《我們愛整潔》教學設(shè)計

1、我們愛整潔教學設(shè)計教學目標：1體會儀表整潔在人際交往中的重要性，充分認識到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步，懂得要注重保持個人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習慣。努力做到長期堅持，持之以恒。2注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。3能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。課程標準：我們愛整潔一課重在培養(yǎng)兒童愛整潔、講衛(wèi)生的良好習慣，對整潔的認識固化為學生的道德行為，直至成為學生的道德習慣。因而體現(xiàn)了“健康、安全地生活”中第2條“養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習慣”。學情分析：一年級學生年齡偏小，天性活潑好動，自理

2、能力較弱，又多是獨生子女，很難保持儀表的整潔。有相當一部分學生不知道什么是整潔，不懂得個人衛(wèi)生該怎么做，更不理解整潔不只是個人衛(wèi)生習慣，還是對待生活的態(tài)度問題。整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn)，對于一年級學生來說，要認識到這一點不容易。只有當學生懂得了整潔會給人帶來精神的愉悅，使自己更好地融入社會生活，學生才會主動地整理自己的儀容、儀表，注意自己的衛(wèi)生。這一階段，愛整潔、講衛(wèi)生的生活還不是他們自發(fā)和主動的追求。多數(shù)學生愛整潔的良好行為都是在家長的督促下完成的，有的家長甚至直接代勞。整潔反映的是人的精神面貌和生活態(tài)度。由于學生對整潔問題沒有足夠的認識，所以自覺性還不強。老師需要通過正面引導(dǎo)，讓學生在

3、活動中學會保持整潔，并督促學生在生活中堅持做下去，從而形成重視儀態(tài)、儀表的衛(wèi)生習慣，產(chǎn)生良好的自我認同感，人格上更加自尊自愛。教材分析：我們愛整潔是道德與法治一年級下冊第一單元的教學內(nèi)容。本單元的單元主題是我的好習慣，由第1課我們愛整潔、第2課我們有精神、第3課我不拖拉、第4課不做“小馬虎”組成。主要針對學生日常生活中的基本習慣問題而設(shè)計，彼此之間是并列關(guān)系。我們愛整潔是第一課，側(cè)重外在基本文明形象的塑造，培養(yǎng)兒童愛清潔、講衛(wèi)生的良好習慣。這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的尊重。本課四個主題緊密結(jié)合“我們愛整潔”這一話題展開，同時又分別側(cè)重不同的要點。教科書以“鏡子里的我”為切入

4、點，引導(dǎo)學生通過自查、互評，初步了解什么是整潔，引導(dǎo)學生反省自己整潔與否；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生分析判斷“這樣做好不好”，進一步打開學生思考的廣度和深度。通過辨析，深化整潔的內(nèi)涵或標準，使學生對靜態(tài)的整潔的認識轉(zhuǎn)換到對日常生活中動態(tài)的整潔的認識。接著，“保持整潔有辦法”由儀表整潔延伸至良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，進而進行行為引導(dǎo)，在討論交流中學會一些保持整潔的好方法；最后，通過對“這樣是愛整潔嗎”這一話題的討論進行認知行為提升，解決學生在整潔方面的誤區(qū)，提醒學生保持整潔，并不是不參加活動，相反，要在生活中積極靈活應(yīng)對，在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟和累，盡情活動，認真做值日，從而凸現(xiàn)核心素養(yǎng)的在生活實

5、踐中的培養(yǎng)。教學準備：1學生準備：小鏡子。2教師準備：與家長溝通，了解本班學生在家中的真實表現(xiàn)，以便課堂上進行有針對性的引導(dǎo)。課時安排：共兩課時第一課時完成主題話題“鏡子里的我”“這樣做好不好”；繪本皮皮的故事。第二課時完成主題話題“保持整潔有辦法”“這樣是愛整潔嗎”。教學過程第一課時課時目標：1體會儀表整潔在與人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。2充分認識到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步。3注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處?；顒右唬阂詧D導(dǎo)入，喚醒思考導(dǎo)語：同學們，大家好。請你們看一張圖片。出示任務(wù)：認真觀察一下圖片上的這位同學，對他有什么印象

6、？你想說什么？（出示PPT：男孩照片）反饋指導(dǎo)：學生交流：衣服干凈、整齊，很有精神小結(jié)：對，他很整潔。整潔顧名思義就是整齊、清潔。（板書：整齊清潔）保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣?？磥恚覀兛梢詮纳眢w的各個部位、所穿的服裝觀察一個人是否整潔。今天，我們就來學習我們愛整潔。（板書課題）活動二：照照鏡子，加深認知導(dǎo)語：同學們，老師昨天讓每一個同學帶一面小鏡子，你們都帶了嗎？請大家拿出來。（出示PPT:鏡子）出示任務(wù)：1拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。2同桌同學兩人一組互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。

7、3再次照鏡子，幫助同學整理儀表，想一想，看到不整潔的情景你有什么感受？反饋指導(dǎo)：1剛才，同學們通過照鏡子，進行了自我檢查，誰來說說？學生交流，自由發(fā)言。2同學之間互相幫助，檢查了對方整潔和不整潔的地方。如果有問題，請幫他改正。學生根據(jù)自己所見，談感受。3第二次照鏡子，很多同學都非常認真的做了對方的“鏡子”，幫助同學整理好衣服，翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等。大家都能互相幫助。談?wù)勀愕母惺堋Ｐ〗Y(jié)：通過自查、互查，同學們對整潔與否給人們帶來的不同感受說得很清楚。看來，大家都知道，儀表整潔會得到大家的肯定和喜歡，心里非常高興，都愿意做一個愛整潔的孩子，儀表整潔還能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢!整潔的儀表

8、在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的尊重?；顒尤悍治鲇懻?，判斷正誤導(dǎo)語：出示PPT，呈現(xiàn)第3頁中上面的三幅圖?，F(xiàn)在請同學們認真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢？出示任務(wù)：1學生思考：對三幅的內(nèi)容做出正確判斷。2想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。3想一想：在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？反饋指導(dǎo)：1學生匯報：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔；小女孩穿得整整齊齊，背著書包高高興興地去上學；小男孩邊看書邊啃手指，書桌上非常凌亂。2分析原因：兩個男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認為臟點亂點沒關(guān)系、反正有媽媽來收拾；不注重保持個人整

9、潔衛(wèi)生沒有良好的生活、衛(wèi)生習慣。女生：講究個人衛(wèi)生，干凈整潔有良好的整潔、文明的衛(wèi)生習慣。3交流梳理這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長了不理發(fā)、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放；手指甲很長不剪、衣服領(lǐng)子翻不整齊、做完游戲后身上很臟小結(jié)：一個人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現(xiàn)在別人面前，才能給別人一個好印象，這也是尊重別人的一種表現(xiàn)。如果經(jīng)常這樣不整潔，你就會和小豬皮皮一樣啦?；顒铀模浩纷x故事，理解內(nèi)涵導(dǎo)語：出示PPT，創(chuàng)設(shè)情境，閱讀繪本皮皮的故事1-8內(nèi)容。出示任務(wù)：1請學生自由組合，說一說故事的內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。2發(fā)揮想象，故事創(chuàng)編：皮皮到小牛家做客如何；皮皮到小馬家做客如何。3

10、皮皮后來怎樣了？反饋指導(dǎo)：1學生在小組討論、交流后，全班匯報，談對繪本故事的理解，教師及時引導(dǎo)、糾正。根據(jù)學生談話的情況，適時追問：皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話？皮皮去誰家做客了？主人的表現(xiàn)是怎樣的？2很多同學都開動了腦筋，發(fā)揮了想象，創(chuàng)編了故事。學生說出自己的補充內(nèi)容。3皮皮后來變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問：它僅僅是這一天這樣嗎？引出要保持整潔、堅持不懈。小結(jié)：這只不愛干凈、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的打擊之后，終于明白了要講衛(wèi)生，愛整潔，改正缺點之后，受到了大家的歡迎。第二課時課時目標：1懂得要注重保持個人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習慣。2能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并

11、能在實際生活中加以運用。活動一：情景故事，加深感受導(dǎo)語：上節(jié)課，同學們認識了小豬皮皮。老師今天還帶來了一位小朋友，你想知道他叫什么名字嗎？（小邋遢）出示任務(wù)：播放視頻小邋遢兒歌，想一想：你都看到了什么內(nèi)容？有什么感受？反饋指導(dǎo)：1學生認真看畫面，交流感受。2講一講所看內(nèi)容，說一說名字的來歷，把小邋遢的前后對比說清楚。小結(jié)：小邋遢和可愛的皮皮一樣，最終明白了要做一個愛整潔的孩子，這樣大家才會喜歡他。活動二：小組交流，尋找方法導(dǎo)語：你會做這些保持整潔的事兒嗎？還有哪些保持整潔的好辦法呢？（板書：保持）出示任務(wù)：小組交流，和大家分享你的保持整潔的好方法。（PPT：P4上面插圖）通過和大家交流，你還知

12、道哪些保持整潔的好方法。反饋指導(dǎo)：1誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好辦法呢？2每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題；用完毛巾后要洗一洗，再掛起來；洗臉時要記得洗眼角和脖子；做完游戲后要先洗手；不能邊吃東西邊玩；寫完作業(yè)后整理好書桌和書包3手臟了不能往身上摸小結(jié)：看來，同學們在生活中都有自己的好方法。活動三：聯(lián)系生活，落實理念導(dǎo)語：同學們剛才說了說自己平時保持整潔的好方法，你是怎樣做的，能告訴大家嗎？出示任務(wù)：小組交流。反饋指導(dǎo)：生活中，最容易臟的就是我們的小手了。講一講洗洗手的方法。洗手歌小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，打開龍頭濕濕手，抹點香皂搓搓手，手心手背都要搓，再

13、用清水沖沖手，沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。小結(jié)：我們每天在家里、學校里要參加各種各樣的活動，有時候很容易弄臟自己。我們要學會隨時隨地整理自己。尤其是手，要經(jīng)常去洗一洗，如果沒有條件，也可以帶包餐巾紙或者手帕，臟了擦一擦，隨時保持整潔?；顒铀模悍治雠袛啵嫖稣麧崒?dǎo)語：皮皮表示要做一個保持整潔的皮皮。那么，作為小學生的你，怎樣做一個整潔干凈的好孩子？出示任務(wù)：（出示PPT：P5上面的三幅圖）展開討論：這樣是愛整潔嗎？反饋指導(dǎo)：你還在哪見過這樣的情況？1探討交流，形成共識：小女孩怕臟不肯玩；為了不能臟手，不玩彩泥；為了打掃衛(wèi)生，把自己身上弄臟了。2教師指導(dǎo)，使學生明白：保持整潔，并不是不參加活動

14、，相反，在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟，盡情活動，只不過要注意，在活動結(jié)束后，要及時洗干凈。小結(jié)：我們要積極參加各種活動。活動后，只要我們做到及時換衣、勤洗手臉勤洗澡，這樣既能愉快地玩，又能保持整潔。板書設(shè)計：我們愛整潔整齊、清潔、保持教學思考：“我們愛整潔”這一課在教學設(shè)計時緊緊圍繞教材，從學生了解整潔、分析整潔、保持整潔、辨析整潔幾個方面入手，使學生逐步產(chǎn)生良好的自我認同感。從觀察自我、幫助別人到懂得整潔的重要性，通過比較、體驗、感受和表達，讓學生鑒別出什么樣子是整潔的表現(xiàn)，什么樣子是文明的表現(xiàn)，反復(fù)強化整潔的重要性，使學生有一種要堅持不懈保持整潔的愿望，真正地做到健康、整潔的生活。繪本

15、故事的講解，形式生動活潑，學生在觀察皮皮過程中，聯(lián)系自己對照檢查，不但找出了皮皮的問題，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足。喚醒了學生的自尊心，激起了學生愛整潔的熱情，使學生于情景中，做了一次深刻的自我教育，提高了他們愛整潔的自覺性，從而達到了教學的目的?！靶″邋荨备枨囊?，既活躍了課堂氣氛，又適合本課的教學內(nèi)容，從動物到卡通人物，最后聯(lián)系學生自己，一步步讓學生感受到愛整潔是一個人的良好的行為習慣，養(yǎng)成這樣的衛(wèi)生習慣，是自尊自愛的一種表現(xiàn)。進一步思考：1學生通過教學，雖能認識到要愛整潔，但要想形成習慣，不是一朝一夕之功，只依靠課堂教學可是還遠遠不夠，課下還要和家長多溝通，督促學生在校內(nèi)校外都保持愛整潔的好習慣，需要讓學生明白“愛整潔”不是一節(jié)課的事，要加強家校合一，促進學生愛整潔習慣的形成。2俗話說榜樣的力量是無窮的，平時應(yīng)從班里多找?guī)酌麗壅麧嵉耐瑢W，號召向他們學習，帶動所有同學