基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)和評價研究

1、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)和評價研究小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)研究開 題 報 告尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!蕭縣實驗小學(xué)申報的課題基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)和評價研究小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)研究于2017年9月由安徽省宿州市教育科學(xué)規(guī)劃小組正式批準(zhǔn)立項。本項課題研究得到了蕭縣教育體育局教研室、蕭縣實驗小學(xué)負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)、支持和關(guān)心，以及課題組成員的積極參與和合作，經(jīng)過近幾個月的論證與研討，今天正式召開本課題的開題會議。本人受課題組的委托，向與會的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及課題組全體成員作開題報告，請大家審議。一、本課題提出的背景“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”一詞最早出現(xiàn)在國家教委制定的九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)教學(xué)大綱（試用）中，

2、一度成為全國數(shù)學(xué)教師的熱門話題之一。人們普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人們通過數(shù)學(xué)教育及自身的實踐和認(rèn)識活動，所獲得的知識、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。它的形成是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸積累起來的，是一個長期的、反復(fù)的、漸進(jìn)的自主生成過程，也是一個不斷反省、反證的自我體驗過程。它一旦形成必將超過數(shù)學(xué)學(xué)科知識范疇，并發(fā)揮長期、實在的功效。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)即提高學(xué)生適應(yīng)社會，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這既是時代的需要，也是學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，最終實現(xiàn)自身價值的需要。因此，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)的終極目標(biāo)。課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的

3、主渠道，只有深化了課堂，才能承載新課程的企盼，也才能將新課程真真切切地體現(xiàn)在學(xué)校生活中，落實到教育教學(xué)中。但縱觀目前課堂教學(xué)，由于陳舊的教學(xué)觀念和長期應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)仍以課本為主，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際相脫節(jié)，學(xué)校教育與社會生活嚴(yán)重脫節(jié)。課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力難以得到發(fā)揮，課堂教學(xué)失去了活力；教師過于注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的傳授，忽視了對學(xué)生基本態(tài)度與基本能力的培養(yǎng)；學(xué)生只注重書本知識的獲得，而相對忽視了數(shù)學(xué)知識的運用，到至于只會計算不會運用。使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為一句空話。為此，我們必須探求新的教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，提

4、高教學(xué)質(zhì)量和效益，使課堂教學(xué)成為培育學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的溫床。為此我們根據(jù)目前教育現(xiàn)狀和本地實際提出小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)研究“小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)研究”課題。二、課題研究的目的和價值數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出 “人人都能獲取良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！比欢谖覀兩磉吀嘟處熽P(guān)注的是學(xué)生知識的理解與掌握，關(guān)注學(xué)生的解題能力的提高，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指在環(huán)境和教育的影響下，所達(dá)到一定心理發(fā)展內(nèi)容和心理水平，形成相對穩(wěn)定的心理素養(yǎng)，包括知識、能力、技能，觀念、態(tài)度、行為習(xí)慣、價值觀等。所以我們課題組成員對小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)研究以促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生的共同

5、發(fā)展。其主要目標(biāo)有以下幾點1、提升教師教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。將關(guān)注學(xué)生解題能力的目標(biāo)進(jìn)一步升華為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從而使教師意識到培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)比培養(yǎng)成績更重要，自然會面向全體學(xué)生使全體學(xué)生在數(shù)學(xué)能力上都能有一個跨越性的提高。通過本課題研究使教師對小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)認(rèn)識和理解，探索、形成小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。2、改善教師教學(xué)方法，重視學(xué)生的感受和體驗?；A(chǔ)教育課程改革綱要中指出“改變課程過于注重知識傳授的傾向，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”數(shù)學(xué)過程是一種體驗和領(lǐng)悟的過程，要求教師充分尊重學(xué)生的個體差異，通過分析知識的內(nèi)在聯(lián)系和

6、變化規(guī)律，充分展示知識發(fā)生發(fā)展的過程，并形成開放性和自主性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。通過本課題研究誘發(fā)學(xué)生思維的獨立性、深刻性和創(chuàng)造性。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工作，必須有一個循序漸進(jìn)的過程。在此過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)方式的改革。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、勤于動腦獨立思考、認(rèn)真細(xì)致獨立完成作業(yè)等方面的內(nèi)容使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過本課題研究使學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)方面能進(jìn)一步提高。4.完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系，提高學(xué)生的實踐能力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀是“以教師為中心，以結(jié)果為中心?！边@種教學(xué)觀影響了教師的教學(xué)方法也制約

7、著學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新課程指出教學(xué)的功能就是：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐。因此，應(yīng)建立一套科學(xué)合理的適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點的數(shù)學(xué)體系，這是一項具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的工作。通過本課題研究我們將迎難而上，進(jìn)一步完善學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方式，形成一套科學(xué)合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的體系。本課題研究將立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，針對我校小學(xué)生的身心特點和教育環(huán)境，以新課程理論為指導(dǎo)，組織全體數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不斷地探索加于實踐研究，總結(jié)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本方法和基本原則。希望通過本課題研究可以進(jìn)一步提高我小學(xué)數(shù)學(xué)教師的整體科學(xué)研究水平、提升學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量、養(yǎng)成學(xué)生

8、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、強化學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識和實踐能力。   三、完成課題研究的條件參與本課題研究的成員共有 26人，其中課題負(fù)責(zé)人宋繼昭校長，中學(xué)高級教師，蕭縣第九、第十屆政協(xié)委員，宿州市第五屆政協(xié)委員。安徽青年報特約記者。宿州市政府兼職督學(xué)。曾獲安徽省“優(yōu)秀教師”、 “少兒教育工作先進(jìn)個人”，縣“優(yōu)秀教育工作者”、 優(yōu)秀班王任”、“教育科研先進(jìn)個人”，“師德先進(jìn)個人”，宿州市“十佳共青團(tuán)干部”等榮譽稱號。曾主持并完成市級課題，參與省級課題研究。在國家、省、市級專業(yè)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文10余篇。課題負(fù)責(zé)人王月華老師為蕭縣教科研先進(jìn)個人，宿州市模范教師、

9、宿州市學(xué)科帶頭人，安徽省特級教師，副高職稱。在一線教學(xué)工作30余年，曾主持并完成市級課題，參與省級課題研究。既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，又有較強的教育科研能力及組織課題研究的能力。在國家、省、市級專業(yè)刊物上發(fā)表教研論文數(shù)篇。承擔(dān)該課題研究的其余 位教師都是蕭縣實驗小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)能手。他們年輕好學(xué)，教學(xué)功底扎實，有一定的教科研能力。蕭縣教育體育局、蕭縣實驗小學(xué)將對現(xiàn)有的圖書、資料等資源進(jìn)行整理，統(tǒng)一調(diào)配，妥善安排實驗，充分發(fā)揮基層教學(xué)實驗田的作用。課題負(fù)責(zé)人、研究人員積極參加多途徑、多形式的教科研培訓(xùn)，努力提高教育科研能力和專業(yè)理論水平。如參加省市業(yè)務(wù)部門組織的課題知識培訓(xùn)、閱讀專業(yè)理論書籍、網(wǎng)上學(xué)

10、習(xí)等。蕭縣實驗小學(xué)將大力支持課題研究經(jīng)費。  四、指導(dǎo)思想本課題的研究將嚴(yán)格貫徹黨和政府的各項方針和政策，密切關(guān)注國內(nèi)外的教育科研動態(tài)，加強專著和核心期刊的學(xué)習(xí)，加大現(xiàn)代教育理念轉(zhuǎn)化成具體教學(xué)行為的力度。重點研究小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)最佳的環(huán)境。五、課題的總體目標(biāo)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指針、以國標(biāo)本教材為依托，使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思維方法和必要的應(yīng)用技能，學(xué)會運用數(shù)學(xué)的意識，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.本課題的研究，以新課標(biāo)的總體目標(biāo)（知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問

11、題、情感與態(tài)度）這四個維度為總體目標(biāo)，以學(xué)段目標(biāo)為具體目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其掌握數(shù)學(xué)知識、形成數(shù)學(xué)技能、生成數(shù)學(xué)意識、產(chǎn)生數(shù)學(xué)情感等。六、課題研究的基本原則和方法1.基本原則 （1）探索性原則。本課題研究以課堂教學(xué)為主陣地，以教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c，竭力提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力；本課題著力于對直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)理解的“教”的因素與學(xué)生“學(xué)”的因素的諸多問題進(jìn)行探索，以汲取經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以難點問題探索與創(chuàng)新為主。（2）實踐性原則。本課題基于教學(xué)實踐，研究教學(xué)實踐，服務(wù)教學(xué)實踐，提升教學(xué)實踐，立足課堂，堅持以研究結(jié)果為說明問題的第一證據(jù)。（3）協(xié)作性原則。參與本課題研究的所有人員、所有

12、學(xué)校，均應(yīng)保持緊密聯(lián)系，密切合作，成果共享。倡導(dǎo)研究專題的獨立性和研究成果的共享性。研究的方法：1、文獻(xiàn)法通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料閱讀研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ)，指導(dǎo)研究策略的實施。2、案例研究法針對不同類型的案例進(jìn)行分析其中蘊含的數(shù)學(xué)思想，還能在其中滲透哪些數(shù)學(xué)思想。3、行動研究法針對核心素養(yǎng)的研究設(shè)計教學(xué)活動方案,進(jìn)行行動實施，請專家進(jìn)行指導(dǎo)，對研究的設(shè)想及方案進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)、交流和完善。4、經(jīng)驗總結(jié)法    將在收集資料、積累資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)，形成文字資料。七、預(yù)期研究成果課題研究開題報告、中期報告、結(jié)題報告集。1.論文：研究過程中的階段性成果，以系列論文的形式參加縣

13、、市、省教育教學(xué)論文評選，編印論文集，并爭取在市級以上刊物上發(fā)表。2.課例：舉行教學(xué)觀摩課，編印研究課教學(xué)設(shè)計和案例集。3.結(jié)題報告：機(jī)寫6-8千字的結(jié)題報告，通過專家評審力爭在市級以上獲獎或發(fā)表。4.資料匯編:“小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)研究”的研究方案、結(jié)題報告，教師的課例、案例集，師生調(diào)查表以及經(jīng)驗總結(jié)和科研論文集等。七、研究的過程（一）準(zhǔn)備階段2017年10月2018年6月1、理論準(zhǔn)備：為順利進(jìn)行課題研究，認(rèn)真閱讀了有關(guān)資料以豐富自己的理論知識。2、制定調(diào)查問卷，盡量做到科學(xué)、有效，以便找到學(xué)生沉默的原因，有利于對癥下藥。（二）實施階段2018年7月2019年3月1、分析課本上的知識點所蘊含的數(shù)學(xué)思想。2、積極探索怎樣才能在進(jìn)行知識教學(xué)時候有效地滲透數(shù)學(xué)思想。3、探索怎樣在新教育的理念下進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（三）總結(jié)階段2019年4月2019年5月1、全面整理研究資料，分析研究資料。2、完成課題的總結(jié)分析，撰寫課題研究結(jié)題報告。 八、課題組成員及分工1、全體人員認(rèn)真閱讀開題報告，結(jié)合自己的教學(xué)實際，提出有針對性“小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)研究”的問題，共同制定調(diào)查問卷。2、由胡吉利、王秀梅、趙彩麗、吳艷、張梅、王月華等完成調(diào)查問卷。分析課本上的知識點所蘊含的數(shù)學(xué)思想。3、結(jié)合問卷確定研究課題，由吳艷、張梅、李