《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)反思

1、20132014學(xué)年度第二學(xué)期理想課堂研討活動(dòng)教學(xué)反思授課人穆如芝授 課時(shí) 間2014年3月5日授 課 年 級(jí)四一科目校本課程課 題夏洛的網(wǎng) 夏洛的網(wǎng)這本書，我們班的孩子基本都看過，通過課下了解，大部分孩子只是粗略地看了一遍。再好的書不經(jīng)過細(xì)細(xì)的品味是無法讓孩子們感受到它動(dòng)人的光輝的，該如何激發(fā)學(xué)生能再次去細(xì)細(xì)品味書中的優(yōu)美語言呢？這是我本節(jié)課主要想做的。一、我的教學(xué)思路： 1、初步感知：通過看封面、人物表、目錄、前言和后記，理清文章脈絡(luò)，了解文章大意，對(duì)夏洛的網(wǎng)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，知道初次接觸一本書時(shí)，常用一種略讀的讀書方法。 2、情節(jié)分析：通過插圖分析故事的主要情節(jié)，并能夠?qū)适轮械闹饕巧?/p>

2、夏洛、威爾伯、弗恩、坦普爾頓的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。 3、思想交流：找到書中最打動(dòng)自己的文字，說說自己的讀書感受，滲透“抓典型情節(jié)，品人物形象”的閱讀方法。 4、即興寫作：不拘形式，讓學(xué)生把自己想說寫下來。 5、拓展延伸：看夏洛的網(wǎng)電影片段，推薦懷特的另外兩本童話名作：精靈鼠小弟和吹小號(hào)的天鵝。二、教學(xué)中自認(rèn)為較成功的地方：1、激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望課的開始，我從這本書在世界引起的轟動(dòng)入手：夏洛的網(wǎng)，一首關(guān)于生命，友情，愛與忠誠的贊歌！一部傲居“美國最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話！風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊(cè)。紐約時(shí)報(bào)書評(píng)這樣評(píng)價(jià)它：“這是一本關(guān)于友誼的書，更是一本關(guān)于愛和保護(hù)，冒險(xiǎn)與奇跡，

3、生命和死亡，信任與背叛，快樂與痛苦的書，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作?！蓖ㄟ^我這樣介紹，學(xué)生對(duì)這本書有了新的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)了閱讀的興趣，達(dá)到了我所想要達(dá)到的目的。2、教給了學(xué)生閱讀的方法在上夏洛的網(wǎng)導(dǎo)讀課前，我一直在思考，怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法。最后我決定以自己親歷讀書的方法為主，結(jié)合學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，開展讀法滲透。課堂上，從介紹封面的書評(píng)、作者、譯者，到人物表，再到目錄，最后觀察貫穿整個(gè)故事的幾張插圖，從主要內(nèi)容入手，在交流中讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并喜歡上這本書，感受閱讀的樂趣，無形中學(xué)會(huì)略讀一本書的方法：讀封面讀人物讀目錄看插圖。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，因此在課堂上重要的是點(diǎn)

4、燃閱讀的熱情，為此我選了幾段含義較深刻的句子讓孩子進(jìn)行品讀，談自己的感受。如：夏洛臨死前對(duì)威爾伯說的一段話：“你會(huì)活下去，安然無恙，威爾伯。沒有什么能傷害你了。秋天的白晝要變短，天氣要變冷。葉子要從樹上飄落。圣誕節(jié)于是到了，接下來就下冬雪。你將活下來欣賞冰天雪地的美景。因?yàn)槟銓?duì)朱克曼先生來說太重要了，他怎么也不會(huì)傷害你。冬天會(huì)過去，白晝又變長(zhǎng)，牧場(chǎng)池塘的冰要融化。北美歌雀將回來唱歌，青蛙將醒來，和暖的風(fēng)又會(huì)吹起。所有這些景物、聲音和香氣都是供你享受的。威爾伯噢，這個(gè)美好的世界，這些珍貴的日子”我先是讓學(xué)生大聲朗讀，并告訴學(xué)生，如果看到優(yōu)美的段落，我們要把它大聲朗讀出來。然后說說自己從這段話中體

5、會(huì)到了什么。通過對(duì)幾段文字的品讀的引領(lǐng)，滲透“抓典型情節(jié)，品人物形象”的閱讀方法。4、訓(xùn)練了學(xué)生寫作的能力當(dāng)教學(xué)進(jìn)入高潮，夏洛對(duì)朋友真摯的愛深深打動(dòng)了學(xué)生，我就問學(xué)生，這時(shí)你最想對(duì)夏洛說些什么？除了夏洛你還想對(duì)誰說？我們就把自己想說的話寫下來。因?yàn)橛辛撕苌畹母形颍瑢W(xué)生寫得很快，幾分鐘的時(shí)間有的學(xué)生竟寫了稿紙滿滿一張。有寫給夏洛的，有寫給威爾伯的，有寫給作者的，有推薦這本書的，有續(xù)編故事的，因?yàn)槭怯懈卸l(fā)，所以學(xué)生感覺有話可寫。5、解決了沒有書的難題因?yàn)榘嗬镏挥猩贁?shù)同學(xué)有這本書，因此我將文本插圖拍成照片，做成圖片插入幻燈片，剪輯電影插入鏈接，讓學(xué)生通過插圖了解故事情節(jié)，從而以“激趣”為主線，整合

6、教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)輔助資源，激發(fā)學(xué)生插上想象的翅膀，積極主動(dòng)地去了解故事情節(jié)，從而促進(jìn)主動(dòng)閱讀，達(dá)到“讀了一遍還想讀”的目的。事實(shí)證明，課件的輔助作用是不可低估的，本節(jié)課上精彩的插圖回放，一下子就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后電影片段的播放，更是激起了學(xué)生濃厚的閱讀興趣。三、不足之處：1、時(shí)間安排不妥當(dāng)。前面學(xué)生看插圖回憶情節(jié)的部分時(shí)間有些拖，導(dǎo)致后面本應(yīng)細(xì)細(xì)品讀的段落，沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去體會(huì)。2、老師思想不解放。教學(xué)中，在學(xué)生講不出來或說不到點(diǎn)子上的時(shí)候，因?yàn)榕聲r(shí)間不夠，老師沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去讀去思考，而是為了節(jié)約時(shí)間急于去幫他說，這應(yīng)該是課堂上最忌諱的，應(yīng)該引起今后的注意。3、老師備課不充分。因?yàn)閷?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)沒有了熟于心，所以教學(xué)過程中，時(shí)不時(shí)要看放在講桌上的資料，不能專心傾聽學(xué)生的回答。到了結(jié)束的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)還遺漏了一些重要的環(huán)節(jié)。課后的想法：第一次上這樣的導(dǎo)讀課，感覺比上語文教材上的課文有趣多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。通過這幾天的聽課，我的感受很深，老師的課型很豐富，有繪本，兒童詩，名著，童話等等導(dǎo)讀課，別說是學(xué)生，就是聽課的老師都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，聽得津津有味，相信學(xué)生的收獲也是很大的，而且是書本上無法獲取的。校本課程雖然還是在摸索階段，但確確