《行路難(其一)》課堂教學(xué)實錄

1、行路難（其一）課堂教學(xué)實錄一、憶海拾貝，走近李白1、師生互動，了解李白生平：師：提及李白，相信大家并不陌生。首先，我們一起來回顧李白的生平情況。李白是哪個朝代的詩人？生：唐代。師：李白字什么，號什么？生：字太白，號青蓮居士。師：李白的詩歌以什么風格著稱？他有什么雅號？生：浪漫主義，被稱為：“詩仙”。師：好，說得很好。2、回憶李白的詩歌及詩人形象：師：我們從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過不少李白的詩作，從這些內(nèi)容豐富的詩歌中，你認識到一個什么樣的李白呢？聯(lián)系作品，談一談你印象中的李白。出示問題一：我們學(xué)習過不少李白的詩作，記憶中的李白是一個什么樣的人呢？請你用以下句式來回答：“我從_（詩句）中，讀出_的李白”（

2、例如：“我從床前明月光，疑是地上霜中，讀出孤單寂寞的李白”）生：“我從舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)中，讀出思鄉(xiāng)的李白”。靜夜思舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。思鄉(xiāng)的李白。望廬山瀑布飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。開闊的胸懷和豪放的精神境界。贈汪倫桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。重視友情。獨坐敬亭山眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。孤獨寂寞的心情。秋浦歌白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜?？鄲灥男那椤Ｐ葜x朓樓餞別校書叔云抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。才華橫溢，滿腹憂愁。將進酒天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。自信樂觀。師：說得真好！思鄉(xiāng)的李白，才華橫溢、滿腹憂愁的李白，懷才不遇的李

3、白，自信樂觀的李白，一個千年萬年都讓人讀不厭、讀不透的李白。今天，我們將帶著對李白的了解再一次走近這個偉大的詩人，讓我們共同來學(xué)習他的另一篇千古名作：行路難?？纯唇裉?，我們又將認識一個什么樣的李白。二、初讀詩歌，整體感知、了解詩歌創(chuàng)作背景：師：請同學(xué)們翻開課本30課行路難其一，李白是在什么樣的情況下寫下這首行路難的呢？生：唐玄宗天寶三年（744），有著遠大抱負、雄才大略的詩人本來能夠幸運地親近皇上，舒展自己的才略，但李白在朝廷里受到同列著的嫉妒、誹謗，自知不為當權(quán)者所容，乃憤然辭朝而去。辭別朝廷后不久，作行路難三首，此即其一。師：非常好。、學(xué)生初讀詩歌，找出詩歌中的生字難字：師：“行路難”，一

4、個“難”字道出了李白心中的憂愁，到底李白借這首詩抒發(fā)了自己怎樣的感慨呢？下面我們將一起走進詩歌，共同來品味。師：請大家一起試讀詩歌，并勾畫出生字、詞。生：齊讀詩歌。師：大家覺得哪些字詞需要我們一起來注意的，請指出來。生：“樽”、“箸”、“塞”、“行”。、師生互動，正確把握詩歌朗讀節(jié)奏及感情基調(diào)。師：聽到大家讀，老師也想來讀一讀，好不好?。可汉?！師：讀。老師讀得好不好？生：好！師：好在哪？生：老師讀得有感情。師：那么你們從老師剛才的朗讀中聽出什么樣的感情呢？生：苦悶、激越昂揚。情緒高漲（垂頭喪氣）師：說得真好。老師看到很多同學(xué)在聽老師讀的時候都在下面小聲地跟讀，現(xiàn)在我們一起放開聲音來讀，這回可

5、不僅要讀準字音和節(jié)奏，還要試著讀出詩人這種苦悶而后激越昂揚的感情哦。生：齊讀詩歌。師：大家覺得自己讀得怎么樣？生：不是很好。師：為什么？生：讀不出感情。師：只要同學(xué)們用心讀，一定可以的。好，女同學(xué)來試一試好嗎？生（女）師：不錯師：男同學(xué)也來讀讀吧。生：男師：很好，看來只要用心就一定能做的很好。三、再讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容、學(xué)生自由朗讀詩歌，并結(jié)合注釋解釋重點字詞。師：現(xiàn)在大家自由地朗讀詩歌，并結(jié)合注釋完成資料中的第二個問題。出示問題二：自由朗讀詩歌，并結(jié)合注釋解釋下列字詞。“羞”“直”“閑來”“忽復(fù)” “長風”“會”“直”生：自由朗讀。師：很多同學(xué)都能放聲地朗讀詩歌，做得很好。那么你們理解這些字

6、詞了嗎？生：“羞”同“饈”，美味食品；“直”同“值”，價值；閑來：空閑的時候；忽復(fù)：忽然又；長風：順風；會：一定，必然；直：徑直，毫不猶豫；、請同學(xué)們用自己的話描述詩歌內(nèi)容：師：字詞難不倒我們，那整首詩歌的內(nèi)容大家又理解了多少？哪位同學(xué)愿意來嘗試用自己的語言描述詩歌的內(nèi)容？生：金杯中的清酒價值十千，玉盤中的美味食物價值萬錢。停下酒杯，丟掉筷子，心煩得吃不下；拔出劍，向四周環(huán)顧，心里一片茫然。想要渡過黃河卻被冰雪所堵，欲登太行山卻因大雪擋住了去路。閑來時像呂尚在溪邊垂釣，忽然又夢見自己乘船在日月邊經(jīng)過。行路難啊！行路難！這么多的分岔口，我到底該走哪一條呢？我相信總有那么一天會到來，那時我將乘著船

7、，破巨浪，高掛船帆，向蒼茫的大海駛?cè)?。生：（鼓掌）師：這位同學(xué)說得好不好？生：好。師：我們一起來譯一下。師：譯的很好。師：譯文畢竟是譯文，縱然描述得再好還是不如詩歌的凝練和含蓄，這也是詩歌穿越千年而不朽的魅力之所在。四、研讀詩歌，理解詩歌主旨及詩人形象師：理解了詩歌的內(nèi)容，現(xiàn)在請大家來思考幾個問題。出示問題三：、面對美酒佳肴，詩人的心情如何，從哪些詞語可以看出來？、李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的?、詩中借用哪些歷史故事？有何作用？ 、怎樣理解“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！?？表達怎樣的志向？師：請同學(xué)們完成資料中的第三個問題。先自己思考，然后可以同桌或前后

8、桌交流一下。師：有答案了嗎？第一個問題，誰來？生1：詩人的心情是苦悶的。從“停杯”、“投箸”、“拔劍”、“四顧”這些詞語可以看出來。生2：我認為“欲渡黃河”、“將登太行”并非實寫，作者是運用了象征的手法，象征人生道路的艱難險阻。生3：詩人巧用姜太公渭水垂釣遇周文王，伊尹被湯重用前曾夢見自己乘船經(jīng)過太陽邊的典故，抒發(fā)了詩人希望也相信自己能像這歷史上兩個有名人物一樣受到重用的情思。生4：我們是這樣理解的：“我相信乘風破浪的機會總會到來，到時我將直掛云帆，渡過茫茫蒼海?！边@兩句詩表達了詩人堅定的信心和樂觀的信念。師：同學(xué)們都答得很好，我建議大家為自己的精彩表現(xiàn)鼓掌。生：（鼓掌）（教師歸納小結(jié)）板書：

9、停杯、投箸、拔劍、四顧茫然、憂郁悲憤 冰塞黃河、雪滿太行艱難險阻 呂尚垂釣碧溪、伊尹夢舟日邊信心倍增 長風破浪、云帆濟海樂觀自信 師：這首詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情呢？生：懷才不遇的憤懣。生：積極樂觀的態(tài)度。生：頑強的堅持自己的理想信念。師：是的，詩人正是借這首詩歌來表現(xiàn)自己懷才不遇的憤懣；積極追求，樂觀自信，頑強地堅持理想的高尚風格。師：那么在這首詩歌里，我們又看到一個什么樣的李白呢？生：一個苦悶的李白。生：一個自信的李白。生：一個樂觀的李白。師：是的。李白畢竟是盛唐的大詩人，他悲而不傷，那積極用世的強烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風破萬里

10、浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。我們看到的不是一個顧影自憐、自怨自艾的李白，而是一個鐵骨鏗鏗的李白，一個豪氣干云的李白，一個英風傲岸的李白，一個高瞻遠矚奮斗不息的李白，一個穿越了千年依然在對我們自信地微笑的李白，我們?yōu)槔畎椎脑娬鄯?，更為這些詩歌中所展現(xiàn)的李白的魅力所折服。師：我們理解了詩歌的內(nèi)涵也感受到了詩歌中所洋溢著的詩人的風采，那么讓我們一起再來讀讀這首詩歌。生：（齊讀詩歌）五、品讀詩歌，賞析詩歌藝術(shù)手法師：我們知道李白的詩歌充滿了浪漫主義色彩，那么在這首詩歌里，這種浪漫主義的風格又是如何體現(xiàn)出來的呢？出示課件：默讀詩歌，說說這首詩歌是如何體現(xiàn)李白的浪漫主義詩風的？生：詩歌用了夸張

11、的描寫，比如像“金樽”“玉盤”極力地寫出了器皿的貴重。生：詩歌用了象征的手法，充滿了豐富的想象。生：詩人運用了典故。師：大家說得真好。在這首詩歌里詩人運用了像“黃河”“太行山”“滄?！边@些壯美的意象，通過豐富的想象，象征出人生道路的艱難也表現(xiàn)自己的雄心壯志，用了極夸張的筆法為我們展現(xiàn)了一場珍貴的勝宴卻筆鋒一轉(zhuǎn)道出自己“不能食”更突顯其內(nèi)心苦悶的程度，又巧用典故來表明自己的信念又豐富了詩歌的內(nèi)容。短短的幾句詩卻似乎向我們展現(xiàn)了一幅幅波瀾壯闊的畫面以及穿越千年依然在向我們自信微笑的詩人形象，加上詩歌跳動的韻律和節(jié)奏，全詩情感一波三折，跌蕩起伏，無不體現(xiàn)出古典詩歌所具備的意境美、形象美、韻律美及情感美。六、拓展延伸師：瀟灑如李白也有苦悶的時候，但李白畢竟是李白，生活的挫折沒能讓他一蹶不振，李白選擇了堅強，選擇了自信，選擇了樂觀。那么我們呢？當我們面對生活中的挫折和困難時，應(yīng)該怎么做呢？誰來談?wù)?？生：談師：很好。師：世界上沒有兩片完全相同的葉子，每個人都有自己