如何進行大班額教學(xué)確保教學(xué)質(zhì)量

1、如何進行大班額教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量 作業(yè)批改之我見 安寧一中 于秀紅在課堂教學(xué)得到大幅度改革的今天，人們冷落了作業(yè)教學(xué)，忽視了它給教師帶來的教學(xué)反饋。教師們一直關(guān)注的是這節(jié)課怎么上？學(xué)校教研活動也圍繞這個中心話題開展各類授課活動及競賽，卻忽略了課后給我們留下的問題。作為反饋教學(xué)的課后作業(yè)的布置和批改很少有人涉及，真正重視它的教師為數(shù)不多，乃至讓它淪為一種擺設(shè)，一種應(yīng)付檢查的工具。但要真正做好這個環(huán)節(jié)，又并非一件易事，特別是當前面臨的“大班額”作業(yè)現(xiàn)象，令老師們棘手，感到束手無策。如何讓老師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來呢？如何做到既減輕老師的負擔，又真實有效的體現(xiàn)作業(yè)應(yīng)有的價值，確保教學(xué)質(zhì)量呢？我談

2、幾點看法和體會。一、教學(xué)背景我?，F(xiàn)有39個教學(xué)班，大部分班級的學(xué)生在70人以上，而師資配備、教學(xué)設(shè)施跟不上，加重了教師的教學(xué)負擔，特別顯著的就是各科作業(yè)的批改。以語文作業(yè)為例：兩周一次的作文，每周一次的周記，每課一次的書面練習(xí)，再有聽寫、默寫、單元測試、月考測試的閱卷等。按兩個班的教學(xué)任務(wù)來計算，每天老師批改作業(yè)的時間大約是45小時。如此繁重的任務(wù)歸根到底是“大班額”所帶來的。如果每班學(xué)生人數(shù)在50人左右，那么批改作業(yè)的時間2.53小時完成，工作量減少近一半。想想看，老師在極度疲憊的狀態(tài)下還能細心批改作業(yè)，從而達到準確收到教學(xué)信息的反饋嗎？2、多數(shù)學(xué)生不把作業(yè)當成一回事，完成作業(yè)只為了應(yīng)付老師

3、的檢查。在這種消極狀態(tài)下，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象蔚然成風，有多少學(xué)生能真正完成，獨立完成作業(yè)的有幾人？有的學(xué)生抄作業(yè)抄到把被抄者的名字都抄上了，作業(yè)還有作用嗎？如此模式循環(huán)下去，師生都在蒙騙自己，做著毫無意義的無聊事情。二、存在問題1、反饋時間未完長。針對大班額作業(yè)實施全批全改，造成每次作業(yè)批改的周期過長，學(xué)生作業(yè)的問題不能及時解決，正確的得不到強化，錯誤的得不到及時更正，實際上已失去了批改作業(yè)的信息價值。2、反饋信息量小。由于教師負擔過重，全批全改也只是“蜻蜓點水”一般迅速劃劃“”、“”，不能做到全面分析，不能給每個學(xué)生的作業(yè)認真批改或評論，作業(yè)發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生看到的只是“”或“”，卻不明白錯因，

4、如此反饋，信息量小，作業(yè)利用價值不大。3、校正措施不力。因反饋時間過長，作業(yè)返回學(xué)生手中知識已學(xué)過幾天，加之課業(yè)負擔過重，學(xué)生根本沒有時間回頭復(fù)習(xí)舊課以及糾正課業(yè)中的問題，就開始做新的作業(yè)，形成問題遺留，違背了循序漸進的規(guī)律。4、作業(yè)形同虛設(shè)，學(xué)生做作業(yè)，普遍不動腦筋，多數(shù)學(xué)生只是進行知識的“搬運”，抄襲同學(xué)的作業(yè)、抄襲參考答案成風，老師禁而不止，作業(yè)成了學(xué)生的負擔，失去了它應(yīng)有的價值。三、解決方法1、全批全改。重點落實掌握的知識點，單元檢測試卷內(nèi)容、背誦默寫的內(nèi)容，全批全改，及時反饋、改錯，這樣有利于掌握全面的學(xué)習(xí)狀況。2、精批細改。作業(yè)收齊后，瀏覽一遍，找出好中差各10本，進行精批細改，了

5、解各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便進行分類輔導(dǎo)，批改的同學(xué)可輪換進行，這種方法能有效減輕教師批改作業(yè)的負擔，讓我們有更多的時間鉆研教學(xué)，改進教法。3、分組批改。將作業(yè)按小組分開，由幾個小組長共同討論作業(yè)題目的解法和答案，教師綜合各組意見后，公布參考答案，然后各組成員流水批改作業(yè)。這樣，學(xué)生在批解中能夠吸取其他同學(xué)好的解題方法和思路，也可從錯誤中吸取教訓(xùn)，以防重復(fù)出現(xiàn)錯誤，還能培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)風氣。4、當面批改，為了更好的貫徹因材施教的原則，針對每個學(xué)生的知識差異，批改作業(yè)當堂當面進行，方法因人而異，作業(yè)做得好的給予表揚；做得差的耐心指導(dǎo)，指出錯誤的原因，這種方法反饋較快，學(xué)生掌握及時，但我們找

6、不到更多的時間進行。一般可在早晚自習(xí)時進行。 5、自我批改。作業(yè)做完后，教師公布做題的思路及參考答案，要求每個學(xué)生自己對照批改作業(yè)，對于不同的解題思路方法師生共同討論解決，完善答案。自我批改能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。6、給作業(yè)寫評語，教師每月給每位同學(xué)至少寫一次評語，評語要有針對性，如：作業(yè)做得認真，準確率高的，給激勵的評語；作業(yè)書寫不認真不規(guī)范的，給出規(guī)范的答題格式和過程，要求其改錯，作業(yè)馬虎書寫不認真的同學(xué)要提出要求，給出諸如“世上無難事，只要你認真”等評語。這類評語不同于周記或作文的評語，學(xué)生要從中清楚要求，學(xué)會作業(yè),且很高

7、興接受老師的意見或建議。以上批改作業(yè)的幾種方法，我們可以靈活交錯使用，以提高作業(yè)的評改效率，起到作業(yè)教學(xué)應(yīng)有的作用，是否得當與各位同仁共同探討，不過，最關(guān)鍵的是讓我們從繁重的作業(yè)批改中解脫出來，從事有效的教學(xué)研究，真正提高教學(xué)質(zhì)量。溫家寶總理強調(diào),堅持以教學(xué)為中心,把培養(yǎng)人才作為高等學(xué)校的第一職責,學(xué)校和教師都要把主要精力放到搞好教學(xué)和培養(yǎng)好學(xué)生上,大班額教學(xué)淺見個人課題資料 站了幾年教學(xué)講臺，不時聽到班額過大，對學(xué)生教育很難，教學(xué)中大班額教學(xué)對學(xué)生有太多害處，可歸結(jié)來看主要有“四害”：一害學(xué)生身心健康，主要是說教室內(nèi)空氣不夠清晰，學(xué)生的私密空間較少等問題；二害學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，人員眾多，學(xué)生個

8、體得不到較多的表現(xiàn)與發(fā)展的機會；三害教師與學(xué)生的關(guān)系，教師與學(xué)生間的交流不夠；四害教育管理，人多、事雜，教育管理無法落到實處?？墒强v觀教育的發(fā)展，為了更多的人享受教育，班級教學(xué)應(yīng)運而生；目前之現(xiàn)狀，的確有許多不盡人意的地方，那么面對現(xiàn)有條件如何有效實措教學(xué)工作呢？我們只要到網(wǎng)上一查，關(guān)于大班額教學(xué)的問題與解決方法太多，可面對我們這種類型的情況還是各有異同?；厥讕啄甑慕虒W(xué)工作，在這略談一些我的教學(xué)看法：從站上講臺起至今，每堂課都是面對60位學(xué)生以上的班級，要是真的一天到晚只知叫屈，那么還如何教學(xué)？還好當初實習(xí)時指導(dǎo)教師就告訴我“一個巴掌五個手指不一樣長”、“積極引導(dǎo)學(xué)生快樂成長，大家才快樂”?；?/p>

9、想這幾年的教學(xué)工作，我才發(fā)現(xiàn)這是多么的有用。借此我將教學(xué)中的幾點淺見與同行分享：1、引入競爭，分組學(xué)習(xí)大班額由于學(xué)生眾多，加上學(xué)生自制力較差，因此組織教學(xué)是一個令人頭疼的問題。針對學(xué)生爭強好勝、愛出風頭的心理特點，我在課堂上將學(xué)生按優(yōu)中差搭配，以各種形式的競賽作為催化劑如男女生競賽、小組成績競賽，讓學(xué)生們比學(xué)習(xí)、比紀律，既激起了他們高漲的學(xué)習(xí)興趣，又維持了良好的課堂秩序，長期堅持，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的意識大大增強。在每個學(xué)期中，我還組織學(xué)生定期競選組長，主要負責全組學(xué)習(xí)各個方面的工作，如組織討論、交流、記錄、匯報、檢查作業(yè)等。課后組長還可幫助教師指導(dǎo)組員改錯，為他們講解一些簡單的問題。這種

10、學(xué)習(xí)方式為每一位學(xué)生提供了大量的發(fā)言機會，得以面對面地與同伴進行交流，學(xué)生能對照自己的練習(xí)情況或糾正別人、或改進自己的解法。課堂教學(xué)或輔導(dǎo)中教師可在各小組間巡回指導(dǎo)提示，或加入某個小組與學(xué)生一起討論探究。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。也使得教師及時準確地了解所有學(xué)生對知識掌握的程度，得以及時調(diào)整教學(xué)策略，從而彌補了大班額教學(xué)的局限性。2、面向全體，分層教學(xué)在教學(xué)中，我針對不同的課型采用教學(xué)對象不同來教學(xué)。新授課提問一般以接受能力較強的優(yōu)生和中等生回答為主，學(xué)困生要認真傾聽別人的想法并與自己的對照，以檢查自己的想法是否正確，同時用心體會優(yōu)生解題的

11、思路；練習(xí)課與復(fù)習(xí)課則讓學(xué)困生充分表達自己的見解，優(yōu)生和中等生加以補充、修正。作業(yè)也分幾個層次，除了課本上的習(xí)題外，學(xué)生手中的練習(xí)資料由學(xué)生自己選擇，不做不會挨批評，但做對了就在全班表揚，教師在恰當機會選時間給學(xué)生們講解資料上的各題。這樣安排，既照顧了優(yōu)生急于表達自己見解的心情，同時也使得學(xué)困生有展示自己的機會，生生之間互相體諒，共同進步。3、鼓勵自學(xué)，增強學(xué)習(xí)能力由于教學(xué)時要照顧到大多數(shù)學(xué)生，因此對于部分優(yōu)生來說，他們往往會覺得教學(xué)進度太慢，索然無味，所以我經(jīng)常鼓勵他們在掌握好所學(xué)知識基礎(chǔ)上，利用課余時間或練習(xí)課自學(xué)相關(guān)知識，教師只是在其困惑時予以指導(dǎo)。為了給他們營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我允

12、許這部分學(xué)生在課堂上可以不聽課，但全體學(xué)生課堂上要完成的練習(xí)量，他們必須跟上。課后我再針對他們不理解的知識點予以指導(dǎo)，以培養(yǎng)他們良好的自學(xué)習(xí)慣和質(zhì)疑能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。我利用大量的自習(xí)時間讓學(xué)生們自學(xué)，這樣也照顧了各個層次的學(xué)生并有效進行了個別輔導(dǎo)。4、鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)信心 大班額的學(xué)生由于人數(shù)多，教學(xué)時如果“一刀切”、“滿堂灌”，極易養(yǎng)成學(xué)生隨大流、不動腦的壞習(xí)慣。因此我經(jīng)常教育學(xué)生，在掌握知識的基礎(chǔ)上，要相信自己，做到大聲回答問題、大膽指出別人的錯誤、大方說出自己的見解。長期的訓(xùn)練，使得學(xué)生養(yǎng)成勇于質(zhì)疑、大膽糾錯的好習(xí)慣，他們經(jīng)常能指出我在教學(xué)中故意出現(xiàn)的一些失誤，發(fā)現(xiàn)課本與資料中錯印的內(nèi)

13、容，提出不懂的問題與大家共同探討，意見相左時還能積極地開展辯論。真理越辯越明，在辯論中學(xué)生學(xué)會了辨別、思考和批判，加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，也領(lǐng)會了別人獨特的見解，掌握了更多的解題方法與技巧。讓學(xué)生不斷體驗成功，在自信中不斷成長。5、積極引導(dǎo)，有效調(diào)控課堂初中生正處于各類思想沖突時期，要想讓他們盡心于學(xué)習(xí)必先靜其心。記得有人說過“當學(xué)生要耐得住寂寞”也許就是針對這提出的吧。我在教學(xué)中常常跟學(xué)生們講一些生活中的事，讓他們能理解現(xiàn)在是讀書的好時機，讓心中的“抱負”在心底好好成長，當自己學(xué)成之生后更有用。課堂上我還注意學(xué)生的表情或抽問題或點名或停講等等方式讓學(xué)生關(guān)注教師關(guān)注課堂。通過思想引導(dǎo)、行為引導(dǎo)達到教學(xué)課堂的有效性?？傊?，我認