初中英語教學心得

1、應該如何處理老師和學生的關系， 如何適應自己作為一名教師的心 理上的轉變， 如何擺正自己在教學和學校生活中的位置，一直是我這一 年來苦苦思索的問題。 在我校的英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把 握良機， 渲染英語課堂氣氛， 引發(fā)學生的興趣和求知欲； 充分研究教材， 認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重 “以人為本 ”，發(fā)揮學生主 體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內容 廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英 語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣， 激勵學生不斷 處于較佳的學習狀態(tài)之中， 使他們對英語樂學、 善學

2、、 會學，學而忘我， 樂此不疲。 因此，課堂教學手段必須不斷更新， 用靈活多樣的教學方法， 組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱 情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)， 讓學生變興趣為參與實踐的動 力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。 一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引 發(fā)學生的興趣和求知欲。 我?guī)У氖浅跻荒昙墸?新生大都不喜歡主動回答問題， 課堂氣氛稍顯沉悶， 聽力和口語也都相對比較薄弱。聽不懂就更無法主動學習， 克服這個英 語學習上的攔路虎迫在眉睫。 為了提高大家的聽力和口語我要求學生作 值日報告“ Duty Report:”每堂課給學生

3、3分鐘朗讀小故事、小幽默或是 自己的經歷，說者鍛煉口語，聽者鍛煉聽力，并由老師總結發(fā)問。一開 始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課（內容是對話，比較簡單）來對 我班同學的英語水平摸底，但課后學生反映接受有困難，聽課效率不會 很高。通過找學生個別談話以及讓學生寫自己學英語的困難和對英語學 習的期望等方式， 我對同學們英語方面的弊病有了一個粗略的了解。對 講課方式和步驟也進行了相應的調整： 由原來的全英文授課變?yōu)橹杏⒏?半，課文前的導入部分自己設置問題， 課后帶領學生聽磁帶以鍛煉聽力。 其次，隨著授課方式的改變，中文多起來了，我也漸漸放下了一開始異 常嚴肅的面具，利用畫畫和身體語言把習題中的錯誤問題

4、表現(xiàn)出來，使 學生們更容易認識到錯誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關 的西方國家的風俗習語， 增加學生對英語的興趣， 同時增加幽默在課堂 教學中的應用，并適當?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)某烧Z、諺語、典故甚 至廣告詞，比如 “As we all know/As is known to all/Everybody knows, 意 思是 “大家都知道 ”我就形象得告訴大家這句話的意思是 “地球人都知 道”，引得大家會心一笑的同時又加深他們的印象，這些方式對活躍課 堂氣氛，增加英語學習的趣味性有很大的幫助。 二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。 教師對學習材料和內容的處理，一般

5、是由易到難，逐步深入，同時要考 慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀 態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段 的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前， 教師要想 辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景， 由此吸引學生注意力，再由該情景過 渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆 畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等， 讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。 比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、 采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、 真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想

6、象力，刺激學生 的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學 目的。再次，相同的知識要反復操練。因為人的記憶是有規(guī)律的，如果 不及時鞏固，反復記憶，學過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據(jù) 記憶規(guī)律引導督促學生不僅在課上更在平時的學習生活中， 抓緊點滴時 間反復操練，鞏固記憶知識。這一點也可以從我們平常的默寫和小測驗 中看出來。 三、注重 以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。 過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象， 忽視 學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器， 忽視教學 特點，無視學生的主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛能的生 命體，其內部

7、蘊藏著主體發(fā)展的機制， 認識到教學的目的在于開發(fā)學生 的潛力，驅動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。 以人為本”的理念 在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學 生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。 母語習得研究及外語學 習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 我們該教些什么”，而 應是 我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件 ”，更應強調的是學生 能干 什么”因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性， 增強學生使用英語的能力。 四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。 因為之前就一直聽說老師如果與學生太過親近， 會讓學生產生與老師是 同輩的錯覺，

8、從而不利于老師威信的建立，第一節(jié)課我作了簡短的自我 介紹，然后就重點講了我們學校英語教材的特點， 學習英語的方法和技 巧等。讓他們對初中英語乃至初中生活有一種緊張充實的預先感覺。給 了他們一個小小的下馬威。師生關系是以基本的人性觀為前提的。 如果 教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪 良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便 是權威型的師生關系的體現(xiàn)。 現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向 上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的 健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。 在教 學過程中，耐心是至關重要的。

9、它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的 工作是解決學生不同程度上的問題， 其中除了教學上的，還有心靈上的。 育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用 一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是 差生”學習英語的毅 力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)， 覺得學習無聊。 因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們 提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這 樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。 總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于 英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所

10、以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能， 另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣， 獲得事半功倍的 效果。這樣才能真正把英語學習及教材大綱中提出的要求落到實處。 以上就是我個人任教一年以來的心得體會。前路漫漫，學生的多樣性和 潛在性像是一個寶庫有待我們去挖掘，發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解 惑也，不僅要授以魚，更要教授學生捕魚的方法。讓學生掌握好的學習 方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個方面，而距離這一步，我 還有很多路要走。不過我相信，我會盡全力作一個學生喜愛的老師。 在擔任我校高職高專英語教學任務的過程中，通過老教師的傳幫 帶，以及教研活動的開展，不斷探索

11、和實踐著新的教學方法，更新教學 理念。下面是我在近兩年教學中的一點體會： 一、 高職高專的教學目標與其它院校的教學目標不同 它以培養(yǎng)學生的應用能力為目的，在貫徹國家 以應用為目的，實用為 主，夠用為度”的教育方針的前提下，既要培養(yǎng)學生具備必要的英語語 言知識，也應強調培養(yǎng)學生運用英語進行交流的能力。 社會對高職高專 學生的就業(yè)要求從注重知識轉向了注重技能， 因此我們的教學方法也應 該從注重教師的教而轉向注重學生的學，在課堂教學中不能再一味地灌 輸，而是要引導學生自主地學，要刺激他們的感官：視覺，聽覺，感覺, 知覺，調動他們的學習熱情和興趣。以往傳統(tǒng)的教學方法是教師教學生 聽說讀寫，而對于高職高

12、專的學生，教師的目的是教會他們在聽說讀寫 中學。 二、 讓學生對自己有自信心，提高他們的學習動力。 初次接觸高職高專學生，感覺他們大部分基礎都很差，教學內容 只能理解和掌握一部分，對老師的提問沒有勇氣回答， 甚至連學過的課 文也沒有幾個同學能準確流利地讀下來， 課堂氣氛很不活躍。為了提高 他們的學習動力，我認為應該讓他們對自己有自信心， 讓他們意識到自 己也能和別人一樣開口流利地講英語。因此我鼓勵學生們大聲朗讀課 文，給出學生英語句式讓學生們模仿， 在課堂上重復老師講過的例句等 大家都能接受的方式，盡可能給更多的同學都提供當眾開口的機會。在 糾正不標準發(fā)音的同時，告訴學生學英語就是要勇于不斷在

13、犯錯中學 會。并且告訴大家和自己比，人人都要爭取自己的進步。經過如此的激 勵和練習，我認為大部分同學在課堂上都能積極配合， 而不至于逃避或 者排斥學習英語，對自己學好英語的信心會有所增強。 三、從整體上把握英語學習要點，幫學生提高學習效率 大多學生滿足于課堂上學幾個單詞、短語、句型，而忽視了文章的整體 性，撿了芝麻卻丟了西瓜”，老師在課堂上應從整體上把握文章，引導 學生從詞、句層次上升到語篇層次。曾經在教學過程中，發(fā)現(xiàn)有些學生 非常熱衷于記下與課文單詞相關的各種詞組短語， 而且記得越多越有成 就感，于是我就問這部分學生記在筆記本上的東西是否都能消化， 學生 告訴我先記下來然后慢慢消化。通過交談

14、，告訴學生應該學習語篇的整 體內容，即使記單詞，放在特定的語言環(huán)境里也會變得更加容易。 四、克服忽視聽說技能訓練的弱點，加大聽說技能、特別是實用交際能 力的訓練，把培養(yǎng)一定的實用口語交際能力作為教學的一項重要任務 我們在以往的教學中，往往只注重對課文和詞匯的講解， 而對于訓 練學生的聽說，尤其是說卻花費的時間很少，甚至沒有。我們的許多學 生只能聽懂英語教材中一部分內容，而不知如何開口去說。 這樣的狀況 也極大的打擊了學生不多地一點學習英語的積極性。 為了克服這一弱點 以及培養(yǎng)學生的實際應用能力，我把每個單元的聽力材料進行了分類， 分為簡單辨音練習、聽寫練習、閱讀理解練習、對話練習和答疑歸納練

15、習幾個部分。每節(jié)課以一個話題為線索，讓學生以對話的形式在課堂上 練習，掌握就這一話題進行交流時所常用的表達， 并通過對話的練習鍛 煉自己的聽力，準確領會對方的意思。 五、加強閱讀能力和翻譯能力的培養(yǎng)。 學生掌握一些經常會接觸到的詞匯，以擴大詞匯量以便提高交際 能力，同時掌握句子結構的特點，為寫作打下良好的基礎。此外，快速 閱讀可以提高學生的閱讀速度，為應試做一定的準備。 六、加強實用應用文寫作的訓練 在英語課堂教學中，每個單元都有應用英語的練習，都是實用性 非常強的一些內容。開始時大部分同學對這些練習都不太重視，因而也 懶于動手，只是看著課本等待老師講解正確答案。針對此，我一樣也上 學生進行寫作練習，只是不用課本提供的內容。比方說關于個人名片寫 法，我讓每個學生為自己設計一張名片寫好后交給我， 逼