小語六下口語交際·習(xí)作一之教材分析教學(xué)練習(xí)

1、.小語六下口語交際習(xí)作一之教材分析教學(xué)練習(xí)文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小語六下口語交際·習(xí)作一之教材分析課堂實錄_教學(xué)反思_案例_練習(xí)_課文_教后感，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！本次口語交際的話題是“難忘的‘第一次’。讓學(xué)生講講生活中許許多多的“第一次。如，第一次動手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動物，第一次去野營，第一次登臺表演，第一次獲獎，第一次坐火車，第一次去外地旅游進(jìn)展這一話題的口語訓(xùn)練，一是讓學(xué)生從令人難忘的第一次的事情中受到啟示，感悟人生道理，二是進(jìn)步學(xué)生的口語表達(dá)才能。首先，老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的成長歷程，想想自己所經(jīng)歷的印象深化的“第一

2、次，從中挑選出難以忘懷、對自己有啟示的事情。進(jìn)展口語交際時，可以先采用小組交流的形式，讓每個學(xué)生都有時機(jī)交流，在交流的過程中，學(xué)生還可以互相詢問不清楚、不明白的地方，并說說自己得到的啟示和感悟到的人生道理。然后，老師組織全班交流，可采用競賽、評選的方式進(jìn)展。各小組推選出代表，說說自己的“第一次，說完以后“答記者問。在整個交際過程中，表達(dá)在情境中交流和雙向互動。老師注意從口語表達(dá)、交際態(tài)度以及思想感情等方面加以指導(dǎo)，到達(dá)本次口語交際的要求。本次習(xí)作，安排了三個方面的內(nèi)容，要求學(xué)生從中選擇其中一個內(nèi)容進(jìn)展習(xí)作。第一個內(nèi)容是在口語交際的根底上，以?難忘的“第一次?為題寫一篇習(xí)作；第二是選擇你有所感觸

3、的事物寫一寫；第三是看漫畫?假文盲?，寫感想，題目自己定。習(xí)作可采用如下環(huán)節(jié)進(jìn)展：一、明確要求本次習(xí)作的要求是寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來，題目自定。二、寫前準(zhǔn)備根據(jù)本次習(xí)作要求，可讓學(xué)生自選習(xí)作內(nèi)容，確定習(xí)作對象，認(rèn)真回憶，仔細(xì)觀察，做到有話可說，有內(nèi)容可寫。三、寫前交流全班可圍繞以下問題進(jìn)展討論：你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？你準(zhǔn)備從幾個方面來寫清楚事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c？你準(zhǔn)備采用怎樣的方法表達(dá)你所獲得的啟示、感悟和想法？假如寫?難忘的“第一次?，學(xué)生可以考慮：“第一次經(jīng)歷了哪些過程？可以按什么順序把“第一次的經(jīng)歷寫清楚？運

4、用什么表達(dá)方法寫出自己獲得的啟示？四、習(xí)作指導(dǎo)先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文的寫作特點，可以自己最喜歡的一篇課文為例，談?wù)勛髡呤窃鯓影咽虑榈慕?jīng)歷寫清楚的，或把事物的特點寫鮮明的，運用了怎樣的方法表達(dá)了自己的感悟？如，?桃花心木?運用了借物喻人的寫法，說明了“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心的人生哲理；?頂碗少年?運用了首尾照應(yīng)的寫法，作者通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啟示。習(xí)作指導(dǎo)后，學(xué)生可以現(xiàn)場練寫。五、互相評改寫完以后，同學(xué)之間互相評改，通過評改，讓所寫事情的經(jīng)過更清楚，特點更突出，獲得的啟示更深化。評改時，可先分小組互相評改，老師巡回相機(jī)指導(dǎo)，重點引導(dǎo)“寫清楚事情的經(jīng)歷“寫出事物的特點“運用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的感悟等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習(xí)作在全班展示，互相學(xué)習(xí)，共