中職英語教學設計

1、中職英語教學設計教學課題：Unit 5 ,Food, Section 2,Text, Vitamin課程類型：閱讀課授課地點：多媒體教室教學設計理論依據：英語教學是一種動態(tài)教學，教學過程是交際活動過程。只有從組織教學活動入手，大 量的進行語言實踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。 中職英語閱讀課要求提高學生英語整體的英語水平和綜合素養(yǎng)，引導學生從語篇角度出 發(fā)，了解語篇體裁，分析語篇結構，從文章的關鍵詞、句、段中把握語篇的內容、主旨、 作者的觀點等。教會學生常用的閱讀技巧，逐步提高閱讀理解能力和閱讀速度。重視文化 背景知識的介紹、擴充和滲透，使語言知識和文化背景知識

2、相結合，在提高學生語言能力的 同時擴大其知識面，感受文化熏陶。還應根據學生的興趣特長、知識水平及就業(yè)或崗位需 要等增加貼近學生生活、具有時代氣息和職業(yè)特點的實用文體的讀物量。教材分析：本課是中職英語第一冊第五單元的第三課時，是一篇介紹人體所需營養(yǎng)維生素的文 章，內容包括維生素對人體健康的重要性，以及如何通過正確，適當的飲食獲取足量的 維生素。我在教學中將淡化語言點和語法知識的簡單傳授，采用任務型教學法和小組合 作探究學習法，從而擴大課堂的語料輸入及學生的語言輸出。學情分析：在初中英語學習的基礎上，學生已有一定的英語語言基礎，一定的英語詞匯。對閱讀 技巧，如跳讀、略讀、識別主題句、預測上下文有一

3、定的基礎。但大部分學生的語言基 礎知識很為薄弱，運用語言進行交際活動的能力很差；主動學習的動力不夠。也有部分 學生基礎較好，能主動配合老師，愿意開口。因此，只有設計是學生感興趣的活動，把 活動分步驟由簡到難的有序進行，因材施教，才能讓學生投入到課堂活動中來。教學重點：1 .對課文的整體理解。2 .掌握本課的重點單詞和詞組。substance small amount of reasonable a good variety of cereal so as to skinUnit5 Food The third period Vitamins New words and useful expre

4、ssions be concerned with therefore has/have to do with basic fresh a quick general idea livercertaindiseasebonebe good for3 .歸納每段大意，理解文章 教學難點：1 .如何運用跳讀、略讀、識別關鍵詞、確定段落大意、預測等閱讀技能形成閱讀策 略。2 .如何幫助學生運用閱讀策略，促進學生合作學習。3 .怎樣以閱讀課的教學為依托，全面訓練學生聽、說、讀、寫能力。4 .掌握本課的重點單詞和詞匯。教學目標：1 .認知目標(1)單詞和詞匯(2)充分理解課文大意并完成所給任務。(3)用所

5、學的單詞、詞匯和關鍵詞復述課文。(4)用所學的知識也伙伴進行交流，并完成書信的寫作。2 .情感目標利用多媒體手段營造積極和諧的教學氣氛，使學生不自覺地進入情景中，充分調 動學生的思維活動和情感體驗，引起學生共鳴。本課通過對維生素的了解，了解如何 正確的，適當的飲食習慣來獲取足夠的營養(yǎng)，增強體質健康。3 .智力目標在運用語言的過程中培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、想象力和合作學習能力，幫助 學生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的重和能力，激發(fā)創(chuàng)造力。教學方法： 任務型教學法作為課堂教學的一種活動，任務型教學至少具備以下兩個特點：(1)以任務為 中心.而不是以操練某種意義不大.甚至無意義的語言形式為目

6、的；(2)任務的焦點是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實世界有著某種聯(lián)系，這種聯(lián)系應該是具體 的，貼近學生生活、學習經歷和社會文際，能引起學生的共鳴和興趣，激發(fā)學生積極參 與的欲望。在任務型語言教學中，教師要從學生 學”的角度來設計教學活動，使學生的學 習活動具有明確的目標，并構成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師所設計的各種任務”中：學生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語言本身轉變?yōu)樽⒅卣Z言習得.從而獲得 語言運用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點、隨著任務”的不斷深化.整個語言學習的過程會越來越自動化和自主化。 學法滲透： 合作學習合作學習，是教學中學生學習的一種組織形式，是學生在團

7、隊中為了完成共同的學習 任務，按照明確的責任分工進行的互助式學習，通常以小組學習為主要形式。合作學習 對促進學生全面發(fā)展具有深遠意義。教學手段：1.多媒體輔助：將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件是抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景。2,非測試性評價：英語非測試性評價是對中學生在英語學習過程中課內課外的學習 態(tài)度、學習策略或學習方法、學習行為以及對他們在學習過程中所表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃苓M行全面的綜合的過程性評價。因此，本課我將各種活動設計成小組活動并 開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學 習，學會與他人合作。教學過程設計教

8、學步驟Step 1Warm-upPurpose:To be familiar with the topic of this unit and the target language.StepsTeacher' s ActivitiesStudents ' ActivitiesPreparat ion WorksTasklShow some pictures to the Ss and discuss the following topic:Look at the Food list. Recall what you' ve learnt from other schoo

9、l subjects and see how each of them helps our body, such as eyes, bones, skin, etc.Example: Liver is good for our eyes.(1)divide intoeightgroupsandhaveacompetition (2)Look at the Screenandthentalkaboutthetopic according to the example.Pictures about Food list設計意圖：課題的引入米用看圖說話的小組競賽活動，學生先通過小組討論， 得出小組最佳

10、答案，再由小組代表發(fā)言，最后對各組參與代表計分進行分測試 性評價。Step 2Fast-readingPurpose:Provide guided reading using the target language.StepsTeacher' s ActivitiesStudents ' ActivitiesPrepara tion WorksTask 1A game-Jigsaw: The teacher cuts each paragraph of the text into a littlestrip,shufflesthestrips, and gives each g

11、roup a strip.Ss are to determine where each of their paragraphs belongs in the whole context of the text.Picture sNotes Textboo k設計意圖：任務一是一個有趣的閱讀活動，學生在完成拼圖游戲-把打亂的課文 個段落的順序排列好-的同時，對課文的大意實際上就有了f的了解。Task 2Let the students skim the text quickly and decide the true or false questionsare important substan

12、ces born with us.small amounts of each vitamin are not enough for the needs of the body.person eating a good variety of food may not get all the vitamins they need.4. People may get the vitamins their body needs from the basic foods.B2 is found in cereals, pork and liver.1)Read the true orfalsequest

13、ions first and keep them in their mind, then skim thetextquicklytodecidetheanswers.2) discuss in their group and check the answers with each other.Textboo k設計意圖：任務二是快速限時閱讀，把閱讀課文作為整體來處理，檢查學生對 課文中的事實的表層理解，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高略讀的技能。學生通過 先自主閱讀獲取問題答案，再通過小組合作驗證答案，正確率得以提高，以增 強成功感和學習興趣。Step 3Careful-readingPurpose:

14、To confirm the topic of this unit and the target language.StepsTeacher' s ActivitiesStudents ' ActivitiesPrepara tion WorksTask 1the students to read the passage again more carefully and find the main ideas of each paragraph.Possible answers.Para1: Our body needs Vitamins Para2: Vitamins hav

15、e to do with our diet.Para3 What foods should we eat to get the right kind of Vitaminthe name of the Vitamins with their functions on the left and the foods on the right.1. Readthe text carefullyandsummarize the main ideas.the text again and finish the matching.with the group to ensure the right ans

16、wers.Textboo kHelping bones and teethVitamin A tomatoes, certainfruits and vegetablesMilk, eggs, greenVitamin B1 vegetables and meatsPreventing certain diseasesVitaminB2 cereals,pork and liverFor the health of the eyes,skin,greenvegetables,fruits, Teeth,and bonesVitamin C eggs, liver andbutter設計意圖：在

17、快速閱讀的基礎上，進行定段落大意，匹對各種維生素的功能等 對課文的深層理解。同組的學生互相配合分工合作，交流意見，最終確定各段 大意理清文章內容。在閱讀過程中，教師鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)文章中的疑難點， 并通過小組合作，解決難點。Step 4 DiscussionPurpose:Use the target language to make their own conversation.Taskl:Task: suppose one of your friends has very bad teeth and poor eyesight. Now you' ve learnt somethi

18、ng about food and health ,pleasetry togivehim/her some suggestions.1)askSs toanswersomequestions:.What health problems does your friend have.What are each Vitamin ' s function.What do you suggest he/she should eat Why2)ask Ss to makeup a dialogue and act them out.1 ) Work in groupstopreparethean

19、swer to the questions.2)Make up a dialogue and acttheirdialogues out.PicturesPair workUseful expressionsMakingsuggestions Asking for adviceIsuggest youWhat shall I do I think youshould Shall I You' d better(not) Would you please give mesomeadvice Iadvise you to 設計意圖：本次任務型活動要求學生根據課文內容編出對話來解決所設計的生

20、 活中健康問題。任務已被分解成兩個步驟進行。首先根據課文內容學生回答有 關問題，來為對話做好鋪墊。然后由學生用本單元對話課中的有用句型，編出 對話。本任務已成為真正的交際活動，將教學活動推向高潮。學生之間通過交 流和互相幫助使學生增強對新知識的理解和運用。通過交際是學生能明顯感受 到學習的意義，顯示了學以致用的功效。Step5 Sum-up & Homework(2')Purpose:Review the target languageSum-upReview what we had learnt in this lesson. (The functions of eachVitamins & the language points)Home worka. Suppose