泰山學院精品課程申報表

1、泰山學院精品課程申報表（本科）課 程 名 稱 世界地理所 在 系 部 旅游與資源環(huán)境系課程層次（本） 本科課程類型 理論課（不含實踐）理論課（含實踐）實踐(驗)課所屬一級學科名稱 理學所屬二級學科名稱 地理學課 程 負 責 人 寧奉菊聯(lián)系電話網網址： 申報日期： 2007年11月26日 泰山學院教務處制2007年12 月填 寫 要 求一、 以word文檔格式如實填寫各項。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。三、 涉密內容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內容，請在說明欄中注明。四、 除課程負責人外，根據課程實際情況，填寫

2、14名主講教師的詳細信息。五、 本表欄目未涵蓋的內容，需要說明的，請在說明欄中注明。六、 表中空格不夠時，可另附頁，但頁碼要清楚。七、 申報表一律用A4紙打印，在左側裝訂成冊，一式1份，由所在學校審核同意后蓋章，報山東省教育廳高等教育處。課程名稱世界地理學時數96課程性質基礎課專業(yè)（技術）基礎課專業(yè)課是授課對象適用專業(yè)地理科學 區(qū)域經濟授課人數150人/年開課年限1989年 2007年選 用 教 材 情 況教材名稱世界地理 楊青山 韓杰 丁四保 主編教材類別國家“十五”規(guī)劃教材山東省規(guī)劃教材面向21世紀課程教材獲獎教材（注明獲獎等級）Ö“九五”重點教材其它課 程 負 責 人 情 況姓

3、名寧奉菊職稱副教授學位學士主要教學、科研經歷（授課起止時間、所在單位、教學科研情況、獲獎情況等）自1989年開始先后講授世界地理、主要旅游客源國概況、鄉(xiāng)土地理、區(qū)域經濟學、國際貿易地理等多門專業(yè)基礎課與專業(yè)課。主持省教委立項課題1項，發(fā)表教改論文3篇，參編教材2部。曾獲山東省優(yōu)秀教學成果一等獎（1998）、泰山學院“優(yōu)秀科研成果與教材”二等獎（2000）各1項。主持、參與省、市、院項目5項。公開發(fā)表學術論文10余篇。獲得泰安市科學技術進步獎二等獎1項、院優(yōu)秀科研成果獎2項。目前，主持院內課題1項，作為主要參加者承擔2006年泰安市社會科學規(guī)劃項目和2007年泰安市科學技術發(fā)展計劃（第一批）項目

4、各1項，獲得院2007年優(yōu)秀科研成果三等獎1項。主 講 教 師 情 況 （輔導、實驗教師等）姓名年齡職稱學位承擔工作寧奉菊43副教授學 士 主講、課程負責人史衛(wèi)東35副教授博 士課程建設徐 健38副教授碩 士課程建設趙春36講師學 士主講、課程建設劉桂菊28講師碩 士課程建設課程教學情況簡介（教學內容是否先進，運用現(xiàn)代信息技術情況、課程及教學改革情況、理論教學與實踐教學結合情況、教學效果等）世界地理是地理科學專業(yè)主干課程，具有較強的理論性和實踐性。多年來，課題組對本課程的教學內容、教學方法、教學手段和實踐教學等方面進行了較為系統(tǒng)的研究和改革。一、教學內容的先進性世界地理是為地理科學專業(yè)的學生繼

5、自然地理學、人文地理學、經濟地理學、區(qū)域經濟學等基礎或理論課程之后開設的一門專業(yè)課，在培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，運用所學知識進行區(qū)域專題綜合研究方面具有不可替代的作用，同時也是為21世紀公民素質教育及適應WTO框架提供必備知識的專業(yè)課程。1.教學內容具有綜合性本課程內容涉及自然科學和社會科學的各個方面，特別是當前社會發(fā)展中的人口、資源、環(huán)境問題及可持續(xù)發(fā)展問題等，都是該課程所涉及的重要教學內容。2教學內容體現(xiàn)時代性本課程的最大特點之一就是必須及時更新授課內容。這是本課程的內在要求。因為世界地理是研究世界各大洲、各國家、各大地區(qū)的人地關系問題的學科，21世紀的世界自然界、世界經濟和社會在以前所未有的

6、速度發(fā)生著各種變化，世界自然、經濟、社會等領域的研究成果也層出不窮，它們直接影響授課的內容，這就要求在授課過程中滲透當前世界經濟和社會發(fā)展中出現(xiàn)的地理學新事物、新現(xiàn)象和新問題，并注意把本學科和相關學科研究的新成果、前沿課題融入課堂教學中。3重視學生多層次能力培養(yǎng) 本課程的教學中，積極探索新的教學方法的實施，如，反思性教學、“ 研究討論”教學模式、“ 參與體驗”教學模式、“ 自學輔導”教學模式等，經過幾年的教學實踐，主要在以下幾個方面促進了學生能力的發(fā)展：自主學習能力、理論聯(lián)系實際的教學實踐能力、探索創(chuàng)新能力等，由此逐步總結出走出學科教學改革的新途徑。二、現(xiàn)代信息技術與多媒體技術的運用1.現(xiàn)代信

7、息技術運用條件 我系配置了較為先進的多媒體教室、網絡教室和教師電子備課室，教學設施齊全，可隨時從網絡查詢、瀏覽、下載最前沿、最新的學科信息和教學資料，可以保證教學資料的及時更新、存儲教師備課檔案、進行教學示范演示，存儲學生作業(yè)供研究、交流等。2.多媒體手段的應用課題組制作了規(guī)范且的教學課件、電子教案、教學圖片庫，建立了在線交互式答疑平臺。購置了多種供課堂教學使用和參考的多媒體課件和數字視頻教學資料。3.實現(xiàn)課程建設網絡化課程資源上網公開，既實現(xiàn)資源共享，又便于監(jiān)督與接受指導。教學過程既體現(xiàn)了師生互動，又盡可能實現(xiàn)教學的個別化。三、課程及教學改革情況本課程經過多年的建設，已經具有較為合理的師資隊

8、伍，確定了合適的教材，購置了充足的參考書，建立了試題庫，并制作了全部電子教案和CAI課件等。在教學過程中實施了大量的改革實驗與創(chuàng)新實踐，其教學改革主要體現(xiàn)在以下幾個方面:1在教學內容的設計上，基于地理學的基礎理論和技術，利用傳統(tǒng)地圖與現(xiàn)代遙感、 GIS等方面綜合集成的優(yōu)勢，使區(qū)域特征、區(qū)域地理過程和區(qū)域研究緊密結合，形成了集知識性與基礎性、前沿性與時代性、思想性與實踐性于一體，教學與科研相結合的體系，保證了以學生為中心的課堂教學方式，在傳授知識的同時，激勵思考、促進創(chuàng)新，培養(yǎng)學生學習能力和綜合分析問題和解決問題的能力。2在教學環(huán)節(jié)上，采用“多源信息、多教學環(huán)節(jié)、師生雙向反饋”措施本課程經過長期

9、的教學實踐，探索出講授（電子教案與板書結合）、CAI課件、地圖、遙感、文獻、視頻、實習、作業(yè)、討論等多種環(huán)節(jié)相互結合的課堂教學形式，在師生相互交流、反饋和互動中完成教學過程，從而大大增加了課堂信息量，增強了課堂信息的有效性，提高了教學效率。3在教學教學手段上，注重恰當使用多媒體等先進教學設施；在教學方法上，注重發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位。隨著學校教學設施投入的不斷增加，本課程積極探索新的教學手段的應用，如，在多媒體設施的應用上，根據教學內容設計獨具特色的多媒體課件，實現(xiàn)了區(qū)域景觀、格局、地理過程的可視化，實現(xiàn)了多源信息集成和多平臺、多角度、動態(tài)的區(qū)域觀察和研究。在課堂上采用教師引導、學

10、生積極主動參與課堂教學的創(chuàng)新型教學方法，在教師引導下，將每個學生從實踐中獲得的知識創(chuàng)新點，通過信息集成，有機地串連成集體學習成果，再以多媒體課件等方式再現(xiàn)于課堂。這樣不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，也集中體現(xiàn)了師生之間、學生之間的互動教學，同時也加強了師生之間的溝通。4在學生成績評定上，采用結構成績綜合評定方法由于世界地理綜合性強，因此基礎-理論-實踐的階段性強，采用以診斷性評價、過程性評價和終結性評價構成教學評價的主體。結構成績綜合評價法包括：（1）多環(huán)節(jié)結構成績。學生成績構成項目包括：作業(yè)、考勤、其中考試、課堂討論、實習、期末考試成績；作業(yè)、考勤、其中考試、課堂討論、實習成績構成平時成績。（2）

11、綜合定量評價：首先，在成績的構成上，平時成績占30%，期末成績占70。其次，本課程從作業(yè)與考勤促教學的改革方面進行了有益探索。結合世界地理學科的綜合性特點，作業(yè)的內容多設計為開放性問題，作業(yè)的批改采用以次數記入平時成績，以作業(yè)的成績作為學生作業(yè)質量的標志，這樣既鼓勵了學生按時完成作業(yè)，又可以鼓勵學生的發(fā)散性思維，不受“標準答案”的局限，有利于學生創(chuàng)造性的解決問題。采用點名與簽名相結合的方法進行課堂考勤，并按照到課次數記錄考勤成績，使得本課程的課堂教學一直保持接近全勤的到課率。（3）綜合定性評價：對每份作業(yè)或反饋均有評語（書面或口頭），并安排練習課進行重點作業(yè)點評。四、理論教學與實踐教學相結合首

12、先，本課程注重理論聯(lián)系實際，在教學計劃中包含了課堂教學和參觀實習兩部分內容。如，對照美國硅谷、印度班加羅爾等外國高新技術產業(yè)區(qū)的發(fā)展模式，安排了對泰安市高新技術開發(fā)區(qū)參觀考察，一些學生結合考察編寫了學期論文，有的學生在畢業(yè)論文中以泰安高新技術開發(fā)區(qū)為例進行了發(fā)展中地區(qū)高新技術產業(yè)園區(qū)發(fā)展模式的探索。區(qū)域地理綜合野外實習中，對西安高新區(qū)和楊陵農業(yè)科學城的參觀考察，也是學生把課堂理論知識與實踐結合的過程。第二，課題組緊密聯(lián)系地方經濟發(fā)展的科研課題是本課程理論教學與實踐教學相結合的又一途徑。隨著產業(yè)集群成為世界經濟版圖的主體，課題組在泰安市科技局、泰山學院獲得了相關課題的立項。如，“泰安市中小企業(yè)集

13、群化發(fā)展研究”課題，為課題組教師與學生以產業(yè)集群理論為依據，考察研究泰安市旅游產業(yè)、機械制造業(yè)等產業(yè)的集群經濟發(fā)展狀況的提供了平臺；“現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展背景下的泰安市旅游產業(yè)鏈重構研究”課題，為師生共同探討泰安市基于現(xiàn)代技術的旅游業(yè)的發(fā)展提供了紐帶。第三，積極組織區(qū)域經濟發(fā)展的相關學術報告，使得學生能夠及時了解本學科研究的前沿問題及研究進展，開拓知識和學術視野，激勵學生對實踐性問題進行深入思考和大膽探索。五、教學效果優(yōu)異本課程作為最早開設的地理科學專業(yè)的骨干課程之一，積累了豐富的教學經驗，取得了優(yōu)異的教學效果。主要表現(xiàn)在一下幾個方面：1.課題組教師是我院第一批優(yōu)秀教學團隊人文地理學教學團隊的主要成

14、員。2.世界地理教學為學生畢業(yè)后從事中學地理教學奠定了良好的專業(yè)知識基礎，為地理專業(yè)的學生保持較好的就業(yè)率做出了貢獻。3.系畢業(yè)生在工作后受到用人單位好評，同時，許多畢業(yè)生繼續(xù)深造，在清華大學、南京大學、山東大學、蘭州大學、中山大學和中國科學院等國內著名大學或研究機構攻讀碩士或者博士研究生。4.本課程在學院的各項評估中為優(yōu)秀，其教學改革成果顯著。注：此頁不夠可另附頁1. 課程負責人情況1-1基本信息姓 名寧奉菊性別女出生年月1964.03最終學歷大學職 稱副教授電 位學士職 務教師傳 在院系旅游與資源環(huán)境系E-mailtaqqwwer2

15、008通信地址（郵編）泰安市迎賓大道中段 泰山學院旅游與資源環(huán)境系 271021研究方向區(qū)域經濟與區(qū)域規(guī)劃1-2教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數及學生總人數）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總人數）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）近五年來講授的主要課程有：（1）世界地理，專業(yè)課，周4學時，5屆，學生總人數600人.（2）鄉(xiāng)土地理，專業(yè)課，周2學時，5屆，學

16、生總人數600人.（3）國際貿易地理，專業(yè)課，周2學時，1屆，學生總人數100人.實踐性教學：（1）指導本科畢業(yè)論文，3屆，學生總人數29人.（2）指導地理野外實習，3屆，學生總人數350人.（3）指導2名學生獲得2007年度泰安市大學生科技創(chuàng)新行動計劃項目（第二批）立項。教學研究項目：世界地理試題庫省教委立項課題1998年通過鑒定主持人.教學論文：論地理教育在素質教育中的作用，泰安師專學報，2001.1.第二位編寫教材：世界地理山東地圖出版社1992年9月，參編 表彰/獎勵： （1）世界地理試題庫系統(tǒng).山東省優(yōu)秀教學成果一等獎. 1998.（2）世界地理試題庫獲得泰安師專2000年（9月）“

17、優(yōu)秀科研成果與教材”獎2等獎.1-3學術研究近五年來承擔的學術研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）近五年來的科研課題主要有：（1）張江高科技園區(qū)南區(qū)發(fā)展規(guī)劃，上海市張江高科技園區(qū)橫向課題，2003年9月2004年6月。 （2）外高橋國際社區(qū)建設前期研究，上海市外高橋保稅區(qū)橫向課題， 2003年11月2004年6月。（3）泰安市中小企業(yè)集群式發(fā)展研究，校級課題，2005年立項，主持人。（待結題）（4）泰安

18、市產業(yè)結構與城市化協(xié)調發(fā)展研究，市級課題，2006年立項，第三位。（在研）（5）現(xiàn)代服務業(yè)背景下的泰安市旅游產業(yè)鏈重構研究，市級課題，2007年立項，第二位。（在研）主要學術論文：（1）上海國際社區(qū)需求特點和規(guī)劃原則初探, 現(xiàn)代城市研究,2005.5,第二位。（2）基于多S集成技術的土地利用動態(tài)監(jiān)測初探 泰山學院學報2005.3 .第一位.（3）產業(yè)集群與欠發(fā)達地區(qū)區(qū)域競爭力的提升 山東師范大學學報（自然科學版）2006.1獨立.（4）泰安旅游產業(yè)集群形態(tài)初探 泰山學院學報2007.1 獨立主要學術研究獎勵：（1）1998年山東省優(yōu)秀教學成果一等獎；（2）2000年泰安市科學進步二等獎；（3）

19、泰安師專2000年“優(yōu)秀科研成果與教材”獎二等獎；（4）泰山學院2007年優(yōu)秀科研成果三等獎。課程類別：公共課、基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課課程負責人：主持本門課程的主講教師2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名趙春性別男出生年月1971.02最終學歷大 學職 稱 講師電 話學 位學 士職 務傳 真所在院系旅游與資源環(huán)境系E-mailzc204hz通信地址（郵編）泰安市迎賓大道中段 泰山學院旅游與資源環(huán)境系 271021研究方向人文地理學與城市2-2教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數及學生總人數）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/

20、論文，學生總人數）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）講授的主要課程：（1）人文地理學，專業(yè)基礎課，周4學時，03、05級地科班，02、03、05、06級地教班，300余人。（2）城市地理學，專業(yè)選修課，周3學時，04級地科，02、04、05級地教，近300人。（3）世界地理，專業(yè)必修課，周6學時，02、03地教，130余人。實踐性教學：（1）地理綜合野外實習，07、08屆地科與地教，200多人（2）指導畢業(yè)論文，11人，07屆畢業(yè)生.（3）

21、區(qū)域地理實習，03、04、05屆地教，200多人.教學表彰/獎勵：（1）泰山學院第一屆青年教師講課比賽三等獎（2005年）課程類別：公共課、基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課主講教師情況2-1基本信息姓 名史衛(wèi)東性別男出生年月1972.10最終學歷博 研職 稱副 教 授電 位博 士職 務教師傳 在院系旅游與資源環(huán)境系E-mailSwd2003通信地址（郵編）泰安市迎賓大道中段 泰山學院旅游與資源環(huán)境系 271021研究方向人文地理學、行政區(qū)經濟與管理2-2教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數及學生總人數）（不超過五

22、門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總人數）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）講授的主要課程：（1）人文地理學，專業(yè)基礎課，周4學時，05級地科，53人.（2）旅游行政管理，專業(yè)基礎課，周2學時，03級旅管，78人.（3）政治地理學，專業(yè)選修課，周2學時，03、04、05級地科，04級地教，300余人.（4）中國區(qū)域發(fā)展導論，專業(yè)選修課，周2學時，03、04級地科，04級地教，200余人.教學研究項目：無實踐

23、性教學：（1）指導畢業(yè)論文，22人，07屆地理科學、旅游管理畢業(yè)生.（2）區(qū)域地理實習，04地科、05地教，126人.教學研究論文：無教學表彰/獎勵：無2-3學術研究近五年來承擔的學術研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）科研課題：（1）關于上海市南匯、奉賢兩區(qū)農場屬地化方案的論證報告上海市農委項目，2002.5-2003.6，參加調研、撰寫部分章節(jié).（2）21世紀初中國社區(qū)教育發(fā)展研究，國家教育科學項目

24、，2003.6-2004.12，課題調研，數據處理、撰寫分報告、參與統(tǒng)稿.（3）海南省行政區(qū)劃調整規(guī)劃海南省政府委托項目，2004.5-2005.9，課題秘書，主要執(zhí)筆人、統(tǒng)稿.（4）我國經濟發(fā)達地區(qū)市（地）縣（區(qū)）政區(qū)體制改革與區(qū)域協(xié)同發(fā)展研究以山東省為例，2007.1-2009.12，泰山學院引進人才項目，主持人.（5）山東省市（地）縣（區(qū)）政區(qū)體制改革與區(qū)域協(xié)同發(fā)展研究2007.10-2009.12，山東省教育廳2007規(guī)劃項目，主持人.學術論文：（1）生態(tài)省建設試點省區(qū)比較研究，第一作者（1/2），環(huán)境保護2005.2（2）21世紀經濟發(fā)達地區(qū)農村社區(qū)教育思考，獨立，教育理論與實踐20

25、05.4（3）科舉制度對近代中國社會流動、社會穩(wěn)定影響分析，獨立科學經濟社會2005.3（4）長株潭一體化中行政區(qū)劃手段和非行政區(qū)劃手段研究，第二作者（1/3），中國人口、資源與環(huán)境2006.1（5）芻議“行政區(qū)經濟”：理論闡釋、實踐應用與發(fā)展前景，第一作者（1/2），科學經濟社會2007.3 學術表彰/獎勵：（1）泰安市社科成果一等獎（2006）課程類別：公共課、基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課主講教師情況2-1基本信息姓 名徐 健性別女出生年月1969.12最終學歷碩 研職 稱副教授電 位碩 士職 務傳 在院系旅游與資源環(huán)境系E-mail

26、taishanqwer通信地址（郵編）泰安市迎賓大道中段 泰山學院旅游與資源環(huán)境系 271021研究方向區(qū)域經濟地理2-2教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數及學生總人數）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總人數）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）近五年來講授的主要課程：（1）中國地理，專業(yè)課，周4學時，5屆，學生總人數600人.（2）地理教學論，專業(yè)基礎課,周2學時

27、,5屆，學生總人數600人.（3）中國自然景觀賞析，學院選修，周2學時,4屆，學生總人數500人.（4）多媒體課件制作，專業(yè)選修，周2學時，3屆，學生總人數400人.（5）Authorware軟件的應用，學院選修，周2學時，2屆，學生總人數140人.承擔的實踐性教學：（1）地理教育實習，5屆，學生總人數600人.（2）畢業(yè)論文，2屆，學生總人數17人.（3）地理野外實習，2屆，學生總人數267人.教學研究項目：（1）現(xiàn)代信息技術支持下的地理研究性學習教學策略研究.泰山學院教學改革項目.2005主持人.教研論文：（1）數字地球技術支持下的地理協(xié)作學習模式.世界地理研究，2005(3).獨立.（2

28、）鼓勵大膽想象  促進積極思維.地理教學,2004(10).獨立.（3）網絡環(huán)境下地理研究性學習的實踐探究.山東師范大學學報,2004(3).獨立.（4）用Authorware制作“太陽直射點南北變化”.地理教育,2004(3).獨立.（5）“中國主要山脈”讀圖課件的設計.地理教育,2005(4).第一位.（6）利用鄉(xiāng)土地理知識 培養(yǎng)學生的觀察能力.中小學教材教學, 2005(2). 獨立.（7）信息技術與地理課程整合的研究.泰山學院學報,2005(6).獨立.（8）地理教學中探究式學習的策略研究.泰山學院學報，2004(6).獨立.（9）泰山“醉心石”.地理教育，1999(1).獨

29、立.(10) 合作教育學中的新師生觀.基礎教育實踐與研究,2004(11).獨立. 教學表彰/獎勵：(1) 地理教學中的三板藝術.山東省文化藝術科學優(yōu)秀成果獎二等獎(2005).(2) 地理教學法的課程改革實踐.泰山學院第一屆教學成果二等獎(2004).(3) 活動柱狀圖.泰安市教師自制教具比賽二等獎（1999).(4) 泰安市組織部嘉獎獎勵（2006）(5) 泰安市組織部嘉獎獎勵(2007)2-3學術研究近五年來承擔的學術研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術研究表彰/

30、獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）學術論文：（1）城市生活垃圾的資源化處理.山東師范大學學報(自然科學版),2004(4).獨立.（2）板圖板畫在地理教學中的運用.哈爾濱地圖出版社.2006.獨著.（3）地理教學論.中國科學文化出版社.2003年8月.參編.學術表彰/獎勵：（1）在中師地理教學中實施可持續(xù)發(fā)展教育初探.山東省師范教育研究優(yōu)秀成二等獎.2000.（2）鄉(xiāng)土地理教學中觀察能力的培養(yǎng).山東省師范教育研究優(yōu)秀成果一等獎.1999.課程類別：公共課、基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課主講教師情況2-1基本信息姓 名劉桂菊性別女出生年月1979.04最終學歷碩 研職 稱講

31、師電 位碩 士職 務傳 真所在院系旅游與資源環(huán)境系E-maillguiju8通信地址（郵編）泰安市迎賓大道中段 泰山學院旅游與資源環(huán)境系 271021研究方向區(qū)域開發(fā)與區(qū)域經濟發(fā)展2-2教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數及學生總人數）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總人數）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）講授的主要課程：（1）區(qū)域經

32、濟學，專業(yè)拓展課，周2學時，03、04、05地科，05級專升本班，300余人.（2）區(qū)域分析與規(guī)劃，專業(yè)選修課，周2學時，04、05級地教，80人.實踐性教學：（1）指導06屆和07屆畢業(yè)生畢業(yè)論文，17人.2-3學術研究近五年來承擔的學術研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）科研課題：（1）2010年世博會周邊地區(qū)對上海的影響上海市社科項目(批準時間：2003年6月）.參與人.（2）長江三角洲地區(qū)提升綜

33、合競爭力的研究.上海市政府項目(批準時間：2003年11月）.參與人.學術論文：（1）山東省農業(yè)剩余勞動力資源開發(fā)利用研究.農業(yè)經濟，2003(12) （第一位） （2）京滬穗經濟發(fā)展對比分析.國土與自然資源研究，2005(2）（第一位）（3）長江三角洲耕地資源態(tài)勢與可持續(xù)利用.國土與自然資源研究，2004(4)（第二位） （4）浙江工業(yè)結構的偏離份額分析.經濟師，2006（10）（獨立）3. 教學隊伍情況 3-1人員構成（含外 聘教師）姓名性別出生年月職稱學科專業(yè)在教學中承擔的工作寧奉菊女1964.03副教授人文地理學主講、課程負責人趙春男1971.02講師人文地理學主講、課程建設史衛(wèi)東男1

34、972.10副教授人文地理學主講、課程建設徐 鍵女1969.12副教授人文地理學課程建設劉桂菊女1979.04講師人文地理學課程建設3-2教學隊伍整體結構教學隊伍的學歷結構、年齡結構、學緣結構、師資配置情況（含輔導教師或實驗教師與學生的比例）學歷結構：博士1人，碩士2人；年齡結構：40歲以上1人，3039歲3人,30歲一下1人；學緣結構：課題組成員畢業(yè)于華東師范大學、山東師范大學、魯東大學等院校；師資配置：主講教師4人，輔導答疑1人。3-3教學改革與教學研究近五年來教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不超過十項）1修訂和完善了教學計劃、課程教學大綱、試驗大綱。2編纂了豐富的練習題、試題庫、試

35、卷庫。3編寫了相關輔助教材。4建立了網上交互答疑、作業(yè)提交、評改系統(tǒng)平臺。5形成了合理、規(guī)范的考試、考核評價體系；集體命題、流水閱卷。6主持泰山學院教學改革項目，現(xiàn)代信息技術支持下的地理研究性學習教學策略研究，20052007。3-4師資培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效措施：1.在崗培訓：根據青年教師所擔任的教學工作任務，建立青年教師培養(yǎng)導師制，分工到人，對青年教師從專業(yè)知識、教學水平和科研能力以及教書育人等方面進行指導培養(yǎng)，幫助指導其制定學習計劃，確定發(fā)展方向，指定必讀書目，指導其備課上課和一起進行科學研究工作。教學上及時將學生意見反饋給本人，幫助改進，并盡量讓青年教師多講。經過多年培養(yǎng)，

36、有2名年青教師晉升高級職稱，成為教學骨干。 2支持青年教師考取研究生：一位青年教師已獲得華東師范大學博士學位，一位青年教師獲得碩士山東師范大學教育碩士學位，一位青年教師正在攻讀碩士學位。 3支持青年教師外出參加培訓以及學術交流活動：這些年來，積極鼓勵和校外同行進行交流，到北京師大，華東師大等開會交流學習，研究教學經驗，獲取信息。成效：4.1人獲得泰山學院2005年第一屆青年教師講課比賽三等獎。5.2007年以世界地理課程教師為主力的人文地理學教學團隊被評為泰山學院第一批優(yōu)秀教學團隊培養(yǎng)對象。學緣結構：即學緣構成，這里指本教學隊伍中，從不同學?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ蛳嘟W歷（或學位）的人的比例

37、。4課程描述4-1 本課程校內發(fā)展的主要歷史沿革世界地理是一門重要的區(qū)域地理課程。區(qū)域地理的特點是綜合的內容、區(qū)域的空間。綜合的內容包括從地理位置到地貌、地質、氣候、水文、土壤、植被、動物等等，區(qū)域的空間包括洲、國家、地區(qū)等等。區(qū)域是內容，也是方法，更是思路。其中關于世界區(qū)域的內容，一直是地理學研究和教學的重要組成部分。早期的全球性地理大發(fā)現(xiàn)、大量探險活動及文字記載，也應該屬于世界地理的重要組成內容。特別是隨著世界各國聯(lián)系的加強，即“地球村”的出現(xiàn)，世界地理的研究內容更成為人們關注的重要對象。從研究和學習的角度看，中國地理離不開世界地理，世界地理也離不開中國地理，二者互相補充，共同構成區(qū)域地理

38、的王國。1988年，泰山學院的前身泰安師范專科學校設立地理系，同年地理教育專業(yè)（?？疲┱猩?，2002年泰山學院的成立，2003年地理科學專業(yè)（本科）開始招生，世界地理課程隨即成為該專業(yè)的骨干課程。在主講教師的沿革上，1989年聘請山東師范大學余生初教授為我系第一屆學生開設并主講了世界地理課程，同時培養(yǎng)了第一批世界地理教師，為我系世界地理教學營造了廣博、務實的優(yōu)良教學傳統(tǒng)，為世界地理課程的發(fā)展奠定了堅實基礎。之后，寧奉菊老師成為本課程的主講教師，并通過19921993學年在山東師范大學進修區(qū)域地理學研究生課程、19992000學年在浙江大學進修旅游地理相關課程、20032004學年在華東師范大學

39、做訪問學者并進修人文地理學相關課程等多次相關學科的進修學習，使得本學科的教學能力和水平不斷提高。期間，趙春老師、史衛(wèi)東老師、劉桂菊老師也為地理教育或者地理科學專業(yè)的學生相繼講授了世界地理課程。在教材使用沿革上，最早使用劉德生主編、高等教育出版社1988出版的世界地理。1992年開始使用國家教委推薦、韓中安主編、東北師范大學出版社1991年出版的世界地理(上、下冊)及其修訂版。由于1998年起，國家教委倡導“課程合并精簡”的有關精神，地理系骨干課程要精練集中，所以，2005年第一屆本科生的世界地理課程，就改用了本科教材楊青山等主編、高等教育出版社2004年出版的世界地理，即由傳統(tǒng)上分別按照世界自

40、然地理 和世界經濟地理開設的課程，合并為新的世界地理。4-2 理論課和理論（含實踐）課教學內容4-2-1 結合本校的辦學定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與課程目標作為教學型的普通本科院校，我系地理專業(yè)主要定位于培養(yǎng)中學地理教師，同時依托世界自然和文化遺產及世界地質公園的泰山，兼顧服務地方經濟、文化發(fā)展等重要目標，而世界地理的定位是專業(yè)主干課。課程目標是：1認識世界各大洲及海洋自然環(huán)境與人文經濟現(xiàn)象的結構與規(guī)律，深化對地理環(huán)境的認識，旨在培養(yǎng)學生對全球問題學習的理解能力、研究全球問題的創(chuàng)新能力和捕捉全球問題新信息的能力。2初步掌握了研究世界地理的基本方法，即資料收集

41、的方法、提出問題的方法、分析解決問題的方法。為從事不同等級學校地理教育提供必需的區(qū)域地理專業(yè)知識。3全面了解全球地理環(huán)境的結構，研究區(qū)域環(huán)境的分布特點和變化規(guī)律，完善對全球地理環(huán)境整體性和差異性的認識，樹立和鍛煉空間聯(lián)系的思維能力，培養(yǎng)學生的全球地理觀，提高放眼世界的能力。4為從事區(qū)域地理環(huán)境、區(qū)域開發(fā)等地理專業(yè)研究，進行基本素質培訓。在掌握世界及各洲區(qū)域特點的基礎上，重點了解世界及各洲的區(qū)域專題問題，如世界人口問題、糧食問題、能源問題、亞洲季風、非洲荒漠化問題、中東巴勒斯坦問題、歐洲歐盟問題等等。5為全面適應WTO進行國際知識教育，豐富素質教育內容。6為學習區(qū)域人文經濟等后續(xù)課程提供必需的自

42、然環(huán)境知識基礎。7為了加強與世界各國的學習交流，積極介紹世界主要國家在資源利用、區(qū)域開發(fā)、環(huán)境保護、經濟發(fā)展、對外貿易等方面所制定的經濟政策與采取的措施，分析其利弊得失，汲取有益經驗，為我國對外開放和經濟建設服務，同時，為全面認識世界地理環(huán)境結構、環(huán)境保護、資源開發(fā)、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等，提供必要的借鑒。 4-2-2 知識模塊順序及對應的學時世界地理是區(qū)域地理學的重要組成部分，是地理學科中最具有區(qū)域性、綜合性與人地相關性的分支學科，其課程主要內容可概括為“認識區(qū)域差異，研究區(qū)域聯(lián)系，分析區(qū)域發(fā)展”。世界地理主要介紹世界各大洲、各大洋、各大地區(qū)及其地理環(huán)境結構，包括自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境兩大方面

43、。探討世界區(qū)域的自然與人文現(xiàn)象在空間分布及兩者的關系，從相互聯(lián)系、相互制約、互為條件的角度去揭示世界區(qū)域的人地關系。把區(qū)域自然人文地理環(huán)境有機結合起來，既正確評價區(qū)域自然地理環(huán)境的作用，又充分反映人類社會的能動作用，并以反映世界區(qū)域地理環(huán)境結構的整體性、差異性以及區(qū)域分異規(guī)律作為基礎理論。授課過程中注意了冷戰(zhàn)結束后世界政治、經濟變化的新動向、新趨勢。主要知識模塊包括第一部分 緒論，2學時。第二部分 世界總論（第一、二、三、四章），28學時第三部分 世界分論（第五、六、七、八、九、十章），66學時緒論部分主要介紹世界地理的研究對象、任務以及與后續(xù)課的關系。世界總論部分以學習和認識全球自然地理環(huán)境

44、結構為主，研究全球性地理環(huán)境要素的分布特點和變化規(guī)律，樹立和鍛煉學生空間聯(lián)系的思維能力，培養(yǎng)學生的全球地理觀，同時，為學習世界地理分論部分的奠定世界自然地理和人文地理知識基礎。世界地理分論部分以認識和理解各大洲、大洋、主要國家、地區(qū)的地理特征、形成和發(fā)展規(guī)律，以及區(qū)域間相互聯(lián)系的特征和變化的規(guī)律為主要任務，以探討世界區(qū)域人文地理現(xiàn)象在空間的分布，并從相互聯(lián)系、互為條件的角度去揭示世界區(qū)域的人地關系為重點。該課程具有很強的理論性和實踐性，在培養(yǎng)地理專業(yè)學生的專業(yè)素質、提高專業(yè)技能方面起著重要作用。4-2-3 課程的重點、難點及解決辦法根據教學大綱，課程的重點是：1.世界地理的研究對象和任務2.全

45、球環(huán)境結構分析，論述全球地理環(huán)境結構的獨特性、整體性、差異性、發(fā)展變化性的基本理論與特征。3.世界、大洲及國家自然環(huán)境、資源、人口、經濟等現(xiàn)象的綜合系統(tǒng)比較分析。根據新的教學大綱精簡課時的要求以及從與中國經濟現(xiàn)實和未來發(fā)展的關聯(lián)強度出發(fā)，選擇亞洲、歐洲作為重點大洲；日本、印度、英國、法國、德國、俄羅斯、美國等為重點國家進行講授，其它大洲概括性的講授其整體性特征。4. 區(qū)域問題專題研究，就世界范圍內具有獨特地理意義的環(huán)境、經濟、社會、政治問題進行綜合分析，為中國區(qū)域環(huán)境資源可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。課程的難點是：世界地理講授和學習的難點主要在于該門課程的強烈的區(qū)域性和綜合性，知識量大，涉及的空間范圍廣

46、闊。而且世界地理課程內容有其鮮明的特點：一是內容變化快， 各國各地區(qū)每時每刻都有重大的變動和新事務出現(xiàn)；二是信息量大，尤其是占有的統(tǒng)計資料多，需要不斷地補充更新；三是中外聯(lián)系的對比性強，了解世界的目的就是為了外為中用，在注視國外經濟形勢變化的同時，還要關注國內經濟和環(huán)境建設中的同類問題。主要表現(xiàn)在：（1）綜合認識和分析世界地理環(huán)境結構以及各大區(qū)域世界地理環(huán)境結構及其發(fā)生與發(fā)展規(guī)律；（2）“人地關系論”在典型區(qū)域的具體運用。解決辦法：在實際的教學過程中要相應地做到：及時補充有關世界地理新變化和新特點的內容。注重聯(lián)系中國的實際。跟蹤和更新自然及社會經濟社會方面的統(tǒng)計資料，應當建立動態(tài)的數據庫。在教

47、學中要注意培養(yǎng)學生區(qū)域分析和區(qū)域綜合的能力，提高學生分析、解決區(qū)域問題的能力。在教學方法上，一是要涉及專題，鼓勵學生大膽討論，切忌滿堂灌；二是要聯(lián)系自然地理、人文地理等專業(yè)基礎課的知識，鞏固以前學過的地理基本理論；三是要加強直觀性，多采用動態(tài)教學模式；四是要多布置綜合性、設計性的思考題和作業(yè)題，培養(yǎng)學生的獨立思考問題和分析問題、解決問題的能力；五是要引導學生閱讀，擴大知識面。并組織專題討論，通過交流獲得更加有效的學習。4-2-4 實踐教學的設計思想與效果（不含實踐教學內容的課程不填）實踐教學設計思想：基于世界地理區(qū)域性、綜合性和實踐性特點，設計如下實踐教學思路：（1）鑒于經費有限的現(xiàn)實條件，在

48、國內選擇時間和空間上有代表性的地點進行野外實習、觀察，培養(yǎng)學生動手能力和理論聯(lián)系實際的能力。（2）在室內實踐過程中，通過資料檢索、衛(wèi)星遙感圖像判讀等現(xiàn)代教學手段和方法，對野外獲得的第一手資料和信息進行綜合分析，并實現(xiàn)由實踐升華到理論的思維過程。（3）提交實驗和實習報告。（4）對實驗和實驗報告進行量化評價，并記入學分。實踐教學效果：（1）通過野外實習，提高學生的學習興趣和積極性，以及理論聯(lián)系實際能力。（2）通過室內實習，使學生掌握了現(xiàn)代化學習方法和手段，提高了學生對中國地理綜合認知能力。4-2 實踐（驗）課教學內容4-2-1課程設計的思想、效果以及課程目標本課程安排一次長途野外實習，時間約兩周；

49、安排2-3次短途實習，時間2-3天。4-2-2課程內容（詳細列出實驗或實踐項目名稱和學時）1.區(qū)域地理野外實習（1）西安和洛陽：秦嶺區(qū)域地理（地帶規(guī)律性）；翠華山區(qū)域地質（國家山崩地質遺跡公園）；城市地理（歷史文化名城、四大古都、飲食文化）；旅游地理（秦漢唐為代表的文化、絲路文化，洛陽六大古都文化、佛教石窟藝術）；水文地理（黃河水利開發(fā)，小浪底水庫水文地貌）。（2周）（2）濟南：工業(yè)地理（機械和紡織工業(yè)）；水文地理（洛口黃河水文站）；旅游地理（泉城，趵突泉，千佛山）。（1天）（3）泰安市高新技術開發(fā)區(qū)：對比世界高新技術產業(yè)的發(fā)展環(huán)境和條件，考察泰安高新技術開發(fā)區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀條件和發(fā)展趨勢。（1天

50、）。2室內分析通過資料檢索、衛(wèi)星遙感圖像判讀等現(xiàn)代教學手段和方法，對野外獲得的第一手資料和信息進行綜合分析，加強對實踐問題的理論認識。4-2-3課程組織形式與教師指導方法1實習準備2實習過程基本方式：教師直接講解和指導。具體運作：在不同實習內容上，有不同實習帶隊教師先行講解，組織帶領學生進行觀察和分析。3實習指導教師指導學生寫實習報告。4利用網上交流平臺教師對學生輔導，并指導學生寫出最終實習報告。4-2-4考核內容與方法地理野外實踐教學是一次綜合性的教學活動，具有很強的理論性和技術性，理論與實踐聯(lián)系密切。1三節(jié)段考核評價體系第一階段，校內準備階段,占5%；第二階段，野外實習教學階段，占50%；

51、第三階段，校內實驗室分析、實習總結論文，占45%。2多種考核方法并用模式比較：學生個人或者代表小組介紹地理草圖及其分析結果，體現(xiàn)個性化；面試：在觀察點現(xiàn)場提問；總結當日實習內容時提問；獨立實習內容檢查；閉卷考試：基礎理論與實際地理內容完全對應，野外考察結束后盡快進行。開卷書面考試：野外考察內容，提出問題，學生進行分析歸納的結果。 實習論文：邏輯性、準確性、論證是否充分、文字是否流暢、創(chuàng)新性等。3模糊綜合評價和判斷4-2-5創(chuàng)新與特點1.本課程主要是基于高等師范院校地理教育專業(yè)學生開設的，與綜合性大學同類課程相比有自己的特點。在大綱制定、課時安排、教材處理、內容精選、教學方法等方面與高師培養(yǎng)的目

52、標和學生的特點緊密結合，為此，我們對教材進行了靈活處理和適度精簡補充；重視了與中學地理課的內容密切銜接。知識面要廣，重在培養(yǎng)學生廣闊的思維能力和綜合性解決問題的能力。2.根據世界地理的學科特點，把宏觀且抽象的世界區(qū)域地理問題，通過資料檢索與國內典型區(qū)域的野外實習考察的結合，實現(xiàn)了理論對實踐的指導和實踐到理論的升華。3.教師隊伍的教學科研，具有鮮明區(qū)域特色，如在泰山文化研究、區(qū)域環(huán)境演化研究、區(qū)域經濟發(fā)展研究等方面較為突出。4.本課程的主講教師是構成我院人文地理學優(yōu)秀教學團隊的主力，學緣結構多樣，教學級研究能力突出。5.實現(xiàn)多媒體教學，進行網絡實時連接。4-3 教學條件（含教材使用與建設；促進學

53、生主動學習的擴充性資料使用情況；配套實驗教材的教學效果；實踐性教學環(huán)境；網絡教學環(huán)境）1. 教材使用與建設：現(xiàn)所選教材是國家教委重點教材：世界地理第一版，楊青山等主編，高教出版社，2004。為補充教學內容，還選擇了兩本主要參考書作為配套教材：世界自然地理，劉德生主編，高等教育出版社1986年第六版；世界經濟地理，陳才主編，北京師范大學出版社出版，2005年修訂版。教材和參考書共同使用使得教學的針對性強，使用效果較好。2. 促進學生主動學習的擴充性資料使用情況世界地理課程要求學生有廣泛的閱讀量。學校圖書館和我系圖書資料室藏有約5萬冊（類）圖書，上百種期刊、雜志以及豐富的電子資源，如“中國期刊全文

54、數據庫”、“中文科技期刊數據庫”等全文電子期刊數據庫。上述資料使用率在90以上；系資料室還購置了大量的教學參考資料，包括參考書、習題集等輔導資料，并整理了許多電子資料，學生可通過系內網站下載。這都為學生拓寬知識創(chuàng)造了充分條件。教師在教學內容選擇上注意將國內外學者本領域的最新研究成果、最新區(qū)域發(fā)展案例引入課堂、引入教學。3. 實踐性教學環(huán)境（1）野外實踐性教學地點選擇比較好，省內（如青島、泰山）和省外（如西安、秦皇島）均建有良好實習基地，實習內容豐富，從自然到人文資源都具備，并有完整配套的實驗教材和指導書。（2）系內擁有各類實驗室十幾個，高檔微機近百臺，GIS機房1個（供學生上網查找資料），多媒體教室3個，教師電子備課室2個。多媒體教室全天開放，可充分滿足學生的實踐要求。4.網絡教學環(huán)境（1）學校建有高速的校園網，接入各辦公室、多媒體教室和