《我的“自白”書教學設計》

1、我的“自白”書教學設計學習目標：1.1. 能正確流利，有感情地朗讀此詩。試背這首詩。2.2. 理解詩歌內容，體會詩人表達的情感3.3.感受革命先烈視死如歸、大義凜然的英雄氣概，激發(fā)學生 對革命先烈的崇敬教學過程活動一：播放視頻，導入新課播放視頻：上課之前，請同學們觀看一段視頻，用心感受師導語：三年以來、三十年以來、由此上溯到一千八百四十 年以來，無數(shù)的愛國英雄、仁人志士，在國家危難時、民族危亡 時，挺身而出，前仆后繼，舍生忘死，即便身陷囹圄，也信念堅 定，鐵骨錚錚驚天地，浩然正氣泣鬼神。今天我們就認識一位解 放戰(zhàn)爭中的英雄，走進他用鮮血和生命抒寫的壯歌，感受他的革 命精神和情懷?；顒佣鹤呓?/p>

2、者，學生交流，教師補充學生介紹作者，師補充：19491949 年 1010 月 2828 日，陳然被國民黨特務公開殺害于重慶大坪 刑場，犧牲時未滿 2626 歲。臨刑時，他高呼口號，身中數(shù)槍屹立不 倒，令劊子手膽戰(zhàn)心驚。在獄中，敵人威逼陳然屈服，讓他寫一 篇“自白書”，陳然臨危不懼，沉思片刻，揮毫寫下了板書課題，一一我的“自白”書 （生齊讀）1.釋題：師：讀了課題，同學們有什問題想提嗎？2.自白的意思：第一，自我表白；史記吳王濞列傳：“吳王身有 內病，不能朝請二十餘年，嘗患見疑，無以自白?！钡诙q自首。劉胡蘭：“施行血腥鎮(zhèn)壓，強迫群眾自白。”第三，被告供認犯 罪之事實?；顒尤撼踝x詩歌，整體

3、感知1.1.學生選擇自己喜歡的方式，自由讀詩歌，感知詩歌節(jié)奏和語 調語速，并交流2.2. 朗讀指導：示例劃分第一小節(jié)朗讀節(jié)奏3.3. 教師配樂范讀詩歌4.4. 指名個人展示朗讀詩歌5.5. 全班配樂集體朗誦詩歌活動四：再讀詩歌，體會情感探究感悟一：自由朗讀第一小節(jié)內容，思考：1.1. 陳然會不會寫“自白”書？從哪些字眼可以看出來，表現(xiàn)了什么？2.2. 從“我不需要什么自白”中你讀出了什么？師：讓我們帶著陳然這種對信仰的堅定，對敵人的蔑視齊讀第一小節(jié)合作探究二：朗讀課文第二節(jié)，小組合作探究：師過渡語：陳然那年還不到二十六歲，他也十分珍愛自己的青春與生命，那他為什么不向敵人自白呢?1.1. 陳然為

4、什么遭受毒打卻如些堅定， 不向敵人坦白呢？他是有 什么理由呢？2.2. 你怎么理解“高貴的頭”？ 比較：人不能低下高貴的頭人，不能低下高貴的頭 學生活動：探究發(fā)現(xiàn)不同，小組交流，全班交流： 師：這里的人指的是什么樣的人？ 讀了這兩句，同學們還想 到了哪些英雄人物在敵人的槍口或屠刀下沒有低下高貴的頭顱 的？合作探究三：讀第三小節(jié)，思考：1.1. 面對死亡陳然有何表現(xiàn)？從中，你看到了作者怎樣的信 念？2.2. 小組討論：“這就是我一個共產(chǎn)黨員的自白”這指代 什么？“自白”什么不加雙引號？ 題目中的“自白” 為什么加 上引號？課件展示： “自白”書：是指出賣同志、交出組織、背叛革命的投降書。 自白書：國民黨反動派必然滅亡的宣判書，革命者誓死不降 的決心書，共產(chǎn)黨員對黨、對祖國的一片赤膽忠心?；顒游澹罕容^閱讀，課外延伸比較閱讀囚 歌和就義詩 ， 感受革命者的浩然正氣、 愛國情感、革命情懷。1.1.小組討論探究：這三首詩歌 有什么相似之處？2.2. 學生交流閱讀感受：從中，我感受到了革命者_ 的精神，我想對你說： _?；顒恿和卣固嵘?.1.你學過的詩歌中，有沒有和這三首詩歌相類似的？2.2. 緬懷先烈，開拓未來。師：昨天是清明節(jié)，是個緬懷和悼念的日子，同學們，清明 節(jié)你們會緬懷和悼念誰？活動七：教師小結我們不能忘記那些在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民