教學(xué)反思、教學(xué)特色以及行動方案備用材料

1、教學(xué)反思部分Whats He Wearing? 教學(xué)反思馬楠本節(jié)課是EEC教材小學(xué)英語五年級上冊第七單元的第一課時，教學(xué)目標(biāo)是在尋找人物的語境下，學(xué)會使用Whats he wearing?進(jìn)行問答。在這節(jié)課中我采用了情景教學(xué)，讓學(xué)生在情境中學(xué)生、鞏固和應(yīng)用。 一、課文處理得當(dāng)?！罢w呈現(xiàn)，分層處理，幫助學(xué)生理解”是我們處理教材內(nèi)容的關(guān)鍵。中高年級的語篇比較長，內(nèi)容豐富，語言點(diǎn)又很多，更要好好地把握這一點(diǎn)。就像是一棵茂密的大樹一樣，有很多樹杈，學(xué)生不容易理解和把握。處理語篇時，我整體出示了課文錄音，并用肢體語言幫助學(xué)生理解課文的大意，并巧妙地抓住了語篇的主線，幫助學(xué)生理清語篇的思路。在教學(xué)中指導(dǎo)

2、學(xué)生語篇閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的語流語調(diào)。二、關(guān)注語言訓(xùn)練每節(jié)英語課我都會滲透語音教學(xué)，教給學(xué)生發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒，以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語.學(xué)生學(xué)習(xí)英語，光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello！Bye-bye！”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，英語離他們是遙遠(yuǎn)的，所以要創(chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說。在本課中我利用了復(fù)合詞卡，讓學(xué)生從已知單詞過渡到新單詞，以及我平時教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句，課上課下、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習(xí)”、“無意練習(xí)”。同時，本課也存在著一些不足之處。一、課型把握還不夠準(zhǔn)確本課時應(yīng)屬于對話教學(xué)，應(yīng)

3、抓住對話文本與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，通過多種手段導(dǎo)入話題，讓學(xué)生在真實或半真實的語境中感知對話文本。而在本課中，我過多地強(qiáng)調(diào)了詞匯的用法，喧賓奪主。二、課堂還不夠機(jī)智本課在進(jìn)行最后環(huán)節(jié)時發(fā)現(xiàn)：給學(xué)生準(zhǔn)備的語篇小卷忘記發(fā)給學(xué)生了。雖然課件中有語篇，學(xué)生們可以看得到，也可以把所缺少的空補(bǔ)充完整。但由于自己不夠機(jī)智，所以導(dǎo)致這部分的訓(xùn)練不夠充分。說明在日常教學(xué)中，這部分地處理也不夠精細(xì)。因此，在以后的教學(xué)中，課后練習(xí)或小測，也應(yīng)該同樣重視起來。因為，只有少而精的練習(xí)，才是對學(xué)生最有幫助的。而這部分的練習(xí)也正是學(xué)生提升技能的最佳時機(jī)。在以后的教學(xué)中，我首先要確定好每一課的課型，然后根據(jù)課型制定教學(xué)目標(biāo)，最

4、后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)行為。只有這樣一步一步，按部就班地備課，才會出現(xiàn)一節(jié)節(jié)好課，才會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。    “I Like Math.”教學(xué)反思哈爾濱市花園小學(xué)校  馬楠本課是EEC版小學(xué)英語教材四年級上第四單元的第一課時。本課的教學(xué)目標(biāo)是在詢問課程的語境下，使用Whats the first class?進(jìn)行問答。四年級的學(xué)生在圖文理解上有了一定的基礎(chǔ)，所以課程的學(xué)習(xí)會比較容易，但對Please be on time from now on.這句很長學(xué)生又不常用的課堂用語來說，理解其意思是有一定的難度的。一、語境真實熱身導(dǎo)入，語境創(chuàng)設(shè)

5、。這是課程的第一環(huán)節(jié)，對整節(jié)課起著至關(guān)重要的作用，不應(yīng)該被忽視。本節(jié)課，我用最直接的方法和最簡潔的語言直入主題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實的語言環(huán)境。我借助了日常交際，先讓學(xué)生對be on time有初步的了解。再對本課的內(nèi)容“課程”有初步感知。二、意識在轉(zhuǎn)變1. 在完成本節(jié)課時，最大的轉(zhuǎn)變就是自己的教學(xué)意識。從多次李老師的視導(dǎo)和教研活動中，我都意識到了：現(xiàn)在的課堂教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，不能再像以前的教學(xué)那樣，以知識為主線，目的非常明確，就是讓學(xué)生盡快地完成每一節(jié)課的知識目標(biāo)。而現(xiàn)在卻不一樣了，我們要以服務(wù)學(xué)生為目標(biāo)，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律指導(dǎo)教學(xué)。所以，在新知識學(xué)習(xí)過程中，

6、一定要按照聽、說、讀、寫四項基本技能的順序進(jìn)行，同時采用了“三聽”的教學(xué)方法。“一聽”需要盲聽，目的在于讓學(xué)生快速理解課文大意。我用動作、math圖片等提示，幫助學(xué)生理解。在“二聽”里，要學(xué)說新知單詞math, the first和框架句型Whats the first class，尤其要強(qiáng)化了字母組合th和ir的音準(zhǔn)和音位，學(xué)生在掌握了新知后，用chant進(jìn)行簡單的小結(jié)?！叭牎钡哪康氖沁M(jìn)行朗讀訓(xùn)練，掌握讀法規(guī)則。2. 生本空間有所體現(xiàn)。“替換練習(xí)”是我們最常用的操練方法，它也的確對鞏固新知、拓展新知起著相當(dāng)大的作用。以前在我的課堂上都會把“替換練習(xí)”實施得很超前，可是，今天的我們在轉(zhuǎn)變，今

7、天的我們更尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以，我把“替換練習(xí)”放在了“三聽”之后。另外，在本節(jié)課中，我還有一點(diǎn)小遺憾，那就是：Please be on time from now on.的解意過程有些啰嗦，在教研員李老師的評課中，他告訴我，這句話完全可以用漢語直譯的方法，告訴學(xué)生其含義，不用再費(fèi)周折地進(jìn)行解意工作，因為這句話本身就不屬于學(xué)生表達(dá)范圍內(nèi)的，只需要聽懂、會讀。除此之外，本課中我設(shè)計的幾種練習(xí)，并沒有以考查學(xué)生的各項技能為目的，所以練習(xí)就顯得不那么高效了。課堂上的有效練習(xí)不但應(yīng)該考查學(xué)生的四項技能，更是學(xué)法的鞏固和能力的展現(xiàn)，所以練習(xí)的設(shè)計應(yīng)是多角度、多元化的。通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我意識到：以

8、“生活”為主線，創(chuàng)設(shè)語境。以“生活素材”為資源，激發(fā)興趣。作為教師的我，思想意識要跟得上當(dāng)今社會的發(fā)展，同時還要注意課堂中的細(xì)節(jié)。不但可以用新理念指導(dǎo)舊方法，還能用新理念創(chuàng)造新方法。    Lesson 7 Lets Do the Exercise.教學(xué)反思 戚麗娟    本課選自EEC教材四年級上冊第七課的第二課時,在去游泳的語境下學(xué)習(xí)一系列準(zhǔn)備活動的表達(dá)。所以在設(shè)計本課時我以書中人物L(fēng)i Li和Kate去游泳為一條情境主線進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，只對其中的個別單詞熟悉。所以，本

9、節(jié)課中，我要幫助學(xué)生在自己所學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的運(yùn)用。學(xué)生在一年級學(xué)過的身體部位，在本節(jié)課可作為拓展使用。在第五單元學(xué)過的愛好等表達(dá)方法，也可以在本節(jié)課中適當(dāng)運(yùn)用。在這節(jié)課前半環(huán)節(jié)中我以生為主體，點(diǎn)與面的結(jié)合交流體現(xiàn)的比較好，懂得適時地放手讓位給學(xué)生，而師只是站在引導(dǎo)的位置上。另外，整節(jié)課的情境真實，線索明朗，這個線索就是牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因，幫助學(xué)生了解句型使用的環(huán)境和方式。三聽的安排比較合理，環(huán)環(huán)相扣，有效的利用錄音幫助學(xué)生正音，了解失去爆破、重讀等方式的使用。于此同時，本節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題的存在：一、    生本意識有待提高；在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生

10、的情緒也很沉悶，似乎不太理解我的意圖，我反思其原因就是我的緊張情緒影響了學(xué)生。在英語課中教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是交流、融合、朋友，當(dāng)教師站在學(xué)生的角度思考問題的時候，教師的心態(tài)是年輕的，語氣是可愛的，情緒是激揚(yáng)的，師生之間是互相影響，而不是相互制約。當(dāng)老師在教學(xué)中愿意從學(xué)生的角度思考、表達(dá)、游戲的時候，學(xué)生也會覺得：原來老師也和我們一樣。只要我們建立了這種和諧的關(guān)系，老師才會是受學(xué)生喜愛的老師，課堂才是讓學(xué)生歡迎的課堂。二、    把學(xué)生作為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的主體。很多時候，當(dāng)我們精心設(shè)計的一節(jié)課到最后往往就變成了一個流程，變成了一個教師展示、學(xué)生配合的流程。反思今天的

11、教學(xué)，由于緊張我就忽略了把如何教會學(xué)生這個想法放在第一位，而是按照我的教學(xué)環(huán)節(jié)按部就班，而在平時我則會把傾聽和引導(dǎo)放在首位，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也是教師個人需要素質(zhì)提高的一種體現(xiàn)。所以，在今后的教學(xué)中我要多磨練自己，讓自己能夠應(yīng)變各種場合。三、    懂得放手，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識；后半堂課的教學(xué)中，師的參與又占了一定的比例，導(dǎo)致了課堂中出現(xiàn)教師不敢放手的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)中，我要學(xué)會適當(dāng)?shù)姆攀?，?dāng)學(xué)生可以做的時候就不要進(jìn)行指導(dǎo)或引導(dǎo)，也正是由于這種多余的擔(dān)心，影響了學(xué)生本可以做到的自由發(fā)揮。所以，教學(xué)中我要學(xué)會“休息”，告訴自己學(xué)生是可以做到的，而且要相信他們，他們會做

12、的很好。當(dāng)我們之間建立的這些信心之后，我會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不像我想像中的那樣，他們會覺得老師相信我，我就能做到。反思這節(jié)課，喜憂參半，喜得方面我要繼續(xù)保持，而憂的方面對我來說不是失敗，而是激勵，是激勵我繼續(xù)努力，向成功邁進(jìn)的動力。教學(xué)反思哈市花園小學(xué)：王洪梅        本節(jié)授課內(nèi)容是EEC小學(xué)英語三年級上冊Lesson 7的第一課時。本節(jié)課所教授的內(nèi)容交際性較強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會用英語詢問身體狀況以及會用英語向他人道歉。在學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)句型的同時感悟現(xiàn)實生活，在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言，使學(xué)生在不斷的運(yùn)用語言的過程中初步建立學(xué)習(xí)英語的信心，

13、將英語語言學(xué)習(xí)融入生活培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。    英語課程標(biāo)準(zhǔn)力圖改變學(xué)生單一的接受、記憶，模訪的被動學(xué)習(xí)方式，通過研究性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)，體驗性學(xué)習(xí)等主體性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效教學(xué)。尤其是小學(xué)生活潑、好動，有效注意時間短，教師更應(yīng)該用形式多樣，具體的方法吸引他們的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使學(xué)習(xí)活動更有生氣，更有效率，最終使學(xué)生能動創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。因此，我在熱身環(huán)節(jié)設(shè)置的傳炸彈拼單詞（1-10）個數(shù)字，對拼得最好的小組說teamx is first并對拼得較差組鼓勵運(yùn)用come on簡要回顧上節(jié)內(nèi)容。用一句“Don'worry，next，we&#

14、39;ll have another match”過渡到本節(jié)新授內(nèi)容。傳球比賽引出本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)“Look out！Are you okay？I'm sorry.”但是，在該環(huán)節(jié)由于我的要求不夠明確，學(xué)生一度只在意接球而忽略“Look out！Are you okay？I'm sorry.”的應(yīng)用。    英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在英語教學(xué)過程中，要注重在聽、說、讀、寫交際活動中，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提倡學(xué)生主動參與、體驗、交流、合作、探究等多種教學(xué)活動。由此可見，英語新課程改革特別強(qiáng)調(diào)，語言的實踐性與活動性， “ 活 ” 就是培養(yǎng)學(xué)生把文字活化為有聲

15、有色的新話語，把教材內(nèi)容話化為生活實際。 “ 動 ” 就是鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時配合以身體的各部位的動作，形成腦、口、手并用的學(xué)習(xí)方式，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率?？墒俏以诼犚舡h(huán)節(jié)，只是讓生邊聽邊讀而沒有強(qiáng)化語音的練習(xí)。在練習(xí)后面Close your eyes與open your eyes的環(huán)節(jié)，我試圖讓生猜我在說什么從而能反問我一句“Close my .？”但是學(xué)生卻在重復(fù)我說的話并沒有理解我的意思，難道是我的意思沒有表達(dá)明白嗎？我深感困惑，怎么才能與孩子們達(dá)成共鳴呢？我深知自己在分析學(xué)情方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。我這一節(jié)課每個知識點(diǎn)都有講解，也都設(shè)計了環(huán)節(jié)，但是感覺每個

16、部分孩子們掌握的不是十分牢固扎實，我想這主要是我對課堂中突發(fā)性事件處理的經(jīng)驗及其欠缺而導(dǎo)致的。    新授單詞的拓展與鏈接我做的不夠好，還有就是課后作業(yè)的布置，我經(jīng)常是寫寫單詞抄抄重點(diǎn)句型，今天在UC聽了幾位老師對布置作業(yè)的看法和認(rèn)識，我最深刻的感受是“世事洞明皆學(xué)問”每個內(nèi)容的布置都有講究，都要精心，與生活實際密切關(guān)聯(lián)，在生活中實踐最易體現(xiàn)對理論的學(xué)習(xí)認(rèn)識程度，也能夠最好地達(dá)到鞏固與強(qiáng)化。    在課堂教學(xué)中，學(xué)生確實是主體，可是教師作為引導(dǎo)者與組織者，必須發(fā)揮好這兩項作用。我深知自己在組織教學(xué)方面欠缺的太多，今后定會倍加努力，勤于

17、發(fā)問、善于反思、敢于嘗試，讓自己盡快成長并成熟起來。四下Lesson 6-4(Review)教學(xué)反思 戚麗娟 本課選自EEC教材，四年級下冊第六課的第四課時，屬于復(fù)習(xí)課。根據(jù)四年級學(xué)生特點(diǎn)以及課標(biāo)要求，四年級學(xué)生要具有一定的成文能力，所以在這一課時中我讓學(xué)生以season為中心形成一篇短文，目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和語言的自我形成能力。一、學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)；備課上課的過程是一個我可以思考和成長的過程。對我們科任教師來說一節(jié)課可以重復(fù)好多次，這是一個難得的優(yōu)越條件。有了這個優(yōu)勢，我將這一課進(jìn)行了三次試講，每試講一次我的教案都有所調(diào)整，在最后教研員視導(dǎo)時原始教案已經(jīng)充實了很多內(nèi)容。教研員視導(dǎo)后給

18、我提出了一點(diǎn)建議：從你目前的教學(xué)設(shè)計看，學(xué)生得到是一篇作文的框架，他們可以填充的內(nèi)容是有限的，但是我們要是換一個角度思考，從植物在不同季節(jié)的變化或者同一季節(jié)的不同天氣入手，就可以激發(fā)學(xué)生很多的思考。聽取了教研員的意見后，我將教學(xué)順序又進(jìn)行了調(diào)整，效果果然不同。雖然有的孩子想要表達(dá)的內(nèi)容以自己目前的水平無法清楚表達(dá)，但是我已經(jīng)做到了激發(fā)他們充分的思考這一點(diǎn)，我想這樣已經(jīng)足夠了。教研員的指導(dǎo)以及幾次修正教案已經(jīng)讓我成熟了很多，讓我知道如何找到教學(xué)中的關(guān)鍵，從學(xué)生理解的難點(diǎn)入手，找到最適合的方法，輕而易舉地解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，只有難點(diǎn)定位準(zhǔn)確方法才會更有效。二、教學(xué)要從大到??；這一點(diǎn)也是在我這次上課

19、過程中所收獲的。第一次上課中，我從單詞到句型再由句型成文。在第二次調(diào)整中，我將著眼點(diǎn)放開，首先是讓學(xué)生充分地描述圖片，把每個季節(jié)中各種天氣下可以做的事情說透，然后再帶領(lǐng)學(xué)生將作文中比較難掌握的個別句型進(jìn)行操練，最后在成文前將作文需要的四個季節(jié)單詞通過補(bǔ)全單詞的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，給學(xué)生作文提供一定的素材材料。而大部分成文的句子是靠學(xué)生自我形成的。這樣一來，和我第一次相比學(xué)生的能力就得到很大的鍛煉和提高。三、找準(zhǔn)關(guān)鍵詞；這里的關(guān)鍵詞不是說教給學(xué)生的，而是在教學(xué)中我們可以找到每個句子中最關(guān)鍵性的一個詞，然后學(xué)生通過這個詞和固定的標(biāo)點(diǎn)符號來組成句子。這種叫做給學(xué)生一個點(diǎn)的提示，讓學(xué)生進(jìn)行句子的自我構(gòu)成。在

20、本節(jié)課中，我就在前半節(jié)課將整篇文章以兩個符號和三個單詞進(jìn)行替代，但是當(dāng)學(xué)生看到這些詞和一個問號后，都可理解教師的意思以及要表達(dá)的句子，并進(jìn)行了很好的回答和反饋。這對學(xué)生來說其實也是一個思考的過程。上課的過程就是思考的過程，只要我肯于思考就會有所收獲，有所成長。In the Bathroom教學(xué)反思 本課教學(xué)我在設(shè)計時從四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)入手，由淺入深，由易到難，降低了英語語言學(xué)習(xí)的難度。一節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，充分調(diào)動已有知識融入教材內(nèi)容。通過課件和教師語言的一步一步地引導(dǎo)，讓學(xué)生的知識不斷加深，不斷體會進(jìn)取，學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)，完成任務(wù)的信心與決心也就不斷堅定。本節(jié)課充分利用多

21、媒體教學(xué)軟件等直觀教學(xué)手段，調(diào)動了學(xué)生多種感官投入到語言學(xué)習(xí)中來。另外還利用TPR、歌謠等活潑有趣的形式，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力，提高了教學(xué)效果，達(dá)到了良好的教學(xué)反饋。尤其是課件中展示Ken的家，讓學(xué)生猜一猜各個房間，然后自己提出問題并找同伴解答，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，同時能最大限度的使學(xué)生的注意力集中。但是在本課教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在課件展示房間時，如果不給出人物，這樣學(xué)生在提出問題時能更自由的發(fā)揮，他們的思想也會更活躍，而不是局限在這個人物中；其次，在閱讀訓(xùn)練時，如果將短文變成聽力訓(xùn)練的形式，能夠加強(qiáng)學(xué)生的聽音能力，也能達(dá)到相同的效果，一舉兩得；最后，課題部分還要考慮，課題我是直接使用了

22、書中的標(biāo)題In the bathroom，但是與本課時的關(guān)系不大，如將課題中加入省略號In the，給學(xué)生思考的空間，我想效果會更好。Whose Bag Is This?教學(xué)反思本節(jié)課為EEC教材小學(xué)課本第四冊Lesson3的第二課時，本節(jié)課以“詢問和回答對方的狀況、詢問和回答東西的主人是誰”作為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新句子“Whats  wrong?”、“I cant find my”、“Is this yours?” “Yes ,it is. No, its not.”，并對這些新句子進(jìn)行簡單地運(yùn)用，初步掌握如何運(yùn)用英語與其他人進(jìn)行日常的簡單交流。在整節(jié)課中學(xué)生都能夠在一種輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，

23、這也是我一直追求的。課堂上，通過教師的表情、動作的肢體語言讓學(xué)生在盡量拋離翻譯的情況下學(xué)習(xí)新知識，了解其含義，老師與學(xué)生之間的交流盡量用英語完成，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說英語的好習(xí)慣。學(xué)生對所學(xué)的單詞和句型都能掌握。但是其中也包含著一些不足之處，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和組內(nèi)老師的幫助下，我反思了一下整個教學(xué)流程我所存在的問題：1.  教師未能完全放手。在整節(jié)課中，我一直都在學(xué)生的周圍，未能放手讓學(xué)生自己去完成一些環(huán)節(jié)，即使有些地方學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成，但是我仍然在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。例如開始的單詞新授環(huán)節(jié)，四年級的學(xué)生，尤其是一些優(yōu)秀學(xué)生是完全能夠獨(dú)立完成的，那么在今后的教學(xué)中教師要學(xué)會放手，無論是在公開

24、課還是在平時的教學(xué)中，教師都要努力做到收放自如、松緊有度，給學(xué)生一定的空間去自我發(fā)揮。2.  活動設(shè)計不夠完美?；顒釉诿抗?jié)課中都起到很重要的作用，既能活躍課堂氣氛又能對知識進(jìn)行鞏固練習(xí)，所以教師在設(shè)計活動的時候既要考慮到活動的合理性，又要考慮到活動的涉及面，還要預(yù)想活動的效果，這樣才能保證課堂中所進(jìn)行的活動是有效的。在這節(jié)課中前面新授部分我只設(shè)計了一個小活動略顯單薄，可以再加一些形式多樣但要求簡單的小活動來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。后面的童謠部分略難，學(xué)生記住節(jié)拍有些困難，如果讓學(xué)生根據(jù)示范和所學(xué)句型自己編排童謠，效果會更好些?；顒右恢币詠矶荚谟⒄Z課堂中起著很重要的作用，在今后的教學(xué)中要尤其注意

25、。    在接下來的幾個班的教學(xué)中我在反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動，前面的單詞我請學(xué)生來教，在學(xué)習(xí)新句型“I cant find my”的過程中我加入了自己用學(xué)過的單詞造句的環(huán)節(jié)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)習(xí)“Is this yours?”這個句型的時候，我不但讓學(xué)生同桌之間互相問，還增加了師生、相鄰兩組之間，前后桌之間的交流，給學(xué)生更多自己說的機(jī)會，而不再是一味的齊讀。后面的童謠通過學(xué)生自編、自創(chuàng)學(xué)生對學(xué)習(xí)也更加感興趣了，也樂于用英語與周圍同學(xué)交流了。In the classroom“花園杯”教學(xué)反思楊冰本節(jié)課是Lesson 2的第四課時，我在設(shè)計教學(xué)時以對對碰這個活

26、動貫穿始終，讓學(xué)生在不知不覺中反復(fù)進(jìn)行了句型和單詞的訓(xùn)練，由淺入深，體現(xiàn)學(xué)生積極主動參與。課程一開始我打破了傳統(tǒng)的教授的方式，而是以對對碰這個活動引入，讓學(xué)生一邊翻圖片一邊就把所要學(xué)的單詞學(xué)會了，而且因為每種圖片都是兩張，我就給學(xué)生創(chuàng)造了一個上黑板上寫一寫的機(jī)會，先由教師寫，再由學(xué)生模仿，這樣學(xué)生聽說讀寫各方面都得到了訓(xùn)練。游戲發(fā)揮了極大作用，使學(xué)生興趣高漲。游戲的設(shè)置大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，心情愉悅之余，輕松地學(xué)會了知識，并能正確應(yīng)用。在完成教學(xué)任務(wù)的同時培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。不愛說話的同學(xué)也高興的加入了游戲的行列中，真正做到了每一個學(xué)生都在興趣盎然地學(xué)習(xí)的狀態(tài)中

27、，快樂學(xué)英語。接著訓(xùn)練由淺入深，同樣還是使用對對碰的游戲，這次是由圖片碰單詞了，在鞏固知識的同時也檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，是否把知識都拿到手了。最后一步的Flash卡片對對碰，由集體訓(xùn)練過渡到了個人訓(xùn)練，同桌之間一邊比賽誰碰到的卡片多，一邊比賽誰說得好，不斷鞏固新知識。但在這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)由于我把上一節(jié)課的內(nèi)容加進(jìn)去了，F(xiàn)lash卡片比較多，造成游戲時間有點(diǎn)長，部分孩子因為沒有分出勝負(fù)不能匯報比賽結(jié)果，可以只使用本節(jié)課所需卡片，在下一節(jié)課再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)。今后，我還要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高教學(xué)能力，認(rèn)真鉆研教材，研討最佳的教學(xué)方法，達(dá)到短時高效的完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)特色部分凸顯我校小學(xué)英語特色

28、的做法和建議 劉子惠英語是世界上使用最廣泛的一種語言，其重要性不言而喻。我校本著“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”思想，從幼兒園起就開設(shè)了英語課。而這正是我校的辦學(xué)特色之一。小學(xué)作為實施英語特色教學(xué)的一個主陣地，主要采取了以下幾點(diǎn)做法來凸顯英語特色：一、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境、營造英語氛圍、努力形成特色當(dāng)小學(xué)英語已經(jīng)在全國范圍內(nèi)大面積展開的時候，學(xué)校發(fā)揮了自己的辦學(xué)特色，利用小班制的教學(xué)優(yōu)勢，更好地實施素質(zhì)教育，使學(xué)生獲得一些英語的感性知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。引進(jìn)外籍教師對學(xué)生進(jìn)行口語教學(xué)。尤其在小學(xué)低年級，充分利用孩子語言學(xué)習(xí)的“最佳期”，注重對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，使

29、學(xué)生養(yǎng)成敢于大膽開口講英語的習(xí)慣。為了給學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃厚的英語氛圍，在小學(xué)部推廣“每周十句”教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)會書本知識的基礎(chǔ)上，掌握更多的交際性強(qiáng)的句子從而逐步提高了小學(xué)生的英語口語水平；每年舉辦英語科技藝術(shù)節(jié)，圣誕英語晚會，有學(xué)生們精彩的表演和展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅感，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情；小學(xué)部還定期舉辦“小學(xué)生英語韻文比賽”、 “英語歌曲比賽”“英語百詞競賽”“英語書法比賽”，”英語跳蚤市場愛心義賣”，所有的這些活動，都給學(xué)生提供了良好的英語氛圍，豐富了學(xué)生的英語知識，鍛煉了學(xué)生的能力，使小學(xué)生對英語喜愛有加。這些活動也充分展示了我校的小學(xué)英語教學(xué)特色

30、，使學(xué)校形象具有明顯的個性。二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)民辦學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于教師的素養(yǎng),民辦學(xué)校要想取得長足的發(fā)展,必須高度重視教師在教育教學(xué)過程中的培訓(xùn), 熱情鼓勵和充分尊重教師的創(chuàng)造性勞動。提供多方面的條件幫助教師不斷提高教育教學(xué)水平，從而提高教師的整體素質(zhì)。由于小學(xué)英語正處于一個不斷發(fā)展的階段，對小學(xué)英語教師進(jìn)行培訓(xùn)就顯得尤其重要。只有小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)提高了，小學(xué)英語教學(xué)才能取得顯著成效。作為民辦學(xué)校，更要清楚認(rèn)識到這一點(diǎn)。要想提高小學(xué)英語教師的素質(zhì)，就要廣泛、深入、持久地開展教研和科研活動。小學(xué)部開展了對英語學(xué)科先進(jìn)的教育觀念的討論與學(xué)習(xí)、英語教師的教學(xué)公開課、

31、說課及其評議，優(yōu)秀英語教師的鎮(zhèn)級以上賽課活動、英語教師專業(yè)素養(yǎng)聯(lián)賽、外出聽課學(xué)習(xí)、領(lǐng)隊出國留學(xué)或游學(xué)等等活動，幫助英語教師營造濃厚的教學(xué)研究氛圍，用先進(jìn)的教育思想武裝教師，從而幫助每一位英語教師提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)自我價值。使大家自覺地參與到民辦學(xué)校的改革和發(fā)展中來，全面關(guān)注學(xué)校的各種形式的教育活動，從而增強(qiáng)民辦學(xué)校的凝聚力和教師的歸屬感。三、了解學(xué)生心理，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣作為小學(xué)英語教師，一定要了解自己的教學(xué)對象小學(xué)生的心理。不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，盡量采用直觀教學(xué)和其它受小學(xué)生歡迎的教學(xué)手段和方式，努力把課上得生動有趣，從而引起學(xué)生的興趣

32、，贏得學(xué)生對英語教師的喜愛和信任。小學(xué)英語教師遵循兒童語言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律, 堅持聽說領(lǐng)先和口語先行, 積極創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境, 采用游戲和卡通片等兒童樂于接受的方式, 想方設(shè)法地調(diào)動其有意注意, 盡量克服漢語的負(fù)面影響, 使學(xué)生在輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習(xí)英語，形成一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)模式。教師在組織小學(xué)英語教學(xué)時，盡量采用了實物、模型、圖片、投影、錄像、課件及體態(tài)語言等手段，力求情景交際法教學(xué)，這是小學(xué)英語達(dá)到素質(zhì)教育的要求。由于小學(xué)教師采用了先進(jìn)的英語教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，教師教得自如，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們都學(xué)得興趣盎然。接下來是對凸顯英語特色的兩點(diǎn)建議

33、：一、英語教師要多促進(jìn)家校了解，取得家長配合 民辦學(xué)校的學(xué)生都寄宿在學(xué)校，為了使家長了解自己的孩子在校的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校就應(yīng)該加強(qiáng)與家長的了解，讓所有的家長理解，學(xué)生的健康成長需要家長的密切配合，需要在學(xué)校與家庭之間建立溝通與合作的關(guān)系。作為小學(xué)英語教師應(yīng)該及時向家長反映孩子的英語學(xué)習(xí)情況，使家長了解自己的孩子在校英語學(xué)習(xí)的情況。有些家長不懂英語，認(rèn)為小孩子學(xué)不學(xué)英語無所謂，反正到了初中還要重學(xué)，所以對孩子的英語學(xué)習(xí)不是很重視。教師要幫助這些家長分析兒童學(xué)習(xí)英語的有利因素，告訴家長小學(xué)階段是孩子學(xué)習(xí)語言的最佳時期，使這些家長認(rèn)識到兒童學(xué)習(xí)英語的重要性。在具體的實施過程中，教師可以建立一些家校了解

34、卡，及時將孩子每個月的英語學(xué)習(xí)情況反饋給家長，并讓家長檢查孩子的英語學(xué)習(xí)情況。以這種方式來改變學(xué)校教育與家庭教育的隔絕狀態(tài)，切實加強(qiáng)學(xué)校與家長的了解與溝通。這種方式不僅能促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，而且對于整個民辦學(xué)校的發(fā)展也有重要意義。只有當(dāng)家長對民辦學(xué)校的小學(xué)英語教學(xué)取得了認(rèn)可，才能說明學(xué)校的小學(xué)英語教學(xué)確實卓有成效。小學(xué)英語教師一定要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，積極努力地完善自己的教學(xué)方法，并經(jīng)常與家長取得了解，請家長來督促孩子的英語學(xué)習(xí)。每月定期向家長介紹孩子的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且可以讓學(xué)生把在校所學(xué)的英語會話回家說給家長聽，讓家長來評價教師教的和學(xué)生學(xué)的情況。這不僅會促進(jìn)教師的教學(xué)活動，而且更重要的

35、是促進(jìn)了家校了解，引起了家長對英語的充分重視，更有利于促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。二、一定要重視口語測試，實施素質(zhì)教育為了改變“啞巴英語”的弊端，解決小學(xué)生的英語口語與所學(xué)知識脫節(jié)的現(xiàn)狀，小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)加大聽和說的比重，并輔以科學(xué)的口語測試，以利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。若在教學(xué)中忽視了對學(xué)生口語的訓(xùn)練，只注重語法知識的傳授，則必然導(dǎo)致學(xué)生對口語不重視的情況。要清醒地認(rèn)識到，學(xué)英語不僅是掌握一門知識，更重要的是學(xué)會用語言與人交流。許多教育專家提出，在小學(xué)英語教學(xué)中，必須重視學(xué)生的口語測試，突出語言的交際性，尊重個性差異，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在日常對外交流活動中，有不少學(xué)生學(xué)了多年的英語，

36、他們的英語閱讀能力都很強(qiáng)，可是一見了外國人卻說不出英語，這樣的例子屢見不鮮。這種交際失敗的現(xiàn)象與目前的有弊病測試體系有關(guān)：傳統(tǒng)的英語測試以筆試為主，口試幾乎沒有，所以導(dǎo)致學(xué)生用英語交際的能力較差。所以小學(xué)要對學(xué)生的口語測試和筆頭測試同樣重視。對小學(xué)生進(jìn)行英語口語測試的目的是消除學(xué)生對英語的恐懼心理，鼓勵他們大膽開口說英語，激發(fā)他們說英語的興趣，給學(xué)生學(xué)習(xí)成功的希望。實施口語測試是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，符合交際法教學(xué)思想?？谡Z測試的最終目的不是要學(xué)生死記單詞、句型和語法規(guī)則，而是要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生注重綜合能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生達(dá)到在真實情境中能夠用英語交際的能力。小學(xué)英語口

37、語測試采用等級制的評分方法，以取消差生的概念，改變應(yīng)試教育只重視考試分?jǐn)?shù)的傾向。學(xué)生一次沒考好，可能是由于緊張或膽怯，教師應(yīng)給機(jī)會讓學(xué)生再次考，這也符合當(dāng)前社會要求給學(xué)生減負(fù)的呼聲。因此，民辦學(xué)校一定要明確小學(xué)英語口語測試的方法，組織教師對學(xué)生進(jìn)行口語測試。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在對學(xué)生進(jìn)行口語測試時，應(yīng)提倡運(yùn)用形成性評價。評價形式可以有自我評價、同學(xué)評價、家長評價和教師評價等多種形式相結(jié)合。農(nóng)村小學(xué)英語特色教學(xué)研究英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最普遍的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。城市里涌現(xiàn)出

38、來了許多以英語教學(xué)為特色的小學(xué)、中學(xué)，甚至雙語學(xué)校，再加上大量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的介入，城市孩子的英語水平明顯優(yōu)于農(nóng)村孩子的英語水平。從2004年起，我校率先進(jìn)行了英語特色教學(xué)的研究，2006年3月，我校被國家基礎(chǔ)教育研究中心·外語教育研究中心命名為外語教學(xué)實驗學(xué)校，這是鄭州市第一所在農(nóng)村地區(qū)的外國語小學(xué)。實踐證明，農(nóng)村學(xué)校經(jīng)過探索，因地制宜，可以走出一條適合自己的英語特色教學(xué)之路。一、影響農(nóng)村小學(xué)開展英語教學(xué)的因素農(nóng)村小學(xué)的生源重要來自于鄰近的一些行政村，與城里小孩相比會有必定的差異。因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在必定的困難。通過調(diào)查，重要可分為以下幾個原因：1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語

39、。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘束、不善言談，缺少自信念理，又懼怕會說錯被老師批評，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。2、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法落伍于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀況，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生發(fā)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。3、缺少學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氣氛。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅

40、半小時左右，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語教師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語的習(xí)得。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交換的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)遇很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。4、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響，家長們或許都意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但是很多家長以為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，更何況一年級的孩子才六、七歲，他們在學(xué)漢語拼音時還有很大的困難，再來個英語，不是要分不明確了嗎？因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對學(xué)習(xí)英語的好奇時，在取得提高向父母邀功時，父母們?nèi)鄙?/p>

41、激勵，沒有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是心猜忌問：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎？”而有的家長則是雖然也能認(rèn)識到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化程度，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、解決策略。認(rèn)真分析農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的問題，總結(jié)出來，主要是氛圍淡、師資差、教師方法落后、學(xué)生缺乏興趣等原因造成的。針對這些問題，經(jīng)過不斷摸索，我們找到了以下解決策略：（一）、創(chuàng)建濃厚的英語教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍。1、環(huán)境氛圍學(xué)習(xí)英語特別強(qiáng)調(diào)語景，況且學(xué)生使用英語也要有真實的環(huán)境，這樣才能使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。為解決學(xué)生難得在生活中接觸英語的現(xiàn)狀，我們也在校園這一大環(huán)境的

42、布置中充分考慮英語氛圍的布置，在花園里、樓梯口布置了許多雙語標(biāo)語和警示牌，讓學(xué)生充分感受英語氛圍。為提高詞匯量，也考慮為學(xué)校所有教學(xué)場所和辦公地方的室牌做成雙語標(biāo)志，讓學(xué)生做生活的有心人，通過自查字典或求助教師學(xué)習(xí)生活中的英語，提高英語標(biāo)志的識別能力，在學(xué)生主動參與的基礎(chǔ)上，英語教師成為他們學(xué)習(xí)的引路人，對這些雙語標(biāo)志，英語教師不拘形式的加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使之能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，從而促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。精心布置教室，教室里面設(shè)置英語板塊，通過教師、學(xué)生動手進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生有真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時，也讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍，尋找用英語進(jìn)行交際的感

43、覺，從而提高課堂訓(xùn)練的效果。2、學(xué)習(xí)氛圍為培養(yǎng)學(xué)生敢于說英語、樂于說英語，必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個進(jìn)行英語表達(dá)的環(huán)境。英語角的創(chuàng)建是很好的策略，在英語角內(nèi)，有教師組織，學(xué)生可以里面大膽地說自己學(xué)過的句子、對話，通過實際練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。預(yù)備五分鐘，英語小活動。在預(yù)備時間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生進(jìn)行口語展示、口語對話演示，培養(yǎng)英語“尖子生”，帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、教師的示范作用。作為英語教師，和學(xué)生日常的對話，能夠用英語去表達(dá)的，必須用英語去表達(dá)，即使學(xué)生暫時聽不懂，可以給學(xué)生解釋，一定要利用好教師的示范作用。4、其他任課教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語知識。創(chuàng)建英語特色

44、，不僅是英語教師的事情，其他任課教師也必須參與進(jìn)去。通過教師對學(xué)生的示范，榜樣的作用是強(qiáng)大的。組織其他任課教師定期學(xué)習(xí)英語，進(jìn)行考評，這樣讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語的重要性，形成全校性學(xué)習(xí)英語的氛圍，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。（二）、加強(qiáng)師資培訓(xùn)開展英語特色教學(xué)的關(guān)鍵在教師，教師的英語素質(zhì)、教學(xué)水平?jīng)Q定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和效果。農(nóng)村英語教師缺乏培訓(xùn)機(jī)會，創(chuàng)建特色教學(xué)，必須加強(qiáng)對英語教師的培訓(xùn)。1、請進(jìn)來。專家指導(dǎo)：針對英語教師年紀(jì)輕、好學(xué)習(xí)、善思考、易接受、進(jìn)步快的特點(diǎn)，邀請當(dāng)?shù)赜幸欢ㄖ鹊挠⒄Z教學(xué)專家，到學(xué)校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，收效很快。我校就經(jīng)常邀市教研室、區(qū)教研室的英語教研員到學(xué)校指

45、導(dǎo)英語教師的教學(xué)工作，英語教師在業(yè)務(wù)水平上不斷得到提高。名師指導(dǎo)：邀請市、區(qū)學(xué)科帶頭人來校上課，并一起參與英語教研組的研討活動，面對面地交流，可以讓英語教師更清楚地發(fā)現(xiàn)身上的不足之處，改進(jìn)教育教學(xué)。2、走出去。積極組織教師參加培訓(xùn)。鄭州市每年都組織英語教師進(jìn)行暑期培訓(xùn)。我校每年都外派英語教師參加，幾年下來，每個英語教師至少參加了兩輪。通過跟外教學(xué)習(xí)，英語教師的口語水平有了很大的提高，學(xué)生也逐漸擺脫了“河南版英語”。外校學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校發(fā)展英語特色教學(xué)，離不開城市學(xué)校的幫助。我們每年都組織教師到市區(qū)英語特色教學(xué)開展比較早、比較好的學(xué)校，進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，了解最新的教育理念，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法，改進(jìn)我

46、們的教育教學(xué)方法。3、校本研修。利用校本研修這一模式，依靠校內(nèi)教師的資源優(yōu)勢，為教師發(fā)展搭建舞臺，提供途徑，這已成為我們學(xué)校發(fā)展教師的常規(guī)工作。如采用教師結(jié)對式的帶教活動，提倡教師們相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。通過個人反思、集體備課、評課，骨干教師示范課，青年教師提高課、公開課，教師的教學(xué)水平得到不斷提高。(三)、積極開展學(xué)生活動，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。從學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展方向這一意義上來說，提出創(chuàng)建農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)特色學(xué)校的現(xiàn)實意思就是為本地區(qū)的農(nóng)家孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)更好的發(fā)展條件。激發(fā)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語開辟良好的途徑，提供優(yōu)質(zhì)的條件，通過活動提高學(xué)生的英語能力。1、開展

47、豐富多彩的英語活動為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動的開展不可或缺，當(dāng)然活動的開展要圍繞培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績來開展，如可以開展單詞競賽、句型競賽、手抄報比賽、英語短劇、英語歌詠比賽等，通過活動的開展，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。2、積極參加各級各類英語活動，做好英語活動的對外展示。讓學(xué)生走出去，跳出農(nóng)村目光狹隘的圈子，讓學(xué)生多見識，就要組織學(xué)生和城市孩子一起，多參加社會活動。做好英語活動的對外展示，是為了讓學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)的喜悅?？梢越M織“學(xué)校英語日”活動，讓學(xué)生把自己關(guān)于英語的一項、多項特長，可以是說的好，可以是寫的好，可以是演得好，只要學(xué)生有特長，都可以展示出來，邀請學(xué)生的家長參加，讓家長

48、看到孩子學(xué)習(xí)英語的成果，這樣，對于家長理念轉(zhuǎn)變，有很好的促進(jìn)作用。（四）、挖掘家庭資源，拓寬空間。1、了解家長，取得支持。孩子的教育是學(xué)校，家庭和社會共同的目標(biāo)和任務(wù)。為了取得家長的大力支持和配合，改變他們對英語的偏見和輕視，可以通過發(fā)告家長書，倡議書，取得家長的支持。 2、家校合作，營造氛圍；積極配合，物質(zhì)保證。英語教師和班主任，要鼓勵學(xué)生家長給學(xué)生配備復(fù)讀機(jī)、磁帶，訂閱英語報刊雜志等，拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的渠道。3、思想轉(zhuǎn)變，行動支持。家長不僅在思想上重視孩子的英語學(xué)習(xí)，還在行動上積極支持著。在寒、暑假中，家長和學(xué)生一起完成實踐活動“尋找身邊的英語”，在平時的教學(xué)中，家長都樂意做孩子的小學(xué)生完

49、成“我教爸媽學(xué)英語”活動。 5、全員動員，快樂英語。有些家長雖然不懂英語，可是他們都會陪著孩子一起聽磁帶，跟著學(xué)習(xí)，并在平時的生活中應(yīng)用簡單的英語對話。家長的參與，會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。（五）、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，開辟校本英語教材。農(nóng)村英語特色要“特”出來，就要不走平常路。通過在課時量上的傾斜，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，原來各地區(qū)統(tǒng)一的英語教材，已經(jīng)不能滿足師生的需求。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇和補(bǔ)充英語學(xué)習(xí)內(nèi)容顯得非常重要。英語教師應(yīng)該在補(bǔ)充學(xué)習(xí)的內(nèi)容上做好選擇，不重復(fù)，不增加負(fù)擔(dān)，以提高學(xué)生英語水平為標(biāo)準(zhǔn)，同時，認(rèn)真做好總結(jié)，整理好資料，進(jìn)行校本教材的研究和編寫工作。農(nóng)村的英語教學(xué)雖然起步晚，

50、但是只要措施得力，仍然可以取得良好的教學(xué)成績。這就需要我們在工作的開展中，因地制宜，不斷開展研究。構(gòu)建小學(xué)英語特色班級教與學(xué)的策略 在構(gòu)建英語特色班級的過程中，我采用教與學(xué)的策略是：一、讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)外語的重要性，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)     小學(xué)生剛剛接觸英語，對英語充滿了好奇，充滿了濃厚的興趣，他們喜歡唱英語歌曲，喜歡玩英語游戲，喜歡表演對話。然而他們學(xué)習(xí)的動機(jī)、內(nèi)驅(qū)力大多只局限和停留在為一己利益和欲望之上，為此我端正他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，告訴學(xué)生應(yīng)該樹立“大意識”，教育學(xué)生從小就要努力學(xué)好英語，為自己的將來和發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。學(xué)好了英語，有很多用武之地，可以更好地了解世

51、界各國的歷史、地理、科學(xué)、文化等諸多知識。掌握好英語，是現(xiàn)代科技知識儲備的必要條件之一，是現(xiàn)代人所必須具備的知識素養(yǎng)，也是今后為國家建設(shè)服務(wù)所具備的知識。    小學(xué)生隨著年齡和年級的增長，隨著英語知識的不斷加深，會逐漸了解中西方文化的差異，拓展知識視野，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且培養(yǎng)了他們開放和包容的性格以及良好的交際能力，培養(yǎng)了熱愛英語的學(xué)習(xí)情感，逐步確立了正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。    二、營造濃郁的英語環(huán)境    作為英語教師，要重視開發(fā)利用英語學(xué)習(xí)環(huán)境，將其滲透到學(xué)生生活的各個環(huán)節(jié)和方面。&

52、#160;   1、創(chuàng)設(shè)英語聽環(huán)境：通過多種渠道，多個場合合理安排“聽”活動，讓學(xué)生接觸純正優(yōu)美的英語。如：學(xué)校開展的每天10分鐘英語早讀，讓學(xué)生多聽地道的英語，然后跟讀，模仿正確的語音語調(diào)；課堂上教師用全英教學(xué)，讓學(xué)生多聽英語；課間播放適合小學(xué)生聽的英語兒歌；午間娛樂視聽，引導(dǎo)學(xué)生收看、聽南方電視臺“少兒頻道”英語故事新聞節(jié)目等；以保證每天有多次聽的接觸時間。    2、創(chuàng)設(shè)英語視環(huán)境：做到實用性、趣味性與生動性相結(jié)合，讓英語視環(huán)境主題突出、正確美觀、切實有效。    考慮到學(xué)生的英語接受能力，班級環(huán)境布置上我從

53、內(nèi)容和形式上體現(xiàn)實用美觀。如課室墻上布置一些中英文并茂的標(biāo)語、圖片，制定雙語課程表，雙語班牌，黑板上用英語書寫今*課程，學(xué)生作業(yè)本的評語用英語來表示。班級的黑板宣傳欄我為學(xué)生們設(shè)置了英語專欄，學(xué)生輪流寫“每周一句英語”、“英語名人警句”。班級定期出具有本班特色的英語墻報并更換內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)英語世界，感受無窮魅力。同時也張貼一些學(xué)生的優(yōu)秀作品，還展示班級英語明星的風(fēng)采。班級堅持訂閱雙語版21世紀(jì)少年英文報、英語輔導(dǎo)報、英語周報給學(xué)生閱讀。同時還利用各種媒體，堅持在學(xué)校的校刊、校報等宣傳媒體中增強(qiáng)輸出量，以渲染英語語境氛圍。我班還配置了圖書架，放置一定量的英語圖書及音像資料，利用課余時間，增加閱

54、讀量，擴(kuò)大知識面，增加詞匯量。學(xué)生在這種濃郁的英語閱讀氛圍中，養(yǎng)成了愛看英語書刊的良好習(xí)慣。    利用午間10分鐘英語視聽時間，組織學(xué)生觀看喜聞樂見的英語動畫片以及原版電影欣賞，如Disney英語動畫片、綠野仙蹤、小飛俠、哈利?波特等系列進(jìn)行視聽訓(xùn)練，以培養(yǎng)同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣，不僅視聽結(jié)合，大量輸入了信息，而且擴(kuò)大了對所學(xué)語言及其民族的歷史、地理、風(fēng)土人情等文化背景的了解，全面提高同學(xué)們對英語的聽、說能力，體現(xiàn)英語特色班級獨(dú)特的一面。    3、創(chuàng)設(shè)英語交際環(huán)境：以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為目的，多渠道創(chuàng)造學(xué)生英語交際機(jī)會，多層次激發(fā)學(xué)

55、生英語交際需要，做到主動講英語，自覺用英語。    利用班主任是英語老師的特點(diǎn)，教師則用英語組織課堂，鼓勵學(xué)生課內(nèi)課外運(yùn)用英語。我在英語課堂上有明文規(guī)定的Class Rules（課堂紀(jì)律要求）: Sit up straight. No talking. Hands up. Speak English as much as possible.我把這些規(guī)定做成卡紙放在課室黑板的左上角，時刻提醒學(xué)生要遵守。平時多用英語交流，營造一個輕松活潑生動的英語氛圍。在英語課前，進(jìn)行短小英語演講，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多運(yùn)用英語。我從教學(xué)策略入手，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法

56、，對教學(xué)內(nèi)容稍做補(bǔ)充、刪減，科學(xué)地利用多媒體輔助英語口語教學(xué)，不斷創(chuàng)新課堂活動方式。    三、開展一系列班級英語第二課堂特色活動    英語是一門實踐性和交際性很強(qiáng)的學(xué)科。語言習(xí)得研究表明，學(xué)習(xí)第二語言成功的關(guān)鍵是接觸語言的頻度，而各種技能的形成僅靠課堂教學(xué)是不夠的，開展課外教學(xué)活動可以從課外挖掘潛力，爭取盡可能多的語言實踐機(jī)會。于是，我有目的有計劃有條理的開展了一系列英語第二課堂活動，有效地輔助了英語課堂教學(xué)，形成了班級的英語特色。    （一）開展班級“十大英語小歌手”活動。根據(jù)學(xué)生樂于學(xué)唱英語和模

57、仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，利用學(xué)校配給每一位英語老師的優(yōu)質(zhì)錄音機(jī)和麥克風(fēng)，每個學(xué)期我都有計劃地組織學(xué)生開展一次班級“十大英語小歌手”比賽活動?；顒佑蓪W(xué)生主持，教師和學(xué)生共同組成評委，優(yōu)勝者給予獎勵。選一些同學(xué)們熟悉的、旋律優(yōu)美的、積極向上的英語歌曲為參賽曲目。參賽的形式可以是個人獨(dú)唱、小組唱、二人重唱，也可以是歌伴舞，更有的學(xué)生邀請老師一起參與表演，每次的英語歌曲比賽活動我班的學(xué)生都異常積極，輕松高興，抱著志在參與的態(tài)度。畢竟，這些歌曲抒發(fā)了他們豐富細(xì)膩的思想感情，同時也促進(jìn)了他們的英語學(xué)習(xí)，提高了他們的英語水平。    （二）開展英語故事演講比賽活動。學(xué)生愛聽故事，更愿意

58、把故事表演出來。因此我每個學(xué)期都舉行一到兩次英語故事演講比賽活動，豐富他們的課余生活，讓他們在活動中都有所收獲，有所提高，營造一種學(xué)習(xí)英語的氛圍。    學(xué)生每一次的表演都惟妙惟肖，入情入理，入木三分，符合角色特點(diǎn)。在參加各類英語比賽中，我班的學(xué)生表現(xiàn)突出，效果明顯，成績顯著。如在選拔學(xué)校英語話劇團(tuán)演員中，我班的學(xué)生占了很大的一部分，多數(shù)擔(dān)任主要演員角色，如在我鎮(zhèn)舉行多次的“小學(xué)生英語話劇比賽”中，他們出色的表現(xiàn)使我校連連獲得一等獎的好成績。在本校舉行的“校園之星”英語風(fēng)采大賽中，我班的學(xué)生脫穎而出，以發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清楚、語言流利的優(yōu)勢一舉奪得全校冠軍。 

59、;   （三）構(gòu)建“英語知識加油站”資源庫活動。英語是學(xué)習(xí)的一種工具，而不是學(xué)習(xí)的目的。學(xué)習(xí)英語語言本身的同時，我有意識地讓學(xué)生多了解英語國家的文化習(xí)俗。為此，利用學(xué)校先進(jìn)的多媒體配套設(shè)施，我在班級的電腦中建立了“英語知識加油站”資源庫，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下跨越式學(xué)習(xí)，精選符合學(xué)生心理特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生充分利用資源庫的智慧，嘗試讓信息技術(shù)引領(lǐng)烘托班級英語文化特色。    我讓學(xué)生通過電腦上網(wǎng)查找多媒體中的介紹外國人如何過Mothers Day、April Fools Day、Thanksgiving Day、Christmas Day，

60、外國人在餐桌上的禮儀，他們是如何使用餐具等的有關(guān)知識和圖片，他們都非常感興趣。我就引導(dǎo)學(xué)生們把從電腦上搜索到的精彩趣味知識下載下來，統(tǒng)一放在班級電腦的“英語知識加油站”資源庫中。我班的學(xué)生都會用“aaagoogleaaa”或“aaabaiduaaa”等搜索引擎搜索相關(guān)知識。也熟知了“少兒英語學(xué)習(xí)中心”、“清華少兒英語”等著名網(wǎng)站，有的學(xué)生還會向同學(xué)們介紹自己喜歡的網(wǎng)站，課后還進(jìn)行自由交談。學(xué)生不斷接觸和了解了主要英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、生活方式、傳統(tǒng)習(xí)俗、價值觀等，有益于對英語的理解和使用，再讓他們與本國文化進(jìn)行簡單的比較，強(qiáng)化他們的祖國意識，學(xué)生吸收到了優(yōu)秀的外來文化，學(xué)到了不少文明禮儀，提高了自身的修養(yǎng)，拓展他們的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。    （四）公布師生電子信箱，架起“溝通橋”。信息技術(shù)提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境具有強(qiáng)大的通訊功能，借助E-mail網(wǎng)絡(luò)通訊工具，也可以為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境和語言實踐機(jī)會。于是我專門安排一節(jié)課教會學(xué)生申請了屬于自己的電子信箱，并公布于眾，利用E-mail的形式架起一座“溝通橋”。讓師生、生生之間相互溝通和學(xué)習(xí)，還可以發(fā)送