小學(xué)生六年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析

1、六年級（下）數(shù)學(xué)期末測試試卷質(zhì)量分析漳州市薌城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 六年段 林加富一、基本分析：測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用、作圖四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。二、考試情況： 五年級共有279名學(xué)生參加了此次測試，總分是22820.5分，平均分是81.79分；及格人數(shù)：262及格率為93.91%，優(yōu)秀人數(shù)：182人，優(yōu)秀率為65.23%

2、；最高分：100分 最低分：23分 三、試題分析： 第一大題：計(jì)算題 本次期末試卷中計(jì)算題占34分。全面考查了學(xué)生的口算、豎式計(jì)算、解比例、解方程、四則混合運(yùn)算及運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。抽查六（3）的65人中，計(jì)算得滿分的有27人，正確率達(dá)41.5%。學(xué)生基本掌握了計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。但還有部分學(xué)生對小數(shù)的計(jì)算不過關(guān)，如直接寫得數(shù)：0.02÷0.1有相當(dāng)一部分學(xué)生計(jì)算成了0.002，和小數(shù)乘法混淆了。再如解比例=，學(xué)生計(jì)算12×1.5時(shí)，結(jié)果計(jì)算成了180，忽略了小數(shù)點(diǎn)。解方程這一題，學(xué)生基本能運(yùn)用等式的性質(zhì)進(jìn)行解答，但當(dāng)未知數(shù)是減數(shù)時(shí)，學(xué)生完成得較不理想。如：&

3、#215;-4X=0.5，得出第一步2-4X=0.5后，學(xué)生就在方程左右兩邊各加上2，而不是在方程左右兩邊各加上4X。靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算的能力也待提高。如+×3，還有一部分學(xué)生不懂得把×3，拆成3個(gè)分別與前面三個(gè)分?jǐn)?shù)湊成整數(shù)。計(jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵所在。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注重對學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，不抄錯(cuò)數(shù)字和符號；并養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。 第二大題 填空題 此題包括11個(gè)小題，這11個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，第1小題，學(xué)生錯(cuò)的比較多，主要是把改寫和省略定義弄錯(cuò)了，都把它當(dāng)做省略在做，正確的應(yīng)該是67.483，大部分同學(xué)都寫成6

4、7，對題目沒有認(rèn)真理解，混淆定義，第2小題很多學(xué)生都寫成了比的形式，第9小題學(xué)生對展開圖形比較抽象導(dǎo)致錯(cuò)誤，第10小題學(xué)生沒有認(rèn)真審題，題目是要求還可以裝多少，很多學(xué)生都求成了總的能裝多少，所以都寫成480 應(yīng)該是320才對。 第三大題：選擇題。 此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時(shí)學(xué)生會計(jì)算，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如：第5題，有學(xué)生選擇答案（C），此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫第四大題 動手動腦，標(biāo)準(zhǔn)操作此題共有2個(gè)小題，學(xué)生答題整體差，第1小題，50%學(xué)生做的較好。50%的學(xué)生失分較多，學(xué)生對長方形按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)180度的畫法沒有掌握。

5、第2小題，量出從所需數(shù)據(jù)在圖上標(biāo)明，并列式計(jì)算出三角形的圖上面積，25%學(xué)生做的較好。75%的學(xué)生失分較多，很多同學(xué)把這個(gè)三角形當(dāng)做直角三角形，量出較短的兩條邊就開始算三角形的面積了，沒有做出三角形的高。第五大題 應(yīng)用題這題共有6個(gè)小題，學(xué)生答題整體還不錯(cuò)，很多同學(xué)得滿分， 1、2、3、4小題做得較好，5、6小題失分較多。學(xué)生失分較多，原因有三個(gè)，一是學(xué)生對題意不理解，不知道從何入手解決，缺乏分析問題的方法及策略。二是學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的知識解決問題的能力較差。三是不夠細(xì)心，有部分同學(xué)計(jì)算第一步出錯(cuò)，導(dǎo)致后面的計(jì)算全錯(cuò)。 三、學(xué)生卷面分析： 1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。 2、綜合運(yùn)用

6、知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生作圖題、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。 3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級錯(cuò)誤。 四、改進(jìn)措施：1 、要充分利用備課和開展教研活動，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，切實(shí)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識的難度要求，使用好教材。2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生

7、動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。 3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。 4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學(xué)生多