《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論》復(fù)習(xí)資料

1、1.美術(shù)是人類文化的重要組成部分,它參與并記載了人類文明的進(jìn)程;美術(shù)又是一種用視覺的方式進(jìn)行思想和感情交流的特殊語言,在人們生活和經(jīng)濟(jì)社會(huì)中發(fā)揮越來越顯著的作用。2、美術(shù)教學(xué)論是研究美術(shù)課教和學(xué)的本質(zhì)、規(guī)律以及教學(xué)的策略、方法和技術(shù)的科學(xué)。3、學(xué)習(xí)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論的意義是:讓學(xué)習(xí)者能建立起本專業(yè)的理論、技能、能力等知識(shí)體系,為從事中小學(xué)美術(shù)教育工作打好全面的基礎(chǔ)。同時(shí),增強(qiáng)從事美術(shù)教育工作的情感和責(zé)任,增強(qiáng)創(chuàng)造性開展教學(xué)活動(dòng)的興趣和能力,增強(qiáng)為美術(shù)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己力量的動(dòng)力和自覺。4、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就有理想、有道德、有紀(jì)律的德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接

2、班人。5、漢代的鴻都門學(xué)被認(rèn)為是我國最早的專科美術(shù)大學(xué)。6、五代西蜀建立了翰林圖畫院,是我國最早出現(xiàn)的“皇家畫院”,畫師們集中在里面從事佛像雕刻和壁畫繪制,目的主要是滿足統(tǒng)治階級(jí)的藝術(shù)需要。7、教育史普遍認(rèn)為,我國真正意義上的學(xué)校美術(shù)教育始于1904年,以清政府頒布的奏定學(xué)堂章程為標(biāo)志。8、應(yīng)試教育是指脫離社會(huì)發(fā)展和人的實(shí)際需要,以應(yīng)付考試和為高一級(jí)學(xué)校輸送新人為目的的一種傳統(tǒng)教育模式。9、2001年教育部頒布的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美術(shù)課程的性質(zhì)作出新的界定是:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,是九年制義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育過程中有不可替代的作用?！?0、

3、外國學(xué)校美術(shù)教育最早出現(xiàn)在英國。18世紀(jì)開始英國就建立了一系列美術(shù)院校。1837年英國建立了第一所由政府投資的設(shè)計(jì)學(xué)校,以裝飾藝術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容。11、世界美術(shù)教育未來發(fā)展可概括為以下五大特點(diǎn):(1美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域不斷拓展。(2美術(shù)教育與生產(chǎn)生活的關(guān)系更加緊密,并在經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。(3美術(shù)教育走向國際化的同時(shí),更加重視地域化和民族化。(4美術(shù)教育的手段實(shí)現(xiàn)高智能化和數(shù)字化,教育途徑更加廣泛。(5美術(shù)教育在個(gè)人素質(zhì)發(fā)展和國民整體素質(zhì)的提升中將發(fā)揮更大的作用。12、教學(xué)活動(dòng)中的三大要素是:人員、信息和物質(zhì)。13、學(xué)生是教育活動(dòng)的第一要素和主體,教育的根本目的就在于通過教育使

4、學(xué)生的知識(shí)、能力和身心水平不斷獲得提升。14、認(rèn)知:是指個(gè)體的認(rèn)識(shí)和知識(shí)之和,它既包含了一種動(dòng)態(tài)的加工過程(認(rèn)識(shí),也包含了一種靜態(tài)性的內(nèi)容結(jié)構(gòu)(知識(shí)。15、感知是感覺與知覺的統(tǒng)稱。16、人借助于視覺認(rèn)知對(duì)象的明度、顏色、大小、比例、結(jié)構(gòu)、體積、空間位置。17、思維是以人已有的知識(shí)為中介,對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括的間接反映。一般分為形象思維、抽象思維和直覺思維。18、興趣是個(gè)體對(duì)外界的一種特別的態(tài)度,這種態(tài)度是在渴望認(rèn)識(shí)對(duì)象上表現(xiàn)出來的。19、興趣的產(chǎn)生起初是出于好奇,這種好奇心既有生理性動(dòng)機(jī),也有認(rèn)知心理特征。20、教師是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主體,在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。21、教育本身是一種以人格來培育人

5、格、以靈魂來塑造靈魂的特殊勞動(dòng)。22、對(duì)美術(shù)教師的素質(zhì)要求有:(一高尚的師德和藝德;(二堅(jiān)實(shí)的美術(shù)知識(shí)和技能;(三良好的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí);(四扎實(shí)的美術(shù)教育理論;(五卓越的教育教學(xué)能力;(六文明的儀表風(fēng)度;23、現(xiàn)代教育觀認(rèn)為:教師與學(xué)生是平等、合作、互動(dòng)的關(guān)系。24、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨和核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。25、民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的基本要求。26、教師一定要提高法制意識(shí),明確師生的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。27、美術(shù)的顯著特點(diǎn)是直觀形象,是通過視覺來感知世界。28、培養(yǎng)視覺感受力,可以從以下幾個(gè)方面入手:(1鍛煉視覺思維。(2培養(yǎng)視覺感受力。(3在生活中提取美、感受美。2

6、9、造型能力的培養(yǎng)是學(xué)校美術(shù)教育主要任務(wù),是實(shí)現(xiàn)其他教育目標(biāo)的重要載體途徑,是學(xué)校美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。30、比較觀察:就是在全面整體觀察的基礎(chǔ)上,對(duì)物象形、體、結(jié)構(gòu)、光、色等進(jìn)行比較,分析它們之間的比例、節(jié)奏、明暗、冷暖以及虛實(shí)等關(guān)系,最后形成具體而完整的“準(zhǔn)藝術(shù)形象”。31、創(chuàng)造力是一個(gè)民族立于不敗之地的根本依靠,教育的最終目標(biāo)是面向全體學(xué)生,全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。32、課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)課程目標(biāo)、學(xué)科設(shè)置、教學(xué)時(shí)數(shù)、活動(dòng)要求、教材編寫等問題作出具體規(guī)定,是美術(shù)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。33、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)是:“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、

7、材料和制作過程;學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述方法,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境和生活;在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格?！?4、美術(shù)教材是根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議,選編和組織具有一定深度的美術(shù)知識(shí)和技能體系,是美術(shù)課程的重要載體。35、美術(shù)教材建設(shè)上總體上呈現(xiàn)三個(gè)趨勢:一是一綱多本的趨勢,教材編寫呈現(xiàn)前所未有的開放性和多樣性。二是綜合化趨勢,教材基本取向“縱橫博取、相互滲透、淡化畫種、綜合發(fā)展”。三是編寫模

8、式的多元化趨勢,教材設(shè)計(jì)與編寫方式多種多樣,如造型要素式、學(xué)科技能式、課題審美式、人文課題式等。36、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美術(shù)課程的內(nèi)容作了劃分,規(guī)定義務(wù)教育為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”。37、設(shè)計(jì)是在正式做某項(xiàng)工作之前,根據(jù)一定的目的要求,預(yù)先制定方法、圖樣等。38、學(xué)習(xí)欣賞與評(píng)述的意義是:第一、它能幫助學(xué)生增長藝術(shù)知識(shí),開闊視野,優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)。第二、它能培養(yǎng)學(xué)生的健康良好、積極向上的審美情趣,養(yǎng)成深入細(xì)致地觀察社會(huì)和自然的習(xí)慣。第三、能夠在潛移默化中陶冶學(xué)生的道德情操,豐富他們的情感,形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值

9、觀。39、“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體內(nèi)容涉及三個(gè)層面。一是融本學(xué)科各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w的綜合;二是美術(shù)與其他學(xué)科的相綜合;三是美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。40、教學(xué)原則是根據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教學(xué)目的,對(duì)教師和教育工作者提出的在教學(xué)過程中必須遵守的基本要求。41、社會(huì)越是向前發(fā)展,美術(shù)的用途就越廣,美術(shù)教育就越顯得重要。42、實(shí)踐性原則包含兩層意思:第一、再好的教學(xué)理念,只有經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐,才會(huì)有意義,才會(huì)發(fā)現(xiàn)不足并得到完善。第二、美術(shù)教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)。學(xué)生只有通過動(dòng)手,親身體驗(yàn),才能真正獲得知識(shí)和技能、享受和樂趣;才能把自己的設(shè)想變?yōu)樽髌?獲得喜悅和成就;才能在不斷的實(shí)踐中積累

10、藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn),提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美乃至用美服務(wù)生活的能力。43、創(chuàng)新是人的本能,是時(shí)代的呼喚,是素質(zhì)教育重要目標(biāo),同時(shí)也是學(xué)生主體作用的最高體現(xiàn)。44、講授:是指教師運(yùn)用口頭語言,向?qū)W生傳授事實(shí)、描繪現(xiàn)象、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律。45、訓(xùn)練是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立的進(jìn)行演練,完成練習(xí)和作業(yè)。46、臨變是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技法,在臨習(xí)別人作業(yè)的基礎(chǔ)上加入自己的想法與理解,對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兒蛣?chuàng)新。47、教學(xué)方法是教師為完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),在教學(xué)過程中采用的工作方法和手段。48、講授法要求:教師所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性

11、,以給學(xué)生符合邏輯的完整的概念;語言要清晰、準(zhǔn)確、精煉,通俗易懂,富有激情和感染力;要善于洞察學(xué)生的反應(yīng),及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容,變換講授方式。講授法還可以借助板書、板圖等直觀的方式,加深學(xué)生的印象,促進(jìn)理解。49、情景教學(xué)具有鮮明的形象性、生動(dòng)的情節(jié)性、優(yōu)美的藝術(shù)性的特點(diǎn),能夠營造情景交融、生動(dòng)活潑的“樂學(xué)”環(huán)境,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情景法是建立在學(xué)生心理邏輯基礎(chǔ)上的,教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生年齡特征創(chuàng)設(shè)情境。50、線描畫就是用線條為基本語言的繪畫,包括速寫、結(jié)構(gòu)素描、白描等,兒童“涂鴉”其實(shí)就是用線作畫。線,是我國傳統(tǒng)繪畫的主要特色,一定程度上可以說中國畫就是線的藝術(shù)。51、要上

12、好“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課,關(guān)鍵是教師在課前就把可能涉及的技能技巧搞清楚,把教授技法技巧的方法搞清楚,然后把技法技巧教給學(xué)生。一定程度上說,講“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的教學(xué)方法就是講設(shè)計(jì)的技法技巧的教學(xué)方法。52、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“綜合·探索”學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分為三個(gè)層次綜合:一是融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域;二是美術(shù)與其他學(xué)科相綜合;三是美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。53、教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo),對(duì)教學(xué)要素及其活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、安排與決策。是教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)等的宏觀上的思路。54、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目的是將學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的原理和方法轉(zhuǎn)換成解決教學(xué)實(shí)際問題的方案,它主要是運(yùn)用已知的

13、教學(xué)規(guī)律去創(chuàng)造性地解決教學(xué)中的問題,教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的成果或產(chǎn)物是經(jīng)過驗(yàn)證的、能實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能的教學(xué)系統(tǒng)實(shí)施方案,包括教學(xué)目的以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所需的教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施計(jì)劃以及其他相關(guān)材料(如教材、多媒體教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源、評(píng)價(jià)手冊(cè)、測試題等。55、教學(xué)設(shè)計(jì)的作用:(一有利于教學(xué)理論教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合;(二促進(jìn)青年教師的快速成長;(三有利于科學(xué)思維習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高;(四有利于促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展。56、基礎(chǔ)教育課程改革要求以“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)課程。57、自主發(fā)展是素質(zhì)教育背景下學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),是學(xué)生必備的素質(zhì)。58、現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,教學(xué)百分之八九十應(yīng)

14、該放在教育方法、推理方法、搜集資料的方法、從事實(shí)中做出結(jié)論的方法以及分析綜合事實(shí)的能力培養(yǎng)上面;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)發(fā)展的根本途徑。59、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),可以采用以下重要方法:首先是在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo);其次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我批評(píng)與評(píng)價(jià)他人;再次是在教學(xué)中注重學(xué)生自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。60、教學(xué)重點(diǎn)是指在教材的知識(shí)體系中要求學(xué)生必須掌握的知識(shí)或技能,一般來說就是認(rèn)識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。61、教學(xué)難點(diǎn)是指教材中需要學(xué)生掌握而學(xué)生卻難以理解或難以掌握的知識(shí)和技能,通常包含于認(rèn)知目標(biāo)或技能目標(biāo)之中。62、美術(shù)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要成果,它記錄著學(xué)生成長的軌跡,是評(píng)定學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)

15、的主要參考,同時(shí)也是教師評(píng)價(jià)教學(xué)效果,了解學(xué)生情況的依據(jù)。63、美術(shù)教育見習(xí)的目的在于通過觀察、交談、思考、參與、評(píng)議等方式,使大學(xué)生初步了解中小學(xué)美術(shù)教育的狀況,培養(yǎng)從事中小學(xué)美術(shù)教育工作的志向和興趣,加深對(duì)教育理論課程和中小學(xué)美術(shù)教學(xué)理論的理解,體驗(yàn)和感受美術(shù)教師的光榮感和責(zé)任感,培養(yǎng)熱愛教育的感情以及良好的職業(yè)道德和專業(yè)思想。0000064、美術(shù)教育實(shí)習(xí)是普本美術(shù)學(xué)專業(yè)(師范和美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容之一,是中小學(xué)美術(shù)教師培養(yǎng)流水線上的最后工序,也是檢驗(yàn)高?！敖獭焙汀皩W(xué)”兩方面質(zhì)量的手段。通過教育實(shí)習(xí),使學(xué)生初步具備獨(dú)立從事中小學(xué)美術(shù)教育工作的能力。65、教育實(shí)習(xí)階段主要要做好六個(gè)

16、環(huán)節(jié)的工作:1、積極了解情況;2、認(rèn)真設(shè)計(jì)教案和進(jìn)行試教;3、上好實(shí)習(xí)課;4、認(rèn)真輔導(dǎo)和評(píng)改作業(yè);5、認(rèn)真開展教學(xué)評(píng)價(jià);6、接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)。66、課程評(píng)價(jià)的目的:是檢驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是否完成了課程目標(biāo),所以評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來制定的?，F(xiàn)代教育觀念認(rèn)為,美術(shù)課程的評(píng)價(jià)不僅要看學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為,所以,美術(shù)課程的評(píng)價(jià)包括教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)幾部分。67、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果做出的一系列的價(jià)值判斷行為,具體是指收集美術(shù)教學(xué)系統(tǒng)各個(gè)方面的信息并依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)及其效果給予客觀的評(píng)估。68、評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)要看兩方面的

17、情況:第一、看教學(xué)目標(biāo)制訂情況,教學(xué)目標(biāo)是否全面、具體、適宜。第二、看目標(biāo)達(dá)成情況,教學(xué)目標(biāo)是不是明確落實(shí)到了每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù),是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容,重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證,有沒有獲得理想效果。69、課堂結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟。70、評(píng)價(jià)教師在課題教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)情況,可看教師在教學(xué)過程中的這幾方面:(1是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,強(qiáng)化問題意識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲;(2是否注意挖掘?qū)W生的內(nèi)在因素,并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì);培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)

18、慣;(3是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì);(4是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì),教會(huì)學(xué)生在多方面思考問題,多角度解決問題的能力等。71、教學(xué)中如果做到尊重學(xué)生的個(gè)性,欣賞學(xué)生的情趣,不僅能使學(xué)生的自尊和自信得到體現(xiàn),還能使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。72、教材知識(shí)體系的評(píng)價(jià)應(yīng)該有六個(gè)基本的維度:知識(shí)、思想文化內(nèi)涵、心理發(fā)展規(guī)律、編寫制作水平、可行性、特色與導(dǎo)向性。73、說課就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上,面對(duì)評(píng)委、同行,系統(tǒng)地口頭或書面表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù),闡述自己對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗地講就是要說清:教什么,怎么教,為什么這么教。74、說課的主要內(nèi)容有:教材分析,教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)方法,教學(xué)媒體的運(yùn)用,教學(xué)過程,時(shí)間安排及說課小結(jié)等。75、美術(shù)教育研究是一種采用教育研究的方法對(duì)美術(shù)教育現(xiàn)象進(jìn)行解釋、預(yù)測和控制,導(dǎo)致美術(shù)教育一般化理論、原則的發(fā)展并解決美術(shù)教育工作者實(shí)踐問題的活動(dòng)。76、美術(shù)教育研究的突出特點(diǎn)是:既注重揭示普遍性規(guī)律,也注重個(gè)案的研究;研究方法多樣性和靈活性相結(jié)合;研究成果表述的文字化與圖像化相結(jié)合。77、調(diào)查研究法是指有目的、有計(jì)劃地對(duì)美術(shù)教育的原始材料進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談、觀察等,采用記述、描繪的方法來表達(dá)研究結(jié)果的一種研