《唐雎不辱使命》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、唐雎不辱使命優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)張朝平一教學(xué)目標(biāo)：1、理解文意，把握故事情節(jié)。2、通過(guò)合作探究，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)及對(duì)比手法刻畫(huà)人物的寫(xiě)法.3、賞析人物的對(duì)話描寫(xiě),體會(huì)唐雎有膽有識(shí)，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)的勇士形象，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感.二教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)及對(duì)比手法刻畫(huà)人物的寫(xiě)法.三教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)將人物置于尖銳的矛盾沖突中刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法；初步感受戰(zhàn)國(guó)策的語(yǔ)言魅力.四教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、合作探究法.五教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案六教學(xué)過(guò)程：（一）、解題導(dǎo)入，熟悉課文。結(jié)合課文題目提出三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題朗讀課文，理解文章內(nèi)容。1 唐雎的“使命”是什么？2 為什么說(shuō)唐

2、雎“不辱”使命？3 從中可以看出“唐雎”是一個(gè)怎樣的人？（二）、美讀課文，讓你的朗讀富有個(gè)性！提示：v注意人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。v注意把握句子的節(jié)奏。v注意找準(zhǔn)關(guān)鍵字。（1）練習(xí)朗讀。（2）指名朗讀，并讓學(xué)生談?wù)劊瑸槭裁催@樣讀或讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（3）同桌分角色朗讀。（三）、賞析對(duì)話，讓你的思維更有深度！出示課件：戰(zhàn)國(guó)策載錄了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交各方面的歷史事件，著重記錄了謀臣策士的策略和言論反映了戰(zhàn)國(guó)這一特定的歷史階段中極其復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)和尖銳的社會(huì)斗爭(zhēng)。它以其獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，雄辯的論說(shuō)，鋪張的敘事，尖銳的諷刺，耐人尋味的幽默，標(biāo)志著我國(guó)古代歷史散文發(fā)展到了一個(gè)新的高度，對(duì)后世散文和辭賦創(chuàng)作

3、有重大影響。（A）內(nèi)容上繪境”1 秦王和安陵君的對(duì)話：點(diǎn)示唐雎出使秦國(guó)的背景，為下面的情節(jié)作鋪墊。這是故事的開(kāi)端。精彩的對(duì)話鮮明的性格v秦王：易天子之怒（驕橫粗暴陰險(xiǎn)狡詐）v唐雎：守布衣之怒（有膽有識(shí)不畏強(qiáng)暴）2 唐雎和秦王的對(duì)話：揭示“易地”和“守土”之間的尖銳矛盾沖突，展現(xiàn)驚險(xiǎn)的斗爭(zhēng)場(chǎng)景?？煞譃槿齻€(gè)層次。 故事的發(fā)展：秦王恩威并重再提“易地”，唐雎針?shù)h相對(duì)堅(jiān)決“守土”。 故事的高潮：秦王以“天子之怒進(jìn)行恫嚇，唐雎以“士之怒”予以反擊。 故事的結(jié)局：唐雎“拔劍而起”取得勝利，秦王“長(zhǎng)跪而謝”表示屈服。3.說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為最為精彩的對(duì)話。提示：請(qǐng)同學(xué)們以“”寫(xiě)出了“”或“”反映了“”的句式說(shuō)話，

4、品味人物的語(yǔ)言。4. 討論：在這場(chǎng)強(qiáng)國(guó)與弱國(guó)之間的外交斗爭(zhēng)中，唐雎這位外交家十分講究說(shuō)話的技巧，表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生思考，交流看法，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略唐雎語(yǔ)言的精彩之處。教師小結(jié)：唐雎語(yǔ)言的精彩之處：（1）“巧”在言辭委婉，言之有“節(jié)”上；（2）“巧”在針?shù)h相對(duì)，言之有“據(jù)”上；（3）“巧”在以行證言，言之有“力”上。（B）語(yǔ)氣上“繪聲”如：（秦王）“安陵君不聽(tīng)寡人，何也？”蠻橫、強(qiáng)硬的質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣；（唐雎）“雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”立場(chǎng)鮮明的反問(wèn)語(yǔ)氣；（C）情態(tài)上“繪色”如：秦王在文中的情態(tài)分別表現(xiàn)為：“不悅”、“怫然怒”、“色撓”、“長(zhǎng)跪而謝”；而唐雎則是“不動(dòng)聲色”，到最后才“拔

5、劍而起”。（四）、尋讀課文：要求找出文中隱含的歷史故事來(lái)（補(bǔ)充資料：出示以上歷史故事的原文）。女如秦滅韓亡魏；專諸刺王僚；聶政刺韓傀；要離刺慶忌（五）小組討論:,1多媒體出示討論問(wèn)題：（1）文中的秦王、唐雎是怎樣的人？（2）文章是如何表現(xiàn)其鮮明的形象特征的？2教師各小組巡回指導(dǎo)3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并補(bǔ)充（六）、探討“對(duì)比，解讀人物?？商崾救缦路矫娴膶?duì)比角度1 從人物的身份上：秦王是大國(guó)之君；唐雎是小國(guó)之臣2 從各自的立場(chǎng)上：秦王是詐稱“易地”；唐雎是拼死“守土”。3 從說(shuō)話的語(yǔ)氣上：秦王是驕橫狂暴；唐雎是沉穩(wěn)自如。4 .從說(shuō)話的情態(tài)上：秦王是怒形于色；唐雎是不動(dòng)聲色。5 從發(fā)怒的表現(xiàn)上：秦王是“天

6、子之怒”，“伏尸百萬(wàn)，流血千里”；唐雎是“士之怒”，“伏尸兩人，流血五步”。6 從人物的性格上：秦王是陰險(xiǎn)狡詐，貪生怕死；唐雎是一身正氣，不怕?tīng)奚? 從斗爭(zhēng)的策略上：秦王是色厲內(nèi)荏，處于被動(dòng)地位；唐雎是成竹在胸，處于主動(dòng)地位。（七）、指導(dǎo)朗讀：讀安陵君：語(yǔ)氣弱一點(diǎn)，委婉一點(diǎn)讀秦王：強(qiáng)橫，不是從頭到尾的強(qiáng)橫。讀唐雎：沉著堅(jiān)決，最后一節(jié)應(yīng)該讀出對(duì)唐雎的尊敬與害怕。（八）、反思小結(jié)：總結(jié)：把人物置身于尖銳的矛盾沖突中，通過(guò)正面描寫(xiě)（語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)）側(cè)面描寫(xiě)及對(duì)比手法來(lái)刻畫(huà)人物形象。（1）虎狼之國(guó)的國(guó)君秦王：驕橫無(wú)理、狡詐虛偽、色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中干的紙老虎。（2）弱小之邦的使臣一一唐雎：臨危不懼、不畏強(qiáng)暴、果敢機(jī)智、忠于使命、忠君愛(ài)國(guó)的英雄今天的我們要發(fā)揚(yáng)唐雎精神做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的剛強(qiáng)男兒，。（九）布置作業(yè)：第三自然段中，面對(duì)秦王對(duì)“布衣之怒”的蔑視，唐雎為什么要先列舉專諸、聶政、要離三個(gè)的事例？有人說(shuō)文章結(jié)尾只寫(xiě)了秦王