淺談《醫(yī)學免疫學》理論課教學體會

1、淺談?醫(yī)學免疫學?理論課教學體會熊美燕【摘要】醫(yī)學免疫學是研究機體免疫系統(tǒng)的組成、結構及功能，免疫應答的發(fā)生機制，并探討某些疾病跟免疫學的關系和運用免疫學根本原理進行免疫學檢測和防治的一門醫(yī)學根底學科。它的概念比較抽象難理解，假設采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學方法講授這門課，等于是把初學者拒之于“醫(yī)學免疫學大門之外。教學過程中可通過優(yōu)化課堂內(nèi)容、改革授課章節(jié)的順序，選擇恰當?shù)慕虒W手段，激發(fā)學生學習醫(yī)學免疫學的興趣等方法來提高這門課程的理論課教學質(zhì)量。【關鍵詞】醫(yī)學免疫學；教學質(zhì)量；教學過程醫(yī)學免疫學是根底醫(yī)學一門重要學科，學好這門課對于醫(yī)學生非常重要。但是，醫(yī)學免疫學內(nèi)容多且概念抽象、知識性較強且更新

2、快，因此這門課程既難教也難學【1】。如何提高本門課程的教學質(zhì)量，獲取良好的教學效果是每個免疫學教師應該思考的一個問題。筆者根據(jù)幾年的教學經(jīng)驗，淺談幾點關于醫(yī)學免疫學理論課教學的體會。1本門課程的特點1.1免疫學各章節(jié)知識面廣，但前后內(nèi)容都有聯(lián)系不可分割【1】本門課程各個章節(jié)的知識點之間相互聯(lián)系，密不可分。在講前面內(nèi)容時，會涉及后面的知識。比方，在講述抗原這一章時會涉及后面要講的抗體、HLA、T細胞、B細胞等新內(nèi)容，使學生在短時間內(nèi)難以掌握這樣大量的新知識、新概念，因此時間久了便會產(chǎn)生畏難情緒【2】。1.2該學科與其他學科聯(lián)系密切該學科的特點是理論知識性強、更新快且內(nèi)容抽象，并涉及其他學科的知識

3、，如涉及醫(yī)學生物學、分子遺傳學、病理學、分子生物學等學科的知識。因而要求教授這門課程的教師本身知識面比較廣。2針對以上問題，解決方法如下2.1優(yōu)化課堂內(nèi)容由于醫(yī)學免疫學的內(nèi)容紛繁復雜而理論教學課時有限。要把所有的醫(yī)學免疫學知識在短時間內(nèi)教授給學生難度較大。因此，筆者認為可以精選授課內(nèi)容，貫穿一個根本點，即圍繞抗原與機體的免疫系統(tǒng)之間的相互作用來展開授課。原那么上，根本的理論知識必須保存，包括免疫器官、免疫細胞、免疫球蛋白與抗體、抗原、HLA以及非特異性免疫應答和特異性免疫應答的過程和機制、超敏反應、免疫學應用。而細胞因子、CD分子、自身免疫病、免疫缺陷病、腫瘤免疫、移植免疫等內(nèi)容可讓學生課后自

4、行學習。2.2改革授課章節(jié)的順序醫(yī)學免疫學各章節(jié)之間聯(lián)系緊密，授課章節(jié)順序爭議較大。筆者在幾年的教學實踐中，總結出以下的授課順序有利于學生學習和理解免疫學知識。即免疫學緒論抗原物質(zhì)的特點免疫系統(tǒng)的組成、結構及功能非特異性免疫應答的特點特異性免疫應答的特點病理性免疫應答免疫學應用【3】。2.3選擇恰當?shù)慕虒W方法2.3.1通過問題導入式來激發(fā)學生的學習興趣在平時的授課過程中偶爾嘗試以問題根底的教學方法，先將提出的問題發(fā)給學生，讓他們分小組去查閱網(wǎng)絡或者有關參考書找到答案，然后教師再進行點評。如講到抗體產(chǎn)生的規(guī)律包括初次應答和再次應答的特點，可以聯(lián)系臨床上注射乙肝疫苗要打三針才可能獲得比較理想的保護

5、性抗體，讓同學們分組答復緣由【4】。2.3.2在教學過程中適當引用比喻手法醫(yī)學免疫學的理論性比較強，因此加強理解是學好這門課程的根本，而恰當?shù)谋扔魇址梢允沟脤W生提高對免疫學的學習興趣，從而提高教學效果【5】。如在教學過程中，講解抗原抗體特異性結合的原理時，把抗原比作我們平常生活中的用的鎖，而決定抗原特異性的物質(zhì)根底即抗原表位比作鎖芯，再把抗體比作鑰匙，而把抗體中的可變區(qū)比作鑰匙的齒痕，這樣抗原抗體的特異性結合就是一把鎖的鎖芯只能和一把鑰匙的齒痕結合。再比方我們把免疫系統(tǒng)比喻成公安系統(tǒng)保衛(wèi)社會的安定，而把細菌、病毒等抗原比喻成作亂的壞人，免疫細胞比喻成警察，通過這種恰當?shù)谋扔鱽磉M行教學，學生更

6、容易理解和記憶免疫學知識【6】。2.3.3采用多媒體教學與板書聯(lián)合運用醫(yī)學免疫學教學課時緊，內(nèi)容理論性較強，PPT可以將文字、圖片和動畫有機地結合起來，能起到只靠單純地板書的傳統(tǒng)教學手段所不能到達的教學效果【7】。因此，在教學中使用多媒體課件，使枯燥抽象的免疫學知識變得形象化，可提高學生學習的積極性。但是多媒體切換速度較快，學生容易跟不上教學速度，不利于學生做筆記，消化和理解，因此，在用多媒體授課過程中，應該結合傳統(tǒng)的教學手段-板書，讓學生對所講的內(nèi)容有一個清晰的認識?？傊t(yī)學免疫學教學雖然存在自身的難點，教師授課目的是讓學生掌握免疫學知識，因而在教學過程中教師要把要把學生作為課堂的主體，充分調(diào)動學生學習免疫學知識的興趣，讓學生變被動學習為主動學習，最終方能取得良好的教學質(zhì)量這一目標?！緟⒖嘉墨I】【1】唐小云.淺談醫(yī)學免疫學理論課教學的體會J.牡丹江醫(yī)學院學報，2021，275：92.【2】盧小玲，曾小云，趙永祥.醫(yī)學免疫學理論教學中幾個新問題的剖析及對策J.中國高等醫(yī)學教育，2021，27：78-79.【3】劉文輝，劉維慶.免疫學與病原生物學第三版M.北京：人民衛(wèi)生出版社，2021.【4】趙漢寧，吳瑗，米娜，等.醫(yī)學免疫學理論教學方法探討J.根底醫(yī)學教育，2021，161：6-7.【5】毛培民.激發(fā)學生醫(yī)學免疫學學習興趣的有效措施J.衛(wèi)生職業(yè)教育，2021，2711：83-