進行理論論證的教育家是()。A蘇格拉底B夸美紐斯C赫爾巴特D凱洛夫20從理論與實踐相結合的角度對大學生進行思想政治教育的有效途徑是()。A政治課B專業(yè)課C“三育人”D社會實踐二、填空題：本大題共 10 個小題，每小題 1分，共 10 分，把答案填在題中的橫線上。21人力資本理論認為，高等教育不僅與整個國民經濟的增長密切相關，而且對_收益有貢獻。22從形式上看，教學大綱一

4、般分為三個部分，即 23高等教育是在完成 基礎上實施的教育。24一般說來，專業(yè)的出現以一定的社會 為前提。25社會實踐活動的場景具有 、靈活性的特點。26從形式上看，高校課程可以分為必修課程、限選課程和27專業(yè)教學計劃是根據高等學校 制定的教學活動的規(guī)范性文件。2819 世紀初，洪堡首先提出了“教學與 相結合”的思想。29大學生的身體發(fā)展處于人體“ ”的后期。30高等學校的學年編制稱為 歷。三、簡答題：本大題共 4個小題，每小題 5 分，共 20分。31高等學?？茖W研究的主要特點有哪些?32簡述威斯康星思想在高等教育史上的意義。33高等學校實施教師聘任制的基本原則有哪些?34二、三年級大學生有

5、哪些基本特點?四、論述題：本大題共 3 個小題，每小題 10 分，共 30 分。35試論大學教學過程的特殊屬性。36論影響高等教育宏觀結構調整的主要因素。37結合高校思想政治教育實際，談談如何貫徹“教育與自我教育相結合原則”。參考答案一、選擇題：本大題共 20 個小題，每小題 2 分，共 40 分。1B解析：與近代大學有密切關系或者說有“血緣”關系的應該是12、13 世紀產生于西歐的中世紀大學。 最早產生的中世紀大學是意大利的薩萊諾大學， 確立了一系列的制度， 由此開創(chuàng) 了西方近現代高等教育發(fā)展的先河。因此，正確答案選B。2C解析：社會實踐是一種以實踐的方式實現高等學校教育目標的教育形式， 社

6、會實踐活動的最 終效果表現為大學生在實踐中增長了見識和才干， 完善了品格修養(yǎng)， 改造了自身， 最根本的 目的在于培養(yǎng)學生。因此，正確答案選C。3B解析：高校社會服務職能產生的背景是 1862 年美國莫里爾法案的頒布，引發(fā)了美國贈 地學院運動， 以康奈爾大學、 威斯康星大學為代表的部分贈地學院開創(chuàng)了大學直接為社會服 務的辦學思想。因此，正確答案選B。6B解析： 我國的高等學?？勺匪莸轿髦軙r期， 在具有高等教育性質的學校機構中， 辟雍為天子 所設，泮宮為諸侯國國君設立， 教育內容主要是以六藝為主， 具體內容包括禮、 樂、射、御、 書、數。因此，正確答案選 B。7D解析： 德國哲學博士學位的設立，豐

7、富了學位的內涵，它強調純理論研究和學術探究，體現了學位的學術價值和水準。嚴格的學位授予程序又推動了學位授予過程的規(guī)范化和制度化， 標志著現代學位制度基本確立。因此，正確答案選D。8C解析：我國學位授予權力機構為各授予單位的學位評定委員會，學位評定委員會由 9 到 25 人組成，任期 2到 3年，成員名單應當由各學位授予單位報主管部門批準，主管部門轉報國務院學位委員會備案。因此，正確答案選C。9A解析： 在亞洲地區(qū)， 實行統(tǒng)一的考試來錄取新生的作法被普遍采用。我國的臺灣地區(qū)， 目前 仍實行大學聯考制度，在東南亞的泰國和菲律賓等國家也都實行全國統(tǒng)一的招生考試制度。 因此，正確答案選 A。10D解析

8、： 1997 年后，隨著招生就業(yè)制度的全面并軌，除極少數由國家分配外，其他所有高校 畢業(yè)生將自主擇業(yè)。 國家成立高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心， 各高校設立就業(yè)指導、 咨詢和服務 機構，為高校畢業(yè)生就業(yè)提供全面的指導和服務。因此，正確答案選D。11A解析：高等教育的辦學者是指出資設立高等學校的機構和個人， 辦學者在法律地位上享有平 等的地位， 在學校的決策上享有自主權， 不受其他組織或個人的非法干擾和阻礙， 享有依法 行使教育決策、教育活動組織的權力。因此，正確答案選A。12D解析：中華人民共和國高等教育法于1998 年 8 月 29 日由第九屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過， 1999年

9、1月 1日起實施。因此，正確答案選 D。13B解析：美國哈佛大學是通過政府撥款與民間集資相結合的方式興辦起來的， 其性質屬于私立 大學， 后來這種辦學形式成為美國的一種傳統(tǒng)， 同時哈佛大學注重學術研究， 是一所研究型 大學。因此，正確答案選 B。解析： 教學是高等學校的中心工作， 是實現一定的教育目的和人才培養(yǎng)目標的基本途徑。 教 學在高等學校中居于核心地位， 是實現高等教育目的基本途徑， 沒有其他方式的活動可以代 替。因此，正確答案選 A。17D解析：多媒體教學法就是以多媒體技術為基礎，通過教學設計以多種媒體信息作用于學生， 形成合理的教學過程結構， 使學生在最佳的學習條件下學習。 由于多種

10、媒體的交互應用， 形 成了聲、光、形、色、動等直接對學生的視覺和聽覺器官共同作用的情境。因此，正確答案選 D。18A解析：注入式教學法是指不顧學生的發(fā)展特點和知識掌握程度， 將知識強迫性的灌輸到學生 的頭腦中的教學方法， 與之相對的便是啟發(fā)式教學， 以問題情境開始， 引發(fā)學生的學習興趣， 讓學生帶著問題學習知識。因此，正確答案選A。19B解析：班級授課制最先是由捷克教育家夸美紐斯在其 大教學論 中作了理論上的系統(tǒng)闡述， 自 19 世紀中葉開始，班級授課制為歐洲各國學校所廣泛采用。因此，正確答案選B 。20D解析： 社會實踐是學生理論聯系實際的主要途徑， 也是學生接受思想政治教育， 由知到行的

11、必經之路，也是對大學生進行思想政治教育的有效途徑。因此，正確答案選D。二、填空題：本大題共 10 個小題，每小題 1 分，共 10 分。21個人 22說明、正文和附錄23中等教育24分工25開放性26選修課程27培養(yǎng)目標28科研29第二生長高峰期30校高等學校兼有傳授和發(fā)現知識的功能， 大學教師在把學生帶到學科發(fā)展前沿的同時， 還從事 開拓性工作， 并把研究成果轉化為教學內容。 一方面推進了學科發(fā)展， 另一方面直接訓練了 學生， 這是高等學?？蒲械娘@著特點。 高等學校集中了大批的優(yōu)秀學者， 這些具有深厚理論 基礎、豐富經驗的教師和一大批生氣勃勃、 思維敏捷的青年學生結合在一起， 是激勵新思想、

12、 新觀點的熔爐，是孕育創(chuàng)造的土壤。(3) 基礎研究實力雄厚高等學校是國家基礎研究的最重要力量， 以大學為依托發(fā)展基礎研究， 是發(fā)達國家的通行做 法和成功經驗。 發(fā)達國家高等學?？蒲薪涃M中國家投資所占的比重都很大， 而且大學科研經 費的一半以上投向了基礎研究。大學從事基礎研究能夠既出高水平成果又出高層次人才。(4) 信息來源廣泛高等學校是智力高度集中的地方， 具有開發(fā)信息資源的條件和潛力。 隨著高等教育國際化的 進程加快， 國際間教育、 學術與文化交流的逐步擴大， 高等學校本身易于形成良好的學術環(huán) 境，增進信息交流。 高等學校成為信息資源豐富、 信息系統(tǒng)發(fā)達， 能比較快地掌握和集中各 種有關科技

13、發(fā)展動向和經濟建設對科技需求的信息港。(5) 基礎研究設施先進，研究機構地域分布廣長期以來， 高校根據自己的學科優(yōu)勢和條件， 先后建立一批專門研究機構， 這些研究機構投 資不多， 效益顯著。 有些研究機構根據研究任務的需要而建立， 任務完成后或解散或作為新 專業(yè)的基礎。由于高等學校遍布全國各地區(qū)， 有不同的研究方向、 研究特色和學術風格，有 利于我國科學網絡的合理布局，有利于高?？蒲袨榈貐^(qū)經濟和社會發(fā)展服務。32簡述威斯康星思想在高等教育史上的意義。答： (1)威斯康星思想的內容威斯康星大學是一所在美國高等教育史上占有重要地位的贈地學院，它以1904 1913 年在任校長范· 海斯提

14、出的“威斯康星思想” 而著名。 威斯康星思想明確地把服務社會作為大學 的重要職能，提出了大學的基本任務。具體內容如下： 把學生培養(yǎng)成有知識、能工作的公民； 進行科學研究，發(fā)展創(chuàng)造新文化、新知識； 傳播知識給廣大民眾， 使之能用這些知識解決經濟、 生產、社會、政治及生活方面的問題。 大學為社會服務的基本途徑包括： 第一，傳播知識、推廣技術、提供信息。威斯康星大學專門成立了一個知識推廣部，設立函授、學術講座、辯論與公開研討、提供信息與福利四個服務項目，建立了一個流動圖書館， 把知識和書籍送往全州。第二， 專家服務。發(fā)動大學教授服務于州政府，參與決策與管理工作，發(fā)動大學專家做巡同教師，到農村、工廠指

15、導工作。(2) 威斯康星思想對高等教育的影響 威斯康星思想的確立給美國高等教育帶來了一場革命， 并使美國高等教育逐步發(fā)展成世界高等教育的范例。主要影響有以下方面： 打破了美國高校封閉的體制， 大學也向工農子女、 中產階級子女打開了大門， 大學與社會 之間建立起了更為密切的聯系，高校為社會服務成為第三個職能。 在學術性科目之外確立了應用科學研究及農業(yè)、 工藝學科在大學中的地位， 農學院、 工程 學院成為大學的有機組成部分，大學向更加綜合化、多科化方向發(fā)展。 開創(chuàng)了聯邦政府資助高等學校的先例， 同時讓州政府對高校的財政撥款制度化， 推動了州 立大學的發(fā)展。至此，大學跳出了“象牙塔” ，開始了與社會

16、各個領域的全面合作，大學開 始逐漸成為社會生活的“中心” 。33高等學校實施教師聘任制的基本原則有哪些?高校設立何種工作崗位， 采答：高等學校教師的聘任制度是指根據教學和科研任務的需要，取何種方式聘任教師， 并規(guī)定受聘者應具備哪些條件、 承擔哪些責任和義務的制度。 高校教 師崗位聘任應遵循以下四個原則：(1) 系統(tǒng)原則在教師職位的聘任上， 考慮一個崗位的設置是否合理， 應把這個崗位放在整個教師隊伍的全 局之中， 從總體上分析它在系統(tǒng)中的作用， 處理崗位之間的關系， 以便讓這些聘任的教師發(fā) 揮最大效用，構成一個完備的系統(tǒng)。(2) 整體效應原則每一崗位的設置， 都要 J 以教師隊伍的整體工作目標為

17、中心， 并且所有崗位彼此間要保證能 有效合作，以保證實現工作目標和任務。 讓教師對應每一個崗位， 都能順應自身職責的需要， 反映工作的要求，使整個教師群體達到效益最佳。(3) 最低崗位數量原則為了用最小的投入獲得最大效益， 崗位的數量應限制在能夠有效地完成工作任務所需的最低 數。教師的受聘數量和應完成的工作之間達成一定的比例， 使教師和工作能夠得到協調， 使 工作完成的效率最高。(4) 動態(tài)性原則崗位的設置還要從教師隊伍的整體結構， 如年齡結構、 職稱結構、 學歷結構和知識結構的調 整，以及學校的長遠發(fā)展的角度綜合考慮， 以保證教師隊伍在發(fā)展過程中始終保持一種動態(tài) 的平衡。34二、三年級大學生

18、有哪些基本特點 ?答：從二年級初到三年級末，是大學生活全面發(fā)展和深化的時期， 也是大學生的人生觀、世 界觀逐步確立、 定型的時期， 進入大學生活的相對穩(wěn)定發(fā)展時期。 這一階段大學生的特點主 要表現在以下幾個方面：(1) 人生觀和世界觀具有不穩(wěn)定性大學生在逐漸走向成熟， 心理和生理的成熟促使大學生開始形成獨立的人生觀和世界觀， 但 是大學生所具有的人生觀和世界觀卻并不穩(wěn)定，很可能受內在或外界因素影響而發(fā)生改變。(2) 思想活躍，興趣愛好廣泛 大學生在二、三年級階段，接觸到的知識范圍比較廣，閱歷也開始逐漸豐富起來， 由此形成 的興趣愛好相對比較廣泛。 思想上開始進步， 進行獨立的思考， 活躍程度較

19、為以前更加顯著， 開始促使大學生獨立的探索外在世界。(3) 獨立能力和自我意識增強生理和心理的成熟， 邏輯思維能力的增強， 獨立判斷意識的具備， 使得這一階段大學生的獨 立能力和自我意識逐漸增強，形成比較完備的世界觀。(4) 層次差別日益明顯這主要表現在自我意識、 奮斗意志和知識層面上， 由于大學生的身心發(fā)展狀況不一致， 使得 各自的發(fā)展前景也表現出很大差異， 學生之間形成不同層次的發(fā)展， 有的表現相當優(yōu)異， 而 有的則表現一般。(5) 希望獲得愛情的體驗情感世界的豐富促使大學生在考慮愛情上比較感性， 往往比較渴望感情生活的滿足， 以期獲 得異性的愛慕，希望得到愛情的體驗。四、論述題：本大題共

20、 3 個小題，每小題 10 分，共 30 分。35試論大學教學過程的特殊屬性。答：教學過程是學生在教師指導下的一種特殊的認識過程，它是教師依據一定的教育目的和特定的培養(yǎng)目標， 有計劃、 有目的地引導學生認識客觀世界， 把學生培養(yǎng)成為合格人才 的過程；是學生以所知為基礎，知、情、意、行結合，德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展 的過程。因此， 它除了具有一般認識過程的共同屬性外， 還具有特殊屬性。 主要表現在以下 幾個方面：(1) 教學過程是教師和學生共同參與活動的過程。教學過程是在教師指導下學生的認識過程， 教師依據一定的教育目的和特定的培養(yǎng)目標， 指導學生系統(tǒng)地學習知識， 發(fā)展能力， 形成正 確

21、的世界觀和良好的思想品質。教師的指導和學生的自主學習是構成教學過程的主要活動。(2) 學生的學習過程主要是系統(tǒng)地學習間接知識的過程。學生的學習，一般地說主要是系統(tǒng) 地學習間接知識的過程， 即學習就人類知識總體來說是已知的、 被實踐證明了的知識， 這有 助于學生在較短的時間內掌握大量的知識。(3) 教學過程不僅是知識、技能的傳遞過程，也是學生的世界觀、價值觀、道德品質、心理 素質的形成與發(fā)展的過程。學生在掌握文化科學知識的同時， 他的世界觀、 價值觀、道德品 質和個性心理特點也在形成與發(fā)展中，教學過程也是學生思想、觀念形成的過程。36論影響高等教育宏觀結構調整的主要因素。答：高等教育結構是指高等

22、教育系統(tǒng)內各組成部分之間的聯系方式和比例關系， 它是一個多 維、多層次的復雜的綜合結構， 大致分為宏觀結構和微觀結構兩大部分。 宏觀結構主要包括：層次結構、形式結構、能級結構、地域結構、管理體制結構等。高等教育宏觀結構調整的影響因素，主要有：(1) 學術的因素由于歷史的原因， 我國高等教育已經基本形成少數綜合性大學、 師范大學和單科性院校并存 的格局，各類高校也基本形成了各自的特色和學術風格， 因此，在考慮綜合化發(fā)展時， 結構 調整應慎重處理歷史遺留問題。(2) 體制的因素受傳統(tǒng)的條塊分割體制影響，目前我國高校分布格局依舊存在著許多不合理的情況。因此， 深化高等教育體制的改革， 合理協調中央政

23、府、 政府各部門以及地方主管部門間的關系， 是 今后我國高等教育結構調整的重要環(huán)節(jié)。(3) 區(qū)域發(fā)展水平的因素由于我國各區(qū)域間經濟發(fā)展極不平衡， 已有的高等教育基礎也存在著較大的差異。 因此， 我 國高等教育宏觀結構的調整，只能從各地實際出發(fā)，有所區(qū)別對待。在我國高等教育宏觀結構的調整上， 應該注意各種類型機構要保持自己的特色， 高等教育為 地方經濟建設、 社會發(fā)展服務， 同時注意建立相應的轉學機制， 使得高校宏觀結構呈現合理 化、協調化。37結合高校思想政治教育實際，談談如何貫徹“教育與自我教育相結合原則”。答：高校思想政治教育中教育與自我教育相結合原則是指學生既是教育的對象又是教育的主體，教育和自我教育構成了思想政治教育活動中緊密相連、 相互制約、相互促進的兩個方面。要做到大學生的教育與自我教育的結合，應做到以下幾個方面：(1)要堅持教育與自我教育相結合，既充分發(fā)揮學校的教育引導作用，又充分調動大學生的 積極性、主動性。學校教育是大學生思想政治教育的主要途徑， 應當發(fā)揮學校教育的主導作用， 用學校教育去 引導學生思想政治的發(fā)展和掌握， 積極利用課堂教學， 提高思想政治教育的效率和效益。 同 時，也不能