精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、.教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科名稱(chēng) ：小學(xué)語(yǔ)文授課班級(jí) ：五年級(jí)工作單位 ：濠江區(qū)松山小學(xué)教師姓名 ：曾貞純章節(jié)名稱(chēng)精彩極了和糟糕透了學(xué)時(shí)2“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！?閱讀“是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有課程標(biāo)準(zhǔn)所感悟和思考?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解 。”專(zhuān)業(yè) .專(zhuān)注.知識(shí)和技能目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)8 個(gè)生字 ，能正確 、流利 、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能 ，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ，分析和

2、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：在教學(xué)活動(dòng)中，樹(shù)立科學(xué)的世界觀與人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，形成創(chuàng)新的思維習(xí)慣，充分發(fā)展個(gè)性 、自主性和獨(dú)創(chuàng)性。專(zhuān)業(yè) .專(zhuān)注.專(zhuān)業(yè) .專(zhuān)注.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)設(shè)計(jì)思路.本組以 “父母之愛(ài) ”為專(zhuān)題 ，安排了四篇課文 ，“精彩極了”和“糟糕透了 ”是本組的第三篇課文 。這篇課文講的是作者童年時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī) ，媽媽的評(píng)價(jià)是 “精彩極了 ”，爸爸的評(píng)價(jià)是 “糟糕透了 ”，這兩種截然不同的評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。五年級(jí)學(xué)生可以運(yùn)用已有的識(shí)字、朗讀能力 ，正確認(rèn)讀本課

3、的生字詞，讀準(zhǔn)課文 。 在此基礎(chǔ)上 ，教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實(shí)際 ，以體會(huì)父母不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀理解課文中含義深刻的句子，了解父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言 、心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。這篇課文講的是作者童年時(shí)期 ，父母對(duì)他的作品兩種截然不同的評(píng)價(jià) ，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響 ，以及作者從這兩種不同的評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài) 。本文的重 、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài) 。依據(jù)本文的特點(diǎn) ，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際 ，我設(shè)計(jì)的本次教學(xué)活動(dòng)分

4、四步 ：激情、講故事、辯論、感悟。以“辯”為重點(diǎn) ，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)專(zhuān)業(yè) .專(zhuān)注.信息技術(shù)應(yīng)用分析教學(xué)使用占用媒體知識(shí)點(diǎn)媒體內(nèi)容與形式作用方式時(shí)間來(lái)源專(zhuān)業(yè) .專(zhuān)注.出示詞語(yǔ) ：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往 、引入歧途出示填空 ：母親看了 “我”寫(xiě)的第一首詩(shī) ，（）地贊揚(yáng)：“（）”，我聽(tīng)了既（）又（），心想（）。父親看了這首詩(shī) ，（）地說(shuō)：“（）”，我聽(tīng)了，（），心想（）。3 出示板書(shū) ：鼓勵(lì)、提醒（隨機(jī)圖列 ，小船）AE3分鐘ADF5分鐘A專(zhuān)業(yè) .專(zhuān)注.EG2分鐘A.說(shuō)明 ：教學(xué)作用 、使用方式和媒體來(lái)源只需在下面查找對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，填寫(xiě)字母即可 。1、媒體在教學(xué)中的作用 ：A.

5、提供事實(shí) ，建立經(jīng)驗(yàn)B.創(chuàng)設(shè)情境 ，引發(fā)動(dòng)機(jī)C.舉例驗(yàn)證 ，建立概念D.提供示范 ，正確操作E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象F.演繹原理 ，啟發(fā)思維G.設(shè)難置疑 ，引起思辨H.展示事例 ，開(kāi)闊視野I.欣賞審美 ，陶冶情操J.歸納總結(jié) ，復(fù)習(xí)鞏固K.自定義 。2、媒體的使用方式 ：A.設(shè)疑 播放 講解B.設(shè)疑 播放 討論C.講解 播放 概括D.講解 播放 舉例E.播放 提問(wèn) 講解F.播放 討論 總結(jié)G.邊播放 、邊講解H. 邊播放、邊議論 I. 學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)J. 自定義 。3、媒體的來(lái)源包括 ：A.自制 B. 購(gòu)入 C. 庫(kù)存 D. 取自資源庫(kù)存 E. 網(wǎng)上下載F. 其他專(zhuān)業(yè) .專(zhuān)注.教學(xué)過(guò)

6、程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入 。同學(xué)們，每個(gè)人都有一個(gè)多姿多彩的童年 ，童年生活的許多事情將永遠(yuǎn)留在自己的記憶里，有的甚至將對(duì)自己的一生產(chǎn)生巨大的影響 。美國(guó)作家巴德 舒爾伯格的童年曾經(jīng)發(fā)生了一件什么事？這件事給他的成長(zhǎng)帶來(lái)了什么影響呢 ？我們共同學(xué)習(xí)課文“精彩極了 ”和 “糟糕透了 ”。二、初讀課文 ，整體感知 。1、出示詞語(yǔ) ：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往 、引入歧途2、檢查詞語(yǔ)的讀音和理解 。3、組織學(xué)生交流 。對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題要充分給予肯定和表?yè)P(yáng) 。4、教師揭示問(wèn)題 ：父母的評(píng)價(jià)矛盾嗎 ？為什么？一、談話說(shuō)說(shuō)作家巴德 舒爾伯格

7、的童年曾經(jīng)發(fā)生了一件用多種方式 ，激發(fā)學(xué)生充分地朗什么事 ？這件事給他的讀課文，對(duì)課文成長(zhǎng)帶來(lái)了什么影響進(jìn)行整體感知，設(shè)計(jì)讓學(xué)生把喜呢？歡的段落多讀幾遍和猜測(cè)老師最想問(wèn)什么問(wèn)題 ，不僅激發(fā)了學(xué)生通讀課文的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生抓住課文重點(diǎn)讀和從課文疑問(wèn)二、初讀課文 ，整處讀書(shū)的習(xí)慣體感知。自讀課文讀準(zhǔn)字音、讀通課文 。鼓勵(lì)學(xué)生自主探2、再讀課文 ，讀到究，根據(jù)自己的喜歡的段落多讀幾遍 ，理由、自己的理說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容 。 解，確定自己的3、三讀課文 ，猜測(cè)觀點(diǎn)。讓學(xué)生知老師最想要問(wèn)的一個(gè)問(wèn)道，說(shuō)話要有根題。有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè) .專(zhuān)注.的求異思維 ，不三、組織學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 。4、再讀課文 ，進(jìn)行

8、要 “人云亦云 ”。、矛盾部分 。（ 童年的故分辨，尋找自己的理事）由，進(jìn)行辯論 。從哪里看得出是矛盾的 ？（父母說(shuō)話時(shí)的態(tài)度 、評(píng)價(jià)是的語(yǔ)言 、我的反映等方面 。） 三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 。出示填空 ：從哪里看得出是矛盾母親看了 “我”寫(xiě)的第一首的？（找出具體語(yǔ)句進(jìn)通過(guò)練習(xí) ，詩(shī)，（）地贊揚(yáng)：行分析。）讓學(xué)生加深對(duì)知“（）”，我聽(tīng)了填空：識(shí)的理解 ，從多既（）又（母親看了 “我”寫(xiě)的種角度理解這兩），心想（第一首詩(shī) ，（種評(píng)價(jià)是矛盾）。）地贊揚(yáng)：“（的，肯定認(rèn)為矛父親看了這首詩(shī) ，（）”，我聽(tīng)了 盾的同學(xué)的觀點(diǎn)）地說(shuō)：“（既（） 是正確的 。）”，我聽(tīng)又（了，（），心想（），心想（）。）。父親看

9、了這首詩(shī)，3、請(qǐng)學(xué)生表演 。（）地說(shuō)：“（、不矛盾。（ 長(zhǎng)大后的認(rèn)識(shí) ） ”，從哪里看得出是不矛盾的。我聽(tīng)了，出示：“精彩極了 ”也好 ，“糟（糕透了 ”也好 ，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn) 那就是） ，心想愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下 ，我努力的向（前駛?cè)?。?zhuān)業(yè) .專(zhuān)注.板書(shū)：鼓勵(lì)、提醒（隨機(jī)圖列，小船）作者的父母的愛(ài)分別代表什么樣的愛(ài) ？最終的目的是什么？母親：慈祥的愛(ài) 、鼓勵(lì)的）。分角色朗讀此部分用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解作者之所以能成功，就是因?yàn)檫@兩種不同的評(píng)價(jià)的相互作用，使作者沒(méi)有愛(ài)。、不矛盾。（ 長(zhǎng)大后 偏離 “航向 ”父親：嚴(yán)厲的愛(ài) 、嚴(yán)格的的認(rèn)識(shí)）愛(ài)。討論 ：從哪里看得在理解了作者

10、父目的：希望孩子健康成長(zhǎng) 。母對(duì)作者的愛(ài)的3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際 ，出是不矛盾的 ?；A(chǔ)上，讓學(xué)生感悟生活中父母對(duì)兒女不同的聯(lián)系實(shí)際 ，感情愛(ài)。理解第一句話的含得到升華 。這樣（寬容的愛(ài) 、深沉的愛(ài) 、期義。把語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)待的愛(ài)、“恨鐵不成鋼 ”的愛(ài) ）生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)溝通起來(lái)，做到既學(xué)語(yǔ)四、總結(jié)課文 。文，又育做人 。學(xué)習(xí)了“精彩極了 ”和“糟糕透了 ”這篇課文 ，你想說(shuō)些什么？教師總結(jié) ：的確，正像同學(xué)們說(shuō)的那樣 ，一個(gè)人的生活中 ，既需要鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)增強(qiáng)你的信心，也需要用警告的言辭來(lái)鞭策你的進(jìn)步 ，你才能不斷進(jìn)取 。五、布置作業(yè) 。小練筆：爸爸（媽媽?zhuān)┪叶f(shuō)說(shuō)作者的父母的愛(ài)分別代

11、表什么樣的愛(ài) ？最終的目的是什么 ？3、體會(huì)父母對(duì)他的愛(ài) ，所以作者越來(lái)越體會(huì)到自己是幸運(yùn)的 。專(zhuān)業(yè) .專(zhuān)注.了！要求：從現(xiàn)在的理解出發(fā) ，4、聯(lián)系生活實(shí)際 ，感悟?qū)懸患?jīng)發(fā)生的 ，當(dāng)時(shí)不理解 生活中父母對(duì)兒女不同的表現(xiàn)你爸爸 （媽媽?zhuān)?duì)你的愛(ài) 的愛(ài)。的事。四、總結(jié)課文 。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)了 精“彩極了 ”和“糟糕透了 ”這篇課文有什么感想 ？課外延伸 ，加深學(xué)生對(duì)生活的理解，對(duì)父母的理解。提高學(xué)生的情感體驗(yàn)水平 。五、作業(yè)。小練筆 ：爸爸（媽媽?zhuān)┪叶?！?zhuān)業(yè) .專(zhuān)注.專(zhuān)業(yè) .專(zhuān)注.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)要點(diǎn)項(xiàng)目權(quán)重得分能全員參與 ，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功學(xué)參與的體驗(yàn)，建立自信心 。生廣度能夠合作交流 ，敢于質(zhì)疑 、辯論、補(bǔ)充，0.3參敢于大膽嘗試 。與參與能夠獨(dú)立思考 ，提出自己的見(jiàn)解 。深度能夠積極探索 ，在親自參與中獲得提高 。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)全面 、具體、明確。目標(biāo)教材教材理解正確 ，設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想科學(xué) ，重點(diǎn)處理突出。積極營(yíng)造平等 、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍 ，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考 ，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 、教教學(xué)提出問(wèn)題 。重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 。師能有效駕馭課